《世界因生命而精彩》教学设计 世界因生命而精彩教案

《世界因生命而精彩》教学设计

【教学依据】

(一)教材解读

新课标对本课教学提出的要求是要理解地球上生命的丰富多彩,人类是自然界的一部分,学会与其他生命和谐相处,这是本课题内容教学的依据。因此,本节内容是围绕以下三方面来展开:一是概括性地介绍本单元的主要内容,使学生从整体上对本单元的学习内容有所了解。二是新课讲解“多彩的生命构成了缤纷的世界”,让学生欣赏大自然中一些精彩的生命现象,以激发学生对各种生命的热爱,然后让学生结合自己的亲身经历讲一讲自己心目中的精彩生命,使学生理解我们的世界之所以如此精彩,是因为有丰富多彩的生命。三是新课讲解“生命需要相互关爱”,利用一些资料和图片,让学生体会生命需要关爱,另一方面让学生举出一些人类随意践踏地球上其他生命的例子,从而引导学生学会与其他生命和谐相处,并得出结论:人与自然界中的每种生命都应当互相关爱。

(二)学生实际

作为初一学生,他们的年龄大多是十三四岁,正值青春期,可“青春”是什么,为什么要珍爱生命,怎样才能让生命变成一篇激昂的乐章,精美的画卷?这些问题都是他们要面对的烦恼和困惑,因此,此节课内容的设计与教学,能使初一学生理解到生命需要关爱,每一个人都要珍惜生命的道理。

【教学设计】

(一)教学目标

1.在知识与能力

让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界,人与其他生命之间要相互关爱;初步培养学生爱护自然,保护环境的意识和能力。

2.过程与方法

运用活动教学模式,以学生为主体,在讨论中及时启发,使学生敢于探究问题,以促进学生的全面发展。

3.情感、态度与价值观

让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

(二)教学方式

采用讨论式、启发式的活动教学模式,在活动、讨论中及时启发,以保护学生的灵感,激发他们的想像力和创造力,使学生敢于探究问题,能大胆进行自主性和协作性的交叉学习,以促进学生的全面发展,在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

(三)教学构思

教学思路:依据新课标和教学设计要求,利用背景音乐导入新课学习。以课堂活动为主线,使学生在活动教学中体验生活,探究知识,使他们成为课堂的主体。一是“看一看”两幅不同性质的图片,正反对比分析,激发学生对各种生命的热爱。二是让学生“说一说”自己身边精彩的生命使学生在生活中体验生命的美好的和宝贵,明白到多彩的生命构成了缤纷的世界。三是让学生“议一议”人和其他生命应当如何相处?一方面利用资料和图片让学生体会到生命需要关爱,另一方面也让学生列举一些人类随意践踏地球上其他生命的例子,以及分析这些行为所带来的严重危害,从而得出不同的生命之间应当相互关爱的结论。四是课堂学习反馈,为了进一步落实新课标的要求,以及巩固本节课的教学效果,安排当堂作业:结合今天所学内容每人写一句珍惜生命、保护自然方面的宣传标语或口号,另外也安排一次课外作业:以“我与身边生命”为主题的社会调查活动。最后以一首赞扬生命的诗歌结束课程。

(四)教学重点与难点

本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”,精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱,所以是重点。同时,在人类的思想中人是地球上的主宰,自然的变化主要是靠人类来改造,在改造自然界的过程之中,往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向,有一定的难度,所以又是难点。

(五)教学过程

情景激趣,导入新课

(多媒体展示)老师:同学们在今天上课之前,让我们先听一段音乐,听了之后大家想一想,这节课我们要来探讨什么话题?(播放背景音乐——出生婴儿的啼哭声)

听完音乐后,老师又说:“请哪位来说说?”

学生:与生命有关的话题。

老师:很好,这一声啼哭验证了我们生命的开始,生命开始了,我们的生活又会变得怎么样呢?请同学们再来欣赏《美丽的草原我的家》这一首歌曲,请同学们在欣赏歌曲的同时,想一下草原的景色如何?草原的美丽,体现在哪里?

听完歌曲后,学生说:青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。世界也因生命的存在而精彩缤纷。

老师说:第二单元的学习主要是以“生命”作为切入点,来理解处于青春期的我们是一个怎样全新的自我,进而感悟人生的价值。在这一课中我们将要学习三方面的内容:一是世界因生命而精彩;二是人的生命的独特性;三是珍爱我们的生命。今天我们先学习第一个框题的内容。

《世界因生命而精彩》(板书)

这时布置学生带着“为什么说多彩的生命构成了缤纷的世界?”和“各种生命体之间应当如何相处?”这两个问题看书5分钟。

“看一看”——触景生情

用多媒体展示课本第24页的第一幅图片“万类霜天竞自由”。

老师:同学们在欣赏完第一幅图片后,请用一句话表达你对这个五彩缤纷的生命世界的赞美。

学生观赏完图片后谈谈观后感,用一句话表达了对多彩的生命的赞美。这时又用多媒体展示课本第24页的第二幅图片“干涸的世界”,又问:看完第二幅图后,同学们的感受又是怎么样呢?通过对比分析学生这时很自然得出——多彩的生命构成了缤纷的世界。(板书)

老师:既然世界上的生命是如此的精彩,那么请同学们来讲一讲你们对哪些生命最关爱。接下来进入下一个环节:

“说一说”——激发爱心

老师:用每个人的亲身经历,在大家了解的这么多有生命的东西中,你最喜欢的是什么?你喜欢它的原因是什么?(多媒体显示题目)

例如:我爱黄牛,因为它脚踏实地,默默耕耘的品德值得我看重!又如我爱莲花,因为它出于污泥而不染的精神做值得我学习!

(这个环节主要由学生来活动,可以让学生在课前准备,在课堂让学生自己展示搜集到的照片或图画,甚至真实的生命,然后给予介绍说明,教师边组织边作点评。)

老师:既然世界上的生命是如此的精彩,有了各种多彩的生命,世界才会变得如此生动和精彩,那么请同学们来议一议我们人类应当如何与其他生命和睦相处呢?接下来我们又进入下一个环节:

“议一议”——探情悟理

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老师:请同学们把课本翻到第25页,请一个同学朗读这则小月故事。请每个人都思考:你听了之后有什么感想?小月的这一做法是否真的是爱她的水母?人类和其他生命之间应该如何相处呢?

朗读后,学生分成8个小组进行讨论,这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言,在发言答案中可以有两个方面的例子,一方面是说人类和其他生命体之间友好相处的例子;另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子,学生可以说自己的切身感受,也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里,教师要善于引导学生说出生活中的真实情况,要用真实性触动学生的心灵。另外,教师也可以适当准备一些正反两方面的例子,最好是教师本身的经历。时间控制在10分钟左右。通过这一活动环节,真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。

讨论点评之后,用多媒体显示课本第25页的“呵护”图,以对讨论话题进行画龙点睛。

老师:生命之间需要互相关爱,如果我们人类随意践踏其他生命,我们生活的世界将会是什么样子呢?接下来我们大家来讨论这个问题:有的人说:“人类是大自然的主宰,可以随意地支配其他的植物。”这种观点对吗?请举例说明。(用多媒体显示出来)

在学生分组讨论后,老师在点评学生的看法的过程之中,适当用多媒体显示课本第26页相关的我国的沙尘暴的危害和原因等材料,通过看这些材料和讨论使学生更加领悟到:自然界的各种生命是息息相关,作为地球上的高级动物——人类,不可以随意地支配和践踏其他生命,应该尽可能地保护地球上的其他生命和环境,因为任何一种生命都有它存在的意义。否则我们人类就会受到大自然的惩罚。1998年的洪水,2003年的“非典”也充分证明了这一切。因此,我们每个人都要关爱生命,应该从我做起,从现在做起,从身边做起。

新课小结

这节课的学习,使我们了解到多彩的生命构成了缤纷的世界,人与其他生命之间要相互关爱,使我们增强了要爱护自然,保护环境的意识,更令我们明白了一个道理:每个人都要热爱生命,善待生命,亲近自然,爱护环境。只有这样,才能使我们的世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。因此,老师希望同学们从今天开始都能珍惜和关爱自然界的每一种生命,一起为生命喝彩!

课堂反馈

当堂作业:请大家结合今天所学内容,写一句与珍惜生命,保护自然有关的宣传标语或口号。(学生完成后,选择一些富有新意的作业当堂在班上交流学习,并在学习园地张贴出来,从而激励学生的进取和拼搏意识。)

课后作业:要求学生以“身边的动植物伙伴”为主题,作一次对本地区的动植物、物种及其生存状况的调查,观察每个物种及每种生命个体的独特性,体会生命世界的神奇。

新课结束

(多媒体显示这一首诗歌来结束课程)

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。

美丽的世界属于地球上所有的生命。

让地球让所有的生命相互尊重,相互关爱,共同和睦相处吧。

因为

人类只有一个地球,

所有的生命都是同住地球家园的朋友!

【教学反思】

本教学设计通过难易不同的情景设置和问题讨论,让学生以主人翁的精神去掌握知识、探情悟理,让每位学生都能在课堂上有所展示,并且不受时间、地域的限制,能提升和扩展原定的教学目标,使新课程的要求和理念在活动教学中得到升华,具有较广的适用性和推广性。但是在运用此教学设计组织教学的过程中,对教师的课堂组织和管理能力要求较高,要综合权衡各个活动教学的环节的紧凑性,否则45分钟的课堂教学的时间可能不够用。

  

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