教学构思:《紫》景美,情深。景之美,可以结合图片,指导品读句子,老师教会学生品析句子的方法。情之深,既从浅层——十年前藤萝的枯萎,到深层——十年文革,爱弟重病作为写作背景,引导学生理解“化和生活腐化有什么必然联系”“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”主题。
教学难点:景——情——悟的教学思路确定,环节如何自然过渡是我备课时思考最多的问题。
解决方法(利用板书)
紫藤萝瀑布 宗璞
行文思路 | 生活感悟 |
赏花 | 生机勃勃 |
忆花 | 凋零的花 落魄的家 |
悟花 | 万花灿烂生命长河无止境 |
第一课时
导入:欣赏一组花卉(向日葵、荷花、桂花、百合、梅花),用一个词表达这花的象征意义
展现紫藤萝花,引入课题。
多姿多彩的花卉,装点了我们的生活,观花人心情不同,经历不同,感受也不一样。
一、整体把握
1、字词过关
2、深情朗读课文,思考文章写作线索(赏花——忆花——悟花)
3、“配图文字”大征集
中国美术出版社要为几幅紫藤萝获奖摄影作品配上一小段文字,出版在新作品《与自然对话》中。希望同学生集思广益,从作家宗璞的美文《紫藤萝瀑布》中选取适合的内容配图邮寄给我们。
(图)紫藤萝瀑布、花穗、花朵
4、作业
摘抄《紫》句子,加上旁批。
二、品析语句
王国维说:“一切景语皆情语”,从对紫藤萝的描写中,你们感受到作者想要表达的是一种怎样的感情?
师举例并传授方法:手法+(形象、生动)描写……+作用(抒发、表达)
揣摩下列语句,体会写景的妙处。
1.从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
2.紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
本题揣摩景物描写,实质上,主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果,以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易,应该让学生在把握句意的基础上,细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如,句1写藤萝花之盛,要想像瀑布的形象,想想它的气势和光彩,体会这样写景的妙处。
参考答案:
1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。
2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅,显得亮丽可爱,玲珑透剔,既富有动感,又富有情趣。
3.用帆与船舱的比喻,细致地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。
4.物我交融,既写出一树繁花的壮丽,又抒发了愉悦欢畅的心情。
三、主题把握
(对比)十年前——十年后
师:解读“焦虑和悲痛”“生活的腐化”(《微音忆旧:首次挨批斗“文化大革命”的身边事》《哭小弟》)
学生思考:“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”“生命长河无止境”
讨论交流,推理出文章主题。
课文小结
四、练笔
栀子花