爱华网浅谈小班环境创设
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿园是一个大家庭，班级更是幼儿们生活的小家庭。对于老师们来说，就是要为幼儿们创设温馨、干净、安全、便于老师和幼儿们共同生活并能培养幼儿能力的场所，而对于小班的幼儿来说更需要创设良好的环境尽快帮助他们适应新的环境。
环境创设要动态与静态并重，内涵和美化兼备，我们在布置时注意了以下几点：
1互动性。在环境创设应该是幼儿与环境互动的结晶，要重视师幼共同参与，坚持师幼共同讨论主题，共同设计与布局，幼儿在参与环境创设的过程中，在不断地与环境材料进行相互作用，从而实现了环境与幼儿的对话，促进了幼儿与环境的互动。根据幼儿心理年龄特点分析，越是年龄小的幼儿，他们的好奇心越强，因此，让幼儿参与主题墙饰的设计与布置，更可以满足幼儿的好奇心，对于幼儿的求知、探索的欲望也给予了支持与鼓励。但是，毕竟刚入园的小班幼儿各方面的能力都有限，动手能力更是满足不了环境布置所需的技能需要，因此，通过选择让幼儿做他们能胜任的工作，让他们参与到环境布置的过程中，从而满足他们的好奇心及求知、探索欲望。如：在主题墙饰设计、布置的整个过程中，需经历多个创设步骤：明确主题、确定展示形式、材料收集、内容制作与展示等。对于主题的选择，我们可以通过结合课程内容，根据幼儿的兴趣、需要，共同商定，至于材料的收集，这是幼儿完全能胜任的一项工作。例如，在实施《甜蜜蜜》主题分题活动《糖果盒》时，让幼儿来包各种各样的糖果，可是没有糖纸怎么办呢？当这一问题出现后，幼儿们纷纷献上自己的策略，并且第二天就收集来了各种各样的糖纸，有的甚至带来了还没有吃掉的糖果。教师和幼儿一起用橡皮泥制作糖果，并包装漂亮的糖纸，有了幼儿们的大力配合与支持，这次制作糖果的活动开展得很成功，幼儿们在制作过程中也都激情高昂，完全达到了创设环境的真正目的。
2教育性。为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。因此，在创设环境时应明确目标，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境让环境能说话，让墙面能育人，让空间能发展。比如：本月我们开展的教学主题活动是《甜蜜蜜》，我们便布置相关的主题墙，把教育理念和教育目标都渗透在其中，详细的主题网络图能很好的帮助老师理清思路，幼儿们生成内容展示在其中，如“棒棒糖怎么是甜的，水果有哪些是什么味道形状的，教室整理并张贴有关的内容，美丽的图片也能吸引幼儿的注意力，幼儿收获不少。
3生动性。活动室布置情境性强，随教学深入需要不断更新，以丰富的刺激诱发幼儿快乐学习的情绪，并安定幼儿的情绪。幼儿们年龄小，像照片是最直接的，墙面上温馨家庭的照片是为甜蜜蜜主题创设的，我们还抓拍幼儿在幼儿园开心的照片让幼儿寻找自己和朋友的身影，找到熟悉和欢笑的面孔。比如《生日蛋糕大家尝》活动中，我们联系了本月生日的陈政宇、关雅蓉小朋友家长，带蛋糕入园和其他小朋友一起品尝生日蛋糕，体验生日的甜蜜。最后在走廊墙面上张贴照片，幼儿们吃得津津有味的照片更体现了活动的甜蜜蜜。
4实用性。活动室布置的目的之一是为教学活动服务，让幼儿通过与环境互动更深刻地理解学习内容。所以，理想的活动室环境不在于华丽的装饰，而在于能配合教学活动的展开帮助幼儿观察、思考和实践，具有实用价值。我们设置了娃娃家、健身区、书吧、植物角、蒙氏数学区、我真棒、作品栏、家园联系栏等区角。作品展示区：让幼儿随时看到自己的作品，可随时欣赏自己的杰作，增强幼儿的自信心和幼儿之间的互动。家园联系栏：传达班级小朋友、家长和教师的有关信息，以起到提醒或鼓励的作用，增强家园互动。我真棒表扬栏：根据根据幼儿的表现张贴各种小标签给予鼓励。有吃饭好的贴一个碗、睡觉甜的贴一个爱心、坚持说普通话的贴一个嘴巴、讲卫生的贴一朵花、会穿鞋的贴一只鞋子、爱吃水果的贴一个苹果图案等等，特别受幼儿的欢迎。
当然还要考虑美观性和安全性。要选择色彩鲜艳的，造型漂亮的，力求简洁、美观、协调，让人感到舒适。还要格外注意所陈列物品的安全性，危险物品或具有潜在危害的物品应放在幼儿触及不到的地方，以免幼儿因好奇、好动而发生意外。
总之，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展无一不受到它的影响，因此科学地进行幼儿园环境创设在幼儿园的日常教育活动中是至关重要的。
