蜜蜂教材分析 花钟教材分析

《花钟》是一篇语文课文。下面是小编收集整理的花钟教材分析以供大家学习。

花钟教材分析(一)

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。课文思路清晰,语言精美。根据《语文课程标准》提出的:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注意基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界”这些基本理念,在进行教学活动的设计时,主要采用以读代讲的方式,在引导学生与文本对话的过程中,落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用,让学生在潜心品味语言,感悟语言魅力的过程中,实现语文的工具性与人文性的统一。

花钟教材分析(二)

一、教材分析

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后讲植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。文章思路清晰,文质兼美,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生善于观察,勤于思考的兴趣。

二、教学目标设定

蜜蜂教材分析 花钟教材分析

在《花钟》一文的教学中,我执教的是第二课时。具体的课时目标是:1.能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。2.理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。重点是:感悟到鲜花开放的不同表达方式。难点是:在理解课文的基础上,理解不同的表达方式,对一些句子尝试换一种说法。

三、教法学法设计

《新课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析。因此,这节课,我基本采用“自主读书,自己感悟,合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。兴趣是最好的老师。在这堂课中,我借助多媒体教学手段,从小学生喜闻乐见的鲜花入手,采取看一看、说一说、想一想、找一找、读一读、品一品、议一议等方法,使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。

四、教学过程

(一)创设情境,激趣导入

我先用多媒体出示课件,让学生在优美的轻音乐中欣赏鲜花盛开的图片,在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生用四字词语概括看到的情景。接着导入课题:知道吗,这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢!板书课题──花钟。然后让学生就课题提问题,我再把学生的问题归纳为:(1)什么是花钟?(2)花钟上有哪些花?

这个环节,我激起孩子们的好奇心,引起他们学习课文的兴趣。

(二)细读课文,探究发现,自读自悟

因为第一课时学生把课文读得比较熟练了,我直奔课文第一自然段:学生自由读文,边读边想:读懂了什么?学生交流自己的阅读收获,并适时播放课件(九个时段的九种花),引读描写的九种花开的九句话。

在这一自然段中,作者用不同的方式来表达鲜花的开放,并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。而理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是教学的重点,为了突破这个重点,体会不同的句式表达的效果,增强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我让学生把比较、朗读、理解、感悟紧密结合起来。我设计了一个比较题:先读一读老师写的一些这些花开的句子,和书上的比一比,看看我写得好不好?这时课件出示我写的句子,我把句子全换成“午时花开花了”,“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。我问学生:比较一下,是老师写得好呢还是课本写得好?为什么?学生齐答:课本写得好。有个男同学回答:因为老师写的读起来感觉枯燥、单调。通过比较,我进行了小结:同样是写花开,作者抓着了花的形态特征,用不同的方式来表达,很巧妙。同时引导学生通过做动作理解花开的样子,随机理解“欣然怒放”“绽开笑脸”“舒展”等词语,欣赏各种花开的样子。这样一来,学生不仅理解了文句意思,而且形象地理解了词语的意思,为今后的运用打下基础。我又请了一位朗读水平较好的女同学,播放课件,配以轻柔的音乐让她描写花开的句子读一读,在她清脆而富有激情的朗读声中,所有的同学产生了共鸣,陶醉在她美妙的朗读声中,很快大部学生就能把课文背诵。我还让学生找出本段的中心句,并及时板书:不同的花开放的时间不同

接着,我让同学们合上课本,回忆刚才学过的内容,想想哪个词给你留下深刻的印象,把好词盘点出来进行小练笔。我问:你还知道哪些花在什么时候开放?能不能像作者一样来写一写呢?在学生畅所欲言之后,我又播放课件:茉莉花,半支莲和蒲公英,并用盘点的词语或课外积累的词语进行练笔。

《花钟》原文阅读推荐:

鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

不同的植物为什么开花的时间不同呢?原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

  

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/244661/32312846.html

更多阅读

《说勤奋》第二课时教学设计 花钟第二课时教学设计

【教材分析】《说勤奋》是苏教版四年级上册第16课。这是一篇说理性较强的课文,课文通过古今两个具体事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。如果在教学目标的确定上稍有

《花钟 第一课时教学设计及反思 花钟第一课时板书设计

花钟第一课时设计意图:新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设

《白叟与海鸥》第二课时 教养实录 花钟第二课时教学实录

《老人与海鸥》 (第二课时) 教学实录  教材剖析:  《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位一般老人跟一群海鸥之间的深沉友情,文中的老人有情,海鸥有义,读之令人动容。 全文以爱为主线,课文前半局部表示了老人对海鸥忘我的爱,后半部门展现了

陆虹《花钟》教学设计 花钟教学设计获奖

《花钟》教学设计杭州市胜利小学 陆虹教学预设目标 1认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。 2能正确、流利地朗读课文,并用欣赏的心情朗读第一自然段。 3理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。 4初步培养

声明:《蜜蜂教材分析 花钟教材分析》为网友认错认怂不认输分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除