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政治教学经验文章：关于思想政治教学经验的一点总结
中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不易提高等现象。要改变这一种状况就必须改变教学思想,从实际出发,大胆创新。
政治中考实行开卷考试改革,这是教育体现知识经济时代的创新要求,对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。所以,针对新形势下思想政治课教学,我从以下几个方面来谈谈,希望与各位同仁共勉。
一、运用多种教学方法,激发学生学习兴趣
传统的教学方式往往是教师讲学生听,教师讲得腻,学生听得也烦。受传统教学方式的束缚,在课堂上很少有学生能主动回答教师的提问。为了激发学生的学习兴趣,我平时尽量灵活运用各种教学方法,如讲授(包括讲述、讲解、讲演、讲读)法,谈话法、讨论法、演示法以及参观访问、社会调查等,也可尽量多地运用多媒体进行教学。这些方法针对学生认识上的薄弱环节,进行有的放矢的教学,既能调动学生的积极性,提高学生听课的质量,又能使教师及时从学生那里得到反馈信息,从而收到良好的教学效果。
二、授人以渔,教给学生自学的方法
教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中,学生是主体。思想政治课要优化教学过程,必须改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式。
首先,教给学生阅读的方法。①初读。就是让学生通读全册书,从总体上了解教材内容和结构,做到心中有数。从教材目录入手把握教材内容和结构是一条行之有效的重要途径。教师要指导学生善用目录来宏观把握教材。②细读。即读课题。弄清各课所学的知识点,在此基础上制成知识结构图表,把握其内在逻辑联系,形成单元整体印象。③精读。先读每一框节的具体内容,弄清课本陈述的基本概念和原理、基本事实,掌握其基本内容、观点、立场和方法。再读课外资料。读时政资料时尤其要注意有针对性和时效性,最好能理论联系实际,借以加深对理论观点的理解。初读一般用于上新课,细读用于每单元开始,精读用于每一章节。
其次,要教给学生一些分解组合教材内容的方法。①教会学生扩书。由于政治课本内容的滞后性及篇幅的限制,有些内容阐述得不是很细、很深入,列举事例也不可能很充分,为使书本上的内容能与时俱进,准确而及时地把鲜活的现实材料吸纳到教材中来是必要的。②学会缩书。就是把课本内容归纳概括成很少的内容,甚至归结为几句话、几个词,以便于理解和记忆,这是培养学生归纳、概括能力的一种极为有效的方法。③学会说书。即学生自学一段内容(包括名人名言)后,能说出自己的学习体会或启示。
三、引导学生养成良好的学习习惯
一个人从小形成的良好习惯,将使其终身受益。为此,教师首先应要求学生养成爱看书的习惯,并注意在书中圈划评点。其次,要求学生养成做好读书笔记,使知识系统化、条理化的习惯。第三,要鼓励学生养成常疑、善疑,具有强烈的问题意识的习惯。通过“问题”的形式来重点培养学生观察、思维和判断能力。对问题的认识处理不苛求学生对其看法千篇一律,允许“自圆其说”,甚至是“异想天开”,使学生的创新思维能力能够在学习活动中得以充分凸现。
因此,只要我们每个教师深入教材,充分挖掘教材,并认真利用好教材,设计好教学的活动与问题,为学生营造良好的学习氛围,多给学生创新的机会,那么学生的学习效果就会不断地提高。
政治教学经验文章：政治教学中的经验积累
根据新课程标准的要求，政治课教学应注重学生各方面能力的培养，与此同时还应注意帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而不管是学生能力的培养还是学生世界观、人生观和价值观的树立都需要发挥学生的主观能动性。因为只有这样才能让学生积极地把书本及生活中的各种知识吸收掌握并转化为自己的素质，从而从根本上达到新课程标准所设定的预期教学目标。正因为如此，我在对教材处理上适当多安排了一些学生讨论的成分，通过教学实践，基本上能实现预期的目的，使学生在学习中实现知识和能力的双丰收。当然，在取得成效的同时也暴露出不少问题，需要我们在今后的教学中注意改进。现总结如下两点：
首先，学生的积极性还不够充分，还有待进一步调动。由于各方面因素的影响，在平时的政治课教学过程中学生主动参与的比较少，学习过程被过分地简化为“教师讲——学生记”的模式，因而要想在某一堂课上就让学生有一个质的改变基本上是不可能的。这就要求我们政治教师反思一下：为什么政治课的气氛总是活跃不起来;为什么学生对政治课学习的积极性总是不高;政治教师在课堂教学中的引导作用有没有充分发挥;如何有效地发挥教师在教学中引导作用?平时我们总是报怨学生对政治课不太重视、没有兴趣，以此作为上不好政治课的理由。但我以为政治课不好上的根本原因还在于我们教师。正因为我们授课的方法、模式太过于单调和程式化，没有真正地发挥出学生的主观能动性，所以学生才会觉得政治课太枯燥、太难学。因此我们要改变以往“想放却又不敢放”的观念，在充分钻研教材内容、找出教材和学生实际的结合点的基础上，大胆放手，让学生全身心地投入到政治学习中，以此来大大地激发起学生的学习积极性。
其次，学生的认识和分析具有一定的片面性，有待于加以科学地引导。由于学生自身生活阅历的局限，导致其在很多问题的认识上都会有片面性。因此在教学中，我们在发动学生讨论分析问题时还要适时地加以引导，使其对社会问题的认识更加全面、合理和科学。当然引导学生思考是一件非常困难的事，因为这不仅需要思维载体、还需要思维方向的一致性。而要让学生的思维总体上趋向某一方向又很困难，因此我们政治教师大都困惑于如何去引导，有时甚至会因不耐烦而让我们放弃引导直接说出答案。虽然这样做表面上是把问题解决了，但这时解决问题的是教师而不是学生，所以，真正的教学目标——学生的参与及学生能力的提高——并没有实现。有位哲人说过：凡事贵在持之以恒。因此在政治课的教学中切忌半途而废。只有我们注意了这点，设定目标后坚持引导，学生才会慢慢地学会思考、才会慢慢地与教师“心有灵犀一点通”，才会在以后的分析问题中注意全面分析、多角度分析、科学地分析。 总之，在政治课的教学中，学生同样是不可缺少的重要一环。如果我们忽视了学生的能动性，那么政治课堂就会一片死寂，人们对于政治课的误解也会日益加深。所以我们政治教师应该适应新课程标准的要求，积极实践新课程标准，坚持“以人为本”的教学理念、发挥自身的引导作用，充分激发出学生的主观能动性，本着教师自身成长和学生能力培养相结合的宗旨，让政治课变成活泼、生动、互动又有深度的探讨课。
政治教学经验文章：高三政治教学经验及计划
今年我校高考与去年相比，取得了较好的成绩，总结了经验如下并将继续发扬光大：
1、依纲据本，增强复习的针对性和有效性。
《考试大纲》和《考试说明》是考试的法律性文件，具有最高的权威性，对它们所提出的“能力要求”和“考查的知识范围”要特别重视，在平时的学习和复习中要有意识、有目的地培养《考试说明》中所要求的各个方面的能力。还要关注基本题型及其考查的主要能力示例，通过示例掌握高考试题是怎样考查能力的。。教材是复习的主要依据，根据《考试说明》的规定，扎扎实实地复习基础知识和基本理论，妥善处理知识与能力的关系。知识是基础，能力是归宿，在复习中要注重基础知识的掌握。
2、查漏补缺，夯实学科知识。
狠抓基础的落实，把注意的重点转移到对基础知识的理解和运用上。知识点复习的要求：一要准。准确理解每一个基本概念、基本观点、基本原理的科学含义及其规定性;更为重要的是把每一个基本概念、基本观点、基本原理等知识点放在整体结构中去把握。二要全。要认真研究《考试说明》中规定的考试范围，全面掌握，不能挑挑拣拣，不要留下知识“死角”，不能只满足于知识点的掌握，而要认识每一个知识点在学科中的位置，与其他知识是怎样的关系;心中要有主干知识，要有一个完整的知识网络。三要活。能够对知识进行迁移和转换，学会运用基础知识去分析、认识一些具体问题。
3、发现问题、解决问题，不断完善、强化学科能力。
学科能力是考试难度的一个尺度，政治学科的能力主要表现为“应用历史的、辨证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。”这一能力需要在平时的复习中加以培养、训练和巩固。如何进一步的提高，是必须重视的一个问题。要重视进入高三以来的每一次考试，特别是各地的模拟试题，凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。复习中学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。
4、关注热点，重视理论的运用。
理论联系实际是中学思想政治教学的基本原则，也是高考考查考生能力的一个重要内容，它要求考生能够运用所学的知识对重大问题进行分析、思考，增强责任感。高考政治命题有很强的时政性，积极反映国内外形势中的热点、重点、焦点问题，体现时代性和思想性。学生在领会基础知识和基本理论的基础上，要经常关心党和国家在做什么、是怎样做的、有什么意义。
5、调整好心态，提高应试心理水平。
人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。要取得优异成绩，必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样情况，越是考题简单，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想，反而失去了考题难度偏低这一优势。只有那些心理素质好，细心、有耐心、基础扎实的同学才会成为真正的赢家。
6、抓住中档题，提高学习信心，提高得分率。
政治学科考试中档题约占60%，也就是有90分这样的题目，这类试题对基础知识要求较高，而能力层次一般，对于经过系统复习的考生来说，应该是不能出现问题的。这就要求考生要根据《考试说明》规定的知识点一个一个落实，形成网络，要有足够的实间看书，掌握基本概念、基本原理，要掌握解题的一般要求和方法。
7.技巧培训和综合训练
技巧培训是提高复习效果的重要的环节。近几年来，政治试题高考基本理念变化很大，但是，题型基本稳定。可以归纳基本题型答题的基本模式和基本技巧。如审题技巧包括审材料，审问题，审题眼，审答案，通过朗读材料，读出试题答案等。又如五子法(戴帽子——切入语非常重要，点题，观点明确;标号子——能分段就分段，能分点就分点;采点子——术语到位;扣料子——扣住题眼，引用材料。挖坑子——多角度思考)，八字法(理论、实际，正面、反面)，扒皮法(层层深入，环环相扣)等等都是值得试用的方法。
必要的训练是提高复习效果的重要手段。经过对基础知识、重点热点、技能技巧的学习和培训，然后，集中进行模拟训练，巩固和提高复习效果，做到全面掌握，融会贯通。训练分成三个阶段，基础阶段、学科内综合、学科间综合。政治学科在学科间综合学习和训练中要充分发挥主导作用，要及时、准确地把通过政治学科所感悟和研读出的重大时事问题展示和分析给地理与历史学科，让学生从空间和时间的角度去把握重大时事问题，做到政治、历史、地理三个学科有机的给合。
8.心理辅导与考前的话
大考进行考前的心理辅导是相当必要的。克服考前和考场恐惧心理，加强对学生非智力因素的培养，对于学生的考场发挥具有极为重要的作用。让学生把知识准备、物质准备、心理准备结合起来。要让学生了解一些考场的基本知识，考场的基本经验，要告诉学生如何走进考场，如何面对试卷，如何面对难题。特别是遇见从未谋面的材料和问题，应该如何处理。
9、关注的重点：
近几年高考文科综合(政治)命题的切入点是社会重大热点、党和国家工作重点与学科考点知识“三者的交叉点”，对热点的考查有“四个突出”：一是突出考查经济问题(今年主要有经济增长方式转变、国家宏观调控、节约资源、优化消费结构等问题);二是突出考查新的观点和新颖问题(今年主要有通过反分裂国家法、构建社会主义和谐社会、提高党的执政能力、发展文化生产力等);三是突出考查人类持续关注的问题(如科学技术发展、可持续发展、人才问题等);四是突出考查政治、历史、地理之间学科渗透的问题(如国际关系、党的建设、三农问题、环境保护等)。
(1) 贯穿一条主线：经济结构调整，比较优势、合理互补。如：城乡结构、所有制结构、产品结构(农产品增产与农民增收不协调，反映在农产品结构不合理)、产业结构优化升级。(2)坚持一个本质：社会主义的本质，具有决定的作用，实现共同富裕，体现人民的利益是根本出发点。(3)明确企业的唯一目的：有利于提高企业的经济效益，要强调效益和质量。(4)把握一个关键：强调科学技术优先发展，科技人才发展是关键。(5)遵循两个规律：人类社会的基本经济规律，生产关系要适应生产力的规律;商品经济和市场经济的规律，即价值规律，要理解价值规律即市场竞争、优胜劣汰。(6)坚持两个基本原则：诚信的市场交易原则;效率优先、兼顾公平的分配原则。(7)实现两个根本性转变：体制转变，继续完善，振兴东北老工业基地;经济增长方式的转变，由粗放型向集约型转变。(8)贯穿三个观念的转变：就业观念;消费观念;可持续的发展观念。(9)强调三个手段：市场经济和宏观调控手段;法律手段;法制手段。(10)完善三个制度：完善基本经济制度，鼓励、支持、引导非公有制的发展;分配制度，把按劳分配和按生产要素分配相结合;社会保障制度。(11)三个政策：稳健的财政政策;稳健的货币政策;扩大就业政策。(12)积极推行多种公有制的有效形式：实现股份制。(13)六大战略：科技兴国、人才强国战略，可持续发展战略，经济结构战略性调整，西部大开发战略，小城镇化战略，走出去战略、提高国际竞争力。
扎扎实实，为明年的高考努力。
