爱华网教学构思：《紫》景美，情深。景之美，可以结合图片，指导品读句子，老师教会学生品析句子的方法。情之深，既从浅层——十年前藤萝的枯萎，到深层——十年文革，爱弟重病作为写作背景，引导学生理解“化和生活腐化有什么必然联系”“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”主题。
教学难点：景——情——悟的教学思路确定，环节如何自然过渡是我备课时思考最多的问题。
解决方法（利用板书）
紫藤萝瀑布 宗璞
行文思路 | 生活感悟 |
赏花 | 生机勃勃 |
忆花 | 凋零的花 落魄的家 |
悟花 | 万花灿烂生命长河无止境 |
第一课时
导入：欣赏一组花卉（向日葵、荷花、桂花、百合、梅花），用一个词表达这花的象征意义
展现紫藤萝花，引入课题。
多姿多彩的花卉，装点了我们的生活，观花人心情不同，经历不同，感受也不一样。
一、整体把握
1、字词过关
2、深情朗读课文，思考文章写作线索（赏花——忆花——悟花）
3、“配图文字”大征集
中国美术出版社要为几幅紫藤萝获奖摄影作品配上一小段文字，出版在新作品《与自然对话》中。希望同学生集思广益，从作家宗璞的美文《紫藤萝瀑布》中选取适合的内容配图邮寄给我们。
（图）紫藤萝瀑布、花穗、花朵
4、作业
摘抄《紫》句子，加上旁批。
二、品析语句
王国维说：“一切景语皆情语”，从对紫藤萝的描写中，你们感受到作者想要表达的是一种怎样的感情？
师举例并传授方法：手法+（形象、生动）描写……+作用（抒发、表达）
揣摩下列语句，体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句1写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。
参考答案：
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。
3.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
4.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。
三、主题把握
(对比)十年前——十年后
师：解读“焦虑和悲痛”“生活的腐化”（《微音忆旧：首次挨批斗“文化大革命”的身边事》《哭小弟》）
学生思考：“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”“生命长河无止境”
讨论交流，推理出文章主题。
课文小结
四、练笔
栀子花
