爱华网游建平《旅鼠之谜》教案及反思
知识目标
1．积累文中重要的词语。
2．知道作者生平，初步把握科学小品的文体特征。
3．从文中找出北极旅鼠的三大奥秘。并学习本文在对话中讲述故事、传播知识的写法。
能力目标
1．整体把握课文内容。
2．联类引申，引导学生观察自然、注重研究，了解自然的奥妙。
3．理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
情感目标
培养热爱自然，探究自然的精神，接受自然无穷的启示。
教学重点
1．理清行文思路，整体把握文意，领会文章给人的启示。
2．把握知识性、趣味性相结合的独特的写法
教学难点
理解文章末句的含意。
教学步骤
一、导入，激发学习兴趣
投影旅鼠的图片，学生描绘一下旅鼠的样子。
这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的迷团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之迷的兴趣。
二、出示课题、介绍作者。
三、基本功练习：投影
1、注音
媲（pì）美 笃(dǔ)信徘徊(huái)挑衅(xìn)迷惘(wǎng)啮(niè)齿
2、解词
前赴后继鼠目寸光道听途说相辅相成挑衅迷惘笃信媲美
四、整体感知：
1、学生速读课文，初步了解文意，归纳出记叙的六要素。
时间：有一天
地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址
人物：“我”和丹尼斯
事情的起因：“我”捉到一只旅鼠。
事情的经过：丹尼斯向我讲述旅鼠的三大奥秘。
事情的结果：丹尼斯就旅鼠的奇特行为发表感想。
2、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
明确：列数字、举例子、打比方等
3、初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。
明确：三大奥秘
（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。
（2）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；
（3）周期性的死亡大迁移。
五、自主探究：
1、讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
（提示：旅鼠是集体观念很强的动物。它有这种本能。）
2、作者是怎样说清楚一对旅鼠一年的繁殖数量的？
第一代（一对旅鼠，一年有七代子孙）
第二代（详）
第三代，第一、二胎（详）；……
第四代，第一胎（详）；第二至七胎概说总数
第五、六、七、八代只说总数，
最后是祖孙八代的总数。
3、旅鼠的三大奥秘能否调换顺序介绍？
旅鼠的三大奥秘言之有序,超强的繁殖能力是前提,其他两大奥秘虽然还是一团谜,但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个神秘莫测,第二、第三大奥秘都是自杀行为,但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。
六、合作研讨，深层探究：
1、旅鼠的“疑问”：
(1)我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？（学生自主回答）
(2)我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？
2、提问：你从课文中可以获得哪些启示？
学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。
学生可能有的答案有：
(1) 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究
(2) 人类也不应该毫无节制的繁衍下去
(3) 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神
(4) 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘
(5)自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化
3、品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。
七、品读课文，体味文章独特的写作手法：
1、提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。
学生思考、明确：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
比较阅读：
旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性胆小。
旅鼠的繁殖能力很强。一只母旅鼠一年可生产6～7窝，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的记录是出生后14天便可交配)，经20天的妊娠期，即可生下一窝小旅鼠，每窝可生11个，据此速度，一只母鼠一年可生成千上万只后代。
与高度繁殖力相适应，旅鼠为了补充繁殖时所消耗的能量，它的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。
至于旅鼠为什么会集体自杀，科学家们虽然进行了大量的观察和研究，却仍然众说纷纭，莫衷一是，提不出一个令人信服的解释来
（1）本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。
（2）记叙的框架、说明的内容、对话的方式（好处：可信度高；通俗亲切。）
（3）通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。
2、学生自主选例评析，品味文章的知识性和趣味性。
八、学以致用：
1、不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？（补充材料：关于旅鼠之谜的纷争。）
体会《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
2、除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。
九、小结
《旅鼠之谜》是一篇科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。文章的意义不止于告诉读者有关旅鼠的奥秘，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
教学反思：
传统的说明文教学，主要给学生讲清楚说明文的种类、说明的方法、说明的顺序、说明的语言。至于课文的内容，主要让学生通过自读去理解。而能过这次培训得知：新的教学理念认为----说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理。其教育价值在于：训练学生的信息筛选和加工的能力（说明文最适合做快速阅读训练）。
所以，我在教学本课时，我是这样处理的：
1、为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。
2、设置问题时分层次，并让学生自主探究问题。
3、学生合作探究问题时，采用了同学互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。让学生从内容中得到求知、愉情、启思的收获。
