爱华网阅读链接爱是什么……
教 材：冀教版小学语文三年级下册
单 元：感受真情
板 块：教学设计
学习内容：
本次阅读链接由以下四个版块构成：高尔基给儿子信的节选；我国实施资助失学女童重返校园的“春蕾计划”的图文资料；台湾作家刘墉的散文《玉兰花》节选；以“爱是什么”为题进行拓展练习。
学习目标：
1.阅读教材中提供的材料，了解各部分的内容。
2.思考各部分阅读材料中关于“爱心”的内涵。
3.用自己的语言表达关于“爱是什么”的体验和认识。
学习策略：
1.引导学生独立阅读，相互交流各部分阅读材料中关于“爱心”的内涵。
2.通过口语交际活动表达关于“爱是什么”的体验和认识。
活动准备：
回顾一单元学习的内容。
教学过程与设计说明：
教学过程 | 设计说明 |
一、回顾课文，导入新课。 （一）师生回顾本单元的学习内容，进行梳理、总结。 亲情是人类生活中亘古不绝的主题，“爱”贯穿于本单元的几篇课文之中：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续；一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的良苦用心；无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实爱是无处不在的，它使巨人的花园盛开美丽的花朵，它让遇险的猎狗最终获救。出示课件 （二）结合自己的生活，谈谈你理解的“爱”，你心目中“爱”究竟是什么？出示课件 过渡：本次阅读链接为我们诠释了哪几种“爱”？ 二、爱是“赞赏”。 （一）指名读文本，了解课文内容。 （二）简要说出“从这封信中，你感受到高尔基是怎样表达对儿子的爱的？”出示课件 引导学生边读边悟，从不同角度去体会爱的存在： 1.高尔基给儿子的信表达了对儿子的赞赏； 2.儿子离开后给卡普里留下了鲜花和人们对他的美好回忆； 3.高尔基告诉儿子“少索取多给予”的人生态度。 （三）你有没有感受过家人或他人对你的这份爱——赞赏？ 三、爱是“关注”。 过渡：爱无处不在，小到家庭，大到国家。我们是幸运的，而那些贫困女童同样是幸运的，因为她们感受到国家对她们的爱——关注。 （一）介绍“春蕾计划”。出示课件 （二）介绍“春蕾计划”的标志。出示课件 （三）让学生谈谈他们看了图文资料后想说些什么，做些什么。 （四）补充相应的资历，让学生感受到“我们任何一个人都充盈在‘爱’的世界里”。 四、爱是“分享”。出示课件 （一）你曾经与别人分享过什么?讲述你与他人分享的经历。 过渡：台湾大作家刘墉笔下的“分享”又是怎样的一个故事？ （二）诵读文本，畅谈感受。 教师引导：我们无时无刻不感受到“爱”的存在，同时要知道用“爱”去回报，这样，我们才能终身受益于爱与被爱的生活中。 （三）谈谈“与他人分享”的打算。 五、爱是…… 整个单元，让我们体会到了不同的“爱”的表达方式——信任、关心、帮助、赞赏、关注、分享…… （一）学完本单元，你对“爱”又有什么新的认识？为什么这样说？出示课件 学生自由发挥，谈及感受，说明理由。 （二）我们将大家说的这些对“爱”的感受，可以汇集成一首小诗《爱是什么……》。出示课件 | 综合梳理，形成知识系列，突出单元文化主题。 、 用自己的语言表达关于“爱是什么”的体验和认识。 引导学生边读边悟高尔基对儿子的爱的表达方式——赞赏。激发学生畅谈自己的经历，从而更加理解“爱”的内涵。 让学生意识到爱心无处不在，他不仅表现于家庭，更体现于国家。 通过看图、谈感受，使学生感受到爱在自己的身边，爱在伴随他们成长。 通过这一板块的学习，让学生知道爱同样需要付出，知道用“爱”去回报，这样，我们才能终身受益于爱与被爱的生活中。 通过口语交际活动表达关于“爱是什么”的新的认识。 |
