2016七年级期末成绩单 七年级语文期末考试质量分析

采用教育测量学的方法及指标进行七年级语文试卷分析,可以有效地分析试题和试卷的质量并总结命题经验,帮助我们进一步提高命题水平,保持语文科目的水平稳定。小编整理了关于七年级语文期末考试质量分析,希望对大家有帮助!

七年级语文期末考试质量分析范文一

一、试卷评价

今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考,贴近学生的生活实际,强调语文与生活的联系,突出试卷内容的人文特性,给学生以人文熏陶;注重于能力这个核心点,重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查,尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比,贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路,既保持了相对的稳定,又有一定的变化,难度有所提高。

二、定量分析

1、整份试卷的得分率为75.98,得分率最高的是“卷面”,说明学生书写认真,整体水平在提高。

2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题,说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。

3、得分率较低的是4小题,说明七年级的学生对课文理解能力还不够。

三、定性分析(答题情况分析)

第一大题

第一基础知识不够扎实,尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。

第二是对课文内容理解不够,尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可,致使学生失分率很高。

第二大题

(一)

第6题典型错误:《塞翁失马》体裁是什么,学生不知道,节选自哪里,学生记得不牢,是瞎填的。原因分析:对课本文学体裁模糊,不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。

第9题典型错误:对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。分析:脱离语言环境,孤立地就字论字。

第10题得分率较高。

(二)

第10题典型错误:整体把握不够,回答不全面。很多学生只答到其中的某点。原因分析:对文章阅读不到位,有些学生先看题,马上去找内容。

第11题品析不到位。

第12题得分较好,大多数学生能看出秋天特有的景物。

第13题典型错误:对《春》背的不熟,很多同学不写,可能是忘了,或者是根本不会背。

(三)

第15题考查分段。有的学生段落分不清,原因是理不清事件,其次是概括内容时太啰嗦,不简洁。

第16题得分率很高。

第17题重读的词找不准,语感不强,自然分析不到位。

第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法,分析不到位。

第三大题

本次作文是命题作文,学生能根据题目选取材料进行写作,事例贴近生活经历,语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一部分学生选材新颖,情景交融,技巧高超,有良好的写作水平。从随机抽样成绩统计来分析,作文中最低为2分,只是写了题目,还有个别的写了2行,还有的字数未达到要求,但能扣住主题,有具体的事例,但未能详写,最高分为39分,平均达到33.88分,对于七年级学生,他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。原因与背景:①所出作文题让学生有内容可写,链接了他们的生活经历,便于写出其内心的真实感受。②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学,并进行了有效的指导,鼓励学生创新。

这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑:

1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用,大多数同学就只介绍家里的人,而没有体现“相亲相爱”这一主题,家里的成员孤立行动,没有融合在一起,体现一家相亲相爱的情景,不够生动感人。

2、选材陈旧。半夜,妈妈送“我”到医院;爸爸怎么教育“我”,类似这样的选材占大部分。

3、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去,不管合适的程度。

4、写事只管自己叙述,不让文章中的主人公“说话”,故事情节不集中,缺少感染力。

5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底,有的一点到底,甚至还有的学生连标点符号都没有。

当然,这些现象并不是仅此一届学生,这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。

四、对今后命题的建议

1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。

2、灵活运用资料,力争试卷所出问题原创。

七年级语文期末考试质量分析范文二

1. 认真做好考后分析

每次考试均要认真分析,要分析出差距、分析出原因、分析出导向、分析出举措、分析出干劲。学校层面的分析重点要调正好师生心态,要把师生的心态调整到最佳状态,要打破定局论,消除悲观论;不要对学生的表现不满,不要对努力后的成果抱怨。一份好的分析报告,至少应包括以下几个方面:(一)对试卷的整体评价。(二)对所任班级或所在年级成绩分析及经验教训。(三)针对考试情况提出的今后教学建议或措施。

2.大力建构高效课堂

自去年暑期以来,我市掀起了区域建构“15/20/10”课堂教学范式的热潮,从校长培训、骨干培训、校本培训,到示范放样与实践操作,广大教学一线的教育工作者在积累了丰富的教学经验的同时,也产生一些疑问与困惑,这是课改进程中的正常现象,没有问题或感觉不到问题的存在,反而是不正常的。发现问题并及时地解决,是应该倡导的一种锐意改革的精神。新年伊始,要组织教师学习语文学科《“15/20/10”课堂教学范式操作手册》,不断提高高效课堂的实施水平。

3.夯实“四基”,培养良好学习习惯。

语文学科要致力于“四基”的扎实:

①基础知识扎实,包括知识的网络式内化(知识点连点成网的点点落实)和拓展性运用(知识点拓展运用的点点有用)。

②基本能力扎实,一是以思维能力为核心,包括观察的仔细、注意的集中、记忆的切实、思维的活跃与想象的丰富;二是以操作能力为突破,包括动脑能力与动手能力;三是以分析和解决问题的能力为统领,包括搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力,分析、解决问题的能力与交流、合作的能力。

③基本思想扎实,指对所学学科思想的知晓、理解、掌握与运用。

④基本方法扎实,包括一般性的学习方法,如阅读、笔记、听讲、思考、复习、调查、作业、考试、自我监控等方法的科学与个性化;对应学习流程的学习方法,如“定标(确定学习目标)——自学(自己独立学习)——自查(检查自学结果)——讨论(集体研讨问题)——听讲(听取教师讲解)——练习(巩固学习内容)——小结(结构化所学内容)”的规范与有效。

七年级语文期末考试质量分析范文三

一、试题情况:

本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则,渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念,紧扣初三教学,又适度联系初一、二的知识与能力的培养,适度地向课外迁移。

二、试卷的结构、分值:

试卷共四大块,32小题:(一)积累与运用;(二)阅读理解;(三)文言文阅读及诗词赏析;(四)写作(60%)。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块,分值:150分,考试时间150分钟。

三、试卷考查的内容、特点、亮点:

试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系,知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观,活动与地域文化五者的关系作了很好的努力,突出了语文学科特点,同时试题中为学生留出发挥个性的空间,倡导创新意识和创造能力的培养,具体表现为:

(一)注重联系生活,注重学生情感教育。

如第16题,分析生活中遇到类似问题时的看法,第31题,综合实践活动,走进戏曲,都贴近学生生活。

(二)题型灵活多样,考点密集,覆盖面广,综合性强,文体突出。

1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形,汉字规范书写,名著阅读中不是只考作家,作品的简单文学常识,而是比较人物性格的异同,大多学生未精读名著,失分较多。默写题有直接默写,有理解提示性默写。

2.文言文阅读,课内考实词,,对重点句的翻译注重,文章整体阅读,写作意图、主旨、筛选信息,比较分析的能力都得以考核。

3.现代文阅读,课内外结合,文体突出。基础与能力,整体感悟鉴赏和情感态度,字、词、句的积累与运用,都在17-29题中得以考核。

5.写作继续采用命题作文,运用提示,题目贴近学生,让学生能有事可叙,有情可抒,有看法可发表,作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。

(三)突出语文母语学科特征,强调语言的积累和文化的积淀,名句名篇默写,诗文的阅读。汉字的书写(1题)、成语的积累(9题),无不体现汉字语言的魅力。

四、试卷不足:

1.试卷缺少人文关怀及亲和力,应加入些温馨提示和激励性的言语。

2016七年级期末成绩单 七年级语文期末考试质量分析

2.对句子的运用,重点词、句的赏析考查力度不够。

以上的“三大亮点,三个不足”是我们中学七年级语文老师对此套试题所作的浅要分析。

五、学生考试情况,学习情况:

尽管教师很努力,每一个学生都要实实在在参加考试,又不能丢下任何一个差生,因此,语文成绩的提高很缓慢。每节课上下来达不到预期的量,学生对语文成绩提高慢容易失去信心,总觉得没有理科上升得快。学习的劲头不是很足。此次考试情况如下:总平均分117.91,及格人数155,及格率99%,优秀人数32,优秀率50%,,最高分135,最低90分。

此次考试学生亦反映出以下问题:

1.基础不牢,书写差,基础已拉出距离。如:1题:字;2题,根据课文内容填空;9题,填写成语丢分大;12题修辞手法都不明白;

2.做题的态度,思维品质差异大。差生书写乱,不审题,丢弃文本乱答题,好的学生很严谨、很认真,今后学生学习习惯,方法仍需下大力气。

3.应变能力差,做题的思维不开阔,归纳能力,整体感知能力,语言整合能力,表达能力差。如:13题,15、16、31、31题。

4.学生主动阅读,课外拓展意识不强,写作立意,构思、驾驭语言的能力弱。

六、改进措施:

1.重视课堂40分钟,在单位时间出最大的效益。要做到此,必须抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容,勿重形式。

2.摒弃急切近利的思想,遵循语文教学规律,教学要循序渐进,引导学生多读书、多积累,少做题,丰富知识,扩大见闻。

3.深入研究教材,不脱离教材,善于利用教材,站在教材之上的高度看教材,开发教学资源,灵活运用各种教学手段和教学方法。在课堂教学上下功夫,注重课内知识的掌握,吃透教材,阅读教学定要扎扎实实,立足课内,拓展到课外。

4.加强识字、书写教学,重视双基教学,重基础知识的灵活运用,加强语文积累,表达能力的训练力度,表达意思要写明,写清、写顺。

5.规范文体教学,规范答题。

6.继续发扬备课小组集思广义,集体合作的精神,加强教研工作。

7.拟定并落实写作复习训练计划,将写作复习抓实抓牢。

如何搞好语文复习,是一种教学技术,也是一门教学艺术,值得我们每一位语文老师去研究和探索。我们一切都要为学生着想,一切从学生的实际出发,扎扎实实搞好语文复习。

  

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