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《分数乘、除法应用题对比练习》评课稿
唐冬梅
听了高老师执教的六年级数学“分数应用题对比练习”的复习课，给我感受最深的就是对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服。这节课是实实在在的数学课，她从学生的年龄、认知和已有的生活经验出发，设计了课前谈话；解决分数应用题的关键；确定单位“1”；基本练习讲方法；根据线段图列关系式；考考你等，枯燥的数学经过老师精妙的策划设计、施教，学生自然而然地进入数学学习的理想王国。其主要特点体现如下
一、宽容理解、营造和谐
课堂是教师与学生、学生与学生之间的多边交往活动。因此，一节课的教学任务和所达成的目标是通过师生和生生之间的互动来完成的。课堂上教师始终是用商量、鼓励的口气与学生对话，我们更多听到的是“说错了，不要紧”、“你真的很棒！”“老师相信你”等等诸如此类的语言，这种和谐宽松的人际交往表现出一个老师对学生人格的尊重，是一种负责任的态度，也是促进课堂有效性和提高课堂教学效果的重要因素之一。
二、强调基础知识与基本技能的获得。
老师从学生已有知识出发，引导学生合作、讨论、思考、感悟，总结出稍复杂的分数乘除法应用题的解题规律。
教学中设计了解答分数解题关键是要找准单位“1”，明确数量间的关系，启发引导学生，教学中遵循由易到难、循序渐近的梯度原则，把课堂有限的时间做到合理化的有效利用，把数学与生活有机地结合在学生的数学学习之中。教师在课堂教学中，注意举一反三和数学学习行为习惯的训练。学生不仅会解决数学问题，还能说明解题的方法和道理，知道是什么和为什么，即知其然还要知其所以然，如;练习和板演的学生做完题后都要说自己的想法和方法，对于学生数学学习的思维式进行了有效的开启，也使口述语言表述和语言组织能力得到了锻练。
总之，这节课体现了新课程的教学理念，培养了学生的素质，提高了学生的能力，高老师能否在以下几个方面继续探究，以达更好的教学效果。
1、在处理知识点的新的生成方面显得有些不足。如最后的拓展题，难度较大.有相当一部分学生解答起来有困难，从时间和精力的分布上明显不够。2、能否在课堂评价方面加以改进，当学生的回答或解答出现了错误，老师没有对学生进行积极肯定，而学生很在乎老师的评价，这方面稍微欠缺了一些。
