爱华网让实际的童年过去，心灵的童年永存下来
—— 《冬阳·童年·骆驼队》这样教
（常态课记录）
这个题目很特别
师：这篇文章的题目很特别，你发现了吗？
生：这个题目不是句子，而是三个词语。
生：三个词语中间有圆点。
师：那是“间隔号”。对于这个题目我是这样理解的。当作者觉得连贯的一句话无法表达自己心里想说的话的时候，他就会用这种方法，选取两三个关键词作为题目。三个词语放在一起读也读不通，就在中间放个“间隔号”，留下了空白，反而给人想象的空间。
师：冬阳，童年，骆驼队，作者为什么要选这三个词呢？一定要读文章，好好想一想。
请听我读一遍文章，慢慢读
师：先听我读文章。这篇文章要慢慢读。（读完，收获了一点掌声，虚荣心膨胀）
骆驼队来了，停在我家的门前。……我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
生：（读文章，好长时间）
所有的事跟“骆驼队”有关
师：你觉得作者为什么要选择“骆驼队”这个词放进标题？
生：因为这篇文章里回忆的事都是跟骆驼有关的。
生：骆驼在作者的脑海里的印象太深刻了。
生：“骆驼队”是这篇文章的线索，这篇文章里经常出现“骆驼队”。
师：是的，这篇文章里“骆驼”一词出现频率最高，明写的就有19处，还有表示骆驼的“它们”8处，几乎遍布全文所有段落。
师：嗯，大家都觉得这篇文章里的事都和骆驼有关，写了哪些事呢？再默读一下（长时间），在文章旁边概括地写一写。（生默读交流）
师：（记录）骆驼咀嚼骆驼挂铃铛骆驼脱毛骆驼不回来
怀念“骆驼队”，实际就是怀念“童年”
师：作者为什么要选择“童年”这个词放进标题？
生：因为这些事都是小时候发生的事。
生：文章的结尾说：我是多么想念住在北京城里城南的那些景色和人物啊！”实际上，作者写这些人和景物是在回忆自己的童年。
师：说得多好啊，在《城南旧事》这本书里边，写到了许多事，“骆驼队”的事只是其中一件，有兴趣可以读一读这本书。
生：你们都说这是林海音在回忆小时候的事，你们读了文章之后，是否觉得对待同一件事，孩子和大人的反应和态度是完全不一样的？
生：是的。
师：比如看到骆驼拒绝，孩子的反应是？
生：学骆驼拒绝。
师：大人呢？
生：在旁边讨价还价，根本没注意这个。
师：再说看见骆驼脖子上挂个铃铛，孩子的猜测是？
生：小林海音猜测是骆驼为了个单调的路途解闷。
师：大人的想法呢？
生：大人觉得是为了防止狼的侵犯。
师：谁继续往下说。
生：看到骆驼脱毛，小林海音想给它剪一剪。大人熟视无睹。骆驼没回来，小林海音一次一次地问，心里很挂念，妈妈被问得都觉得有些心烦了。
师：（板书）
骆驼咀嚼骆驼挂铃铛骆驼脱毛骆驼不回来
孩子学骆驼咀嚼想驼铃的作用想剪驼毛问骆驼行踪
（增加行路的情趣）
大人忙讲价钱（防止狼的侵袭）熟视无睹没在意，心烦
师：（指黑板）比较之后，你有什么话想说吗？
生：我觉得小孩总是很天真的，经常做一些有趣的傻事。
生：小孩总是对什么都好奇，一点小事都要观察半天，问半天。
生：小孩总是异想天开的，会有一些稀奇古怪的想法。
生：蒋老师，我觉得这篇文章作者不是想说小孩怎么样，而是要讲童年怎么样。
师：小孩不就是童年吗？你想表达什么意思。
生：我的意思是林海音不是想讲她自己小时候特别天真淘气，她是想表达每个人小时候都这样的。而她自己，长大以后也没有这份童心了。
师：你从哪里看出来？
生：因为文章里写“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”。跟所有人一样，长大后的林海音跟所有大人一样，也开始认为小时候做的事都是“傻事”。
师：我同意你的想法，林海音写这篇文章写这本书实际上是在回忆童年，怀念童年，怀念童年的——
生：怀念童年的天真。
生：怀念童年的可爱。
生：怀念童年对什么都充满好奇心。
生：也是怀念童年的善良。
不傻不呆的“童年”还算“童年”吗
师：那么在这4件事中，你觉得哪一件最让我们感受到童年的天真、淘气、善良以及“好奇”？
（举手统计，“学骆驼咀嚼”18票，“问骆驼行踪”15票）
师：大家都对“学骆驼咀嚼”这件事感兴趣。那就读一读——
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
师：同学们，我觉得5岁的小英子是讨厌骆驼，我有证据，你看他在文章里写道：“那样丑的脸”。一读，就知道小英子觉得这骆驼太丑了。
生：不是的，这里不是“讨厌”的意思。是小英子可能从来没有看到过骆驼，看到骆驼那么丑的脸，感到很新鲜，很好玩。
师：哦，是新鲜，是好玩，是觉得有趣，你们也这样认为是吗？
生：是。
师：让5岁的小英子感到新鲜有趣的仅仅是骆驼的丑吗？还有哪些细节？这一小组，一人说一处。你们用这样的句式说：“让小英子觉得新鲜有趣的，还有——”
生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼长长的牙。
生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼安静的态度。
生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去。
生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼大鼻孔里冒着热气。
生：让小英子觉得新鲜有趣的，还有骆驼白沫子沾在胡须上。
师：是啊，这一切，在5岁的小英子看来是那么新鲜有趣，以至于小英子都看得——“呆”了。这“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得——入神了，看得——着迷了。要入神、着迷到什么程度呢？——自己的牙齿也动起来。
师：同学们，自己练习读读这段话，把那种新鲜有趣的感觉读出来。
生：（练习朗读）
师：（示范、评价、点拨、引导……无所不用其极啦）
师：可是这么新鲜有趣的场景，大人的反应呢？
师：骆驼那样丑的脸，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼那样长的牙，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼那样安静的态度，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼上牙和下牙交错地磨来磨去的样子，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼大鼻孔里冒着热气的样子，他们有兴趣看吗？——没有。
骆驼白沫子沾在胡须上的样子，他们有兴趣看吗？——没有。
管那些大人呢，小英子确看得很专注，很入神，很着迷。入神、着迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齿也动起来。
（齐读）
师：现在你也小呢，你做过这样的一些傻事吗？很专注很投入长时间地观察一些事物？
生：我曾经在蚂蚁窝旁边撒了一泡尿，看蚂蚁怎么游过大海？（大笑）
师：写下来多有意思啊。
生：我曾经在晚上跑，看月亮到底会不会跟着我。
师：够傻的，写下来多有意思啊。
生：……
师：……
师：小时候不发发呆，多没意思啊。不做一点傻事的童年还叫童年吗？这段话就是对童年最好的纪念。我们再来读一读——
师：有一个导演吴贻弓，他要把这段美好的童年记忆拍下来，而且我个人认为拍得很好。想看吗？
师：（看电影片段）这个片段很忠实于原著。怎么样，把这段话背下来吧。
“童年”再怀念也回不来了
师：还有很多同学喜欢“问骆驼行踪”这件事。你从这件事里读出了什么？
生：小英子很想念这骆驼。
师：你能读出想念——真好。我们再细细地读读这段话，从哪里读出想念。
生：蒋老师，文章里小英子的妈妈说“总是问，总是问，你这孩子!”，说明小英子不是问了一次两次，是问了很多次了，连妈妈都有点烦了。她心里一直惦记着骆驼的行踪。
生：小英子问“夏天它们到哪里去？” ，然后妈妈问“谁？”小英子以为每个人和她一样关心骆驼，心里想着骆驼，实际上不是这样，大人根本不知道他心里在想什么。
生：蒋老师，我从这句看出——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
师：等一等，这句话不是写季节的变化吗？你怎么读出想念了呢？
生：这句话实际表达这样的意思——夏天过去了，骆驼队没有来；秋天过去了，骆驼队还没有来；冬天又来了，骆驼队也终于来了。这句话写出了小英子对骆驼队的想念、期盼。
师：理解得太棒了。理解了，我们读起来就不一样了。读——
生：蒋老师，我觉得这句话还有一层意思。
师：哦，说来听听。
生：我觉得林海音写这句话，主要的意思是骆驼队还能回来，冬天还能回来，可是童年去了，就再也回不来了。
师：是啊，无论你怎么想念，童年还能回来吗？
生：不能。作者心里有一些哀伤的。
师：你自己在座位上轻轻地读读这段话，不要打扰到别人。
生：（个别读）
师：同学们，再问一遍，童年走了，还能再回来吗?
生：回不来了。
师：其实这篇文章是被删减了。原版的序言里，后面还有这样一句话，读——可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
为什么选“冬阳”这个词
铃响了，下课了，不上了。如果继续，孩子们肯定有自己的理解。
