爱华网第1—2课时
【教学内容】单元导读、《识字1》
【“一主”目标】
1.明确本单元学习内容。
2.会认１１个生字，会写１０个生字。
3.认识、理解生字词。积累有关秋天的词语
4.读背《识字1》。
5.培养收集词语的兴趣，感受秋天的美好。
【“两翼”目标】
1.读背单元导读。
2.进一步感受秋天的美好。
【教学重难点】
1.识记生字词。
2.感受词语描绘的景象，感悟秋天的美
【教学准备】课件
【课 型】“单元导读”课型
【前置作业】预习课文，积累描写秋天的词语
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、单元导入：
1.出示单元导读：
2.全班读、男女生读、师引读。
3.背诵单元导读。
二、批注式阅读。（注重学法指导）
1.谈话：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多地了解秋天吧！
2. 演示：呈现与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。
三、交流学习平台
自读并完成下列任务
1.凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 并用笔圈出生字。
2.找学习伙伴互助读词语，互相正音。说说哪些字难读准。
3.小组内自主认读生字。
指读
1. 教师范读。
2. 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
3. 多种形式汇报读。
4. 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。
朗读。
1.学生自由练读。要读得正确、读出美感。
2..小组练读，点评。
四、写字
1. 出示生字，学生认读。
2. 观察生字在田字格中的位置。
3. 教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。
4. 学生临写。同伴互相点评。
五、诵读
1. 出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2. 开火车读，要求读得正确、流利。
3. 比读。看谁读得有感情、有韵律。
4. 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。
5. 全班齐读。
六、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《画秋》，画出小作者画了哪些景物。
1.学生分享阅读的情况。 （作者画的景物是……）
2.自主交流，训练表达，内化情感。
如果你要画秋，你会画些什么呢？
3.积累、背诵名言：秋天在我的心里，我在秋天的童话里。
七、作业：
1.完成课后的“我会读”中的词语。
2.预习课文《秋天的图画》，自读《新语文主题阅读》的文章《秋风娃娃》，《金色的小船》。读诵《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》。
【板书设计】
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
3—4课时
【教学内容】《秋天的图画》、《新语文主题阅读》中的《秋风娃娃》，《金色的小船》。读诵《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》。
【“一主”目标】
1.认识8个生字。会写8个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【“两翼”目标】
1.整体诵读，抓关键词句体会情感，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2.吟诵积累经典诗文。
【教学重难点】
教学重点1.识字，写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文。
【基本课型】以文带文课型
【教学准备】课件
【前置作业】预习课文，积累描写秋天的词语与句子。
【教学时间】2课时
【教学流程】
一、谈话导入
1.师：复习上节课内容
2.观察主题图，记住有什么。
3.生汇报
二、初读课文，检查生字新词
1.初读课文
2.检查朗读
3.认读字词
4.抽查读，重点检查学困生。
三、理解文本，指导诵读
1.个别读
2.全班齐读：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊；
稻海翻起金色的波浪，高梁举起红红的火把。
3.体会动词的用法。
4.体会描写颜色的词的用法
5. 有感情的朗读
6.汇报读
7.体会最后一句并朗读。
8.有感情朗读全文。
9.试背诵全文。
四、课文拓展、说写结合
1.你们还知道到秋天有哪些东西吗？
2.生汇报。
3.模仿课文的第二句写一写，能写几句就写几句。
4汇报
5.展示秋景的图片。
6.说一说图片上的内容用上学过的词。
五、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风娃娃》、《金色的小船》。
师：是谁把树叶片片吹落？是谁把大地变成金黄？是谁送来瓜燕子南飞？果飘香？是谁让燕子南飞？原来是秋风娃娃。
1.〈秋风娃娃〉中找到自己最喜欢的一句谈感受。
2.师生采用回音式朗读这首优美的儿歌。
3.〈金色的小船〉自读自悟，把喜欢的句子画出来，说说为什么喜欢。
六、读背积累《主题式·经典诵读》中的《题扬州禅智寺》
导语：秋景在古代诗人的眼里是萧瑟而空寂的。我们读读杜牧的《题扬州禅智寺》就知道了。
1.自由诵读。
2.范读引领。
3.熟读成诵。
七、小结：
八、作业
阅读《黄山奇石》、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风》、《秋姑娘的集合哨》。诵读《主题式·经典诵读》中的《秋夕》。
【板书设计】
1、秋天的图画
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。 勤劳的人们画出秋天的图画
稻海翻起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
第5——6课时
【教学内容】
人教版教材《黄山奇石》，《新语文主题阅读》中的《秋风》《秋姑姑的集合哨》《主题式·经典诵读》中的《秋夕》 .
【教学目标】
【“一主”目标】
1.会认14个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。
3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
【“两翼”目标】
1.通过批注式阅读，感受秋天是美好的季节，收获的季节。
2.诵读诗歌，体会大自然的美好。
【教学重难点】区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄
山奇石的赞叹。
【教学方法】情境教学法、启发式教学法
【基本课型】以文带文课型
【教学准备】课件
【前置作业】预习课文，积累描写山的词语。
【教学时间】2课时
【教学流程】
一、导入新课：
1.介绍黄山
2.交代本课内容
二、初读课文，检查生字新词
1.自读，画出生字新词，读准字音，再看课文共有几个自然段，标上序号。
2.检查生字词读音。
3.检查课文朗读
4.回答问题
（1）课文讲了我国的哪里？你是从那句话知道的？
（2）山景色怎么样？（秀丽神奇，闻名中外）
（3）谁能用因为……所以……描叙黄山
（4）怪石，书上哪句话说了。
三、 理解文本，指导朗读。
1.黄山有哪些怪石，它们又是怎样有趣？
2.学习课文的第二自然，回答问题。
（1）这一自然讲的是什么石？为什么叫仙桃石呢，
（2）生汇报
2.学习第三自然，回答问题。
（1）这段话中有三个表示动作的词语，画出来，并体会他的好处。
（2）朗读
3.复述“猴子观海”有趣在哪里？（形状）
4.学习第四自然
（1）在课文中找一个比喻句
（2）试背诵
5. 学习第五自然自主学习
以小组为单位读文，读完以后讨论一下，你从第五自然段知道了些什么内容。
6.请同学们告诉我，你读了第五自然段知道了些什么？
7.学习第六自然段，这一段又讲了哪些神奇的奇石，你来读一读。
8.作者向我们介绍了这么多的石头，主要介绍的有哪些，只提到名字的有哪些？还有许许多多作者在这里省略不写了。黄山奇石给你留下了什么印象，你觉得黄山石怎样？
四、自主阅读《新语文主题阅读》中的《秋风》、《秋姑娘的集合哨》。
1.师生合作朗读。
2.找到自己感受最深的一句话或一小节与大家分享交流
3.背诵名言
五、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋夕》
1.师生共读
2.你从诗中看到了哪些景物？用笔画出。
3.读 出宫女的哀怨与期许的复杂情感。
八、作业
预习课文《植物妈妈有办法》——收集有关植物传播种子的方法；自读《新语文主题阅读》文章《三片红色落叶》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》。
【板书设计】
2.黄山奇石
猴子观海
仙人指路 有趣（详写）
仙桃 石
金鸡叫天都
天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球……（略写）
第7—8课时
【教学内容】
人教版教材《植物妈妈有办法》，《新语文主题阅读》中的《三片红色的落叶》《主题式·经典诵读》中的《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》。.
【教学目标】
【“一主”目标】
1.理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。
2.认识汉字15个，会写8个生字。
3.练习有语气的朗读课文。
【“两翼”目标】
1.通过批注式阅读，感受秋天是美好的季节，收获的季节。
2.诵读诗歌，体会大自然的美好。
【教学重难点】
1.在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2.识字写字。
【教学准备】课件
【基本课型】以文带文课型
【前置作业】预习课文，识记生字，了解植物如何传播种子的。
【教学时间】2课时
【教学流程】
一、揭示课题，激发学生探究兴趣
1.同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
2.板书课题 植物妈妈有办法
二、整体感知课文
1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。
2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）
三、学习第二节诗
1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。
2．蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
四、学第三、四节诗
1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。
2．你知道他们的办法了吗？
3．（引导学生理解第三节诗）说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。
5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？
7．蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？
五、拓展延伸
1．通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。
六、自主阅读《新语文主题阅读》中的《三片红色的落叶》。
1.师生合作朗读。
2.拓展：如果你是一片落叶，你想成为什么呢？
3.背诵名言
七、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋月》、《秋登宣城谢脁北楼》
1.师生共读
2.你从诗中看到了哪些景物？用笔画出。
3.读出诗人眼中幽静、明丽的秋天。
八、作业
预习课文《古诗两首》，自读《新语文主题阅读》文章《菊花开了》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《秋菊》。
【板书设计】
4.植物妈妈有办法
蒲公英妈妈 风
苍耳妈妈 动物
豌豆妈妈 太阳
第9—10课时
【教学内容】
人教版教材《古诗两首》、《新语文主题阅读》中的《菊花开了》，《主题式·经典诵读》中的《秋菊》。
教学目标：
【“一主”目标】
1．会认10个生字。会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
【“两翼”目标】
有主题的阅读有关菊花的文章与古诗，了解到菊花是秋天一种代表性的景物。并能体会到诗人借吟咏菊花歌颂那些具有坚贞个性、高尚情操的人。
【教学重难点】背诵古诗
【基本课型】以文带文课型
【教学准备】课件
【前置作业】预习课文，积累描写秋天的词语与古诗。
【教学时间】2课时
【教学流程】
一、激趣导入
１.出示卡片：
⑴ 这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？
（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色。）
⑵ 你从图上还看到了什么？
（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花。）
２.这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色，于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。板书课题，齐读。
二、初读感知，了解古诗大意
１.自由读古诗，借助拼音读准字音：
⑴ 出示生字卡片认读：
刘 菊 残 君 橙 橘 首 枝 记
⑵ 说说你是怎么记住这些字的？（小组合作，交流识记方法。）
⑶ 学习书写：刘、首、枝、记。
① 认真观察范字。
② 分析字形。
③ 指导书写：
④ 同学描红、临写。
２.自由读古诗，在诗中找出自身不理解的词语圈出来。
３.小组合作学习古诗：
⑴ 每人读一遍古诗。
⑵ 提出自身不懂的词语，一起讨论。
三、再读感悟，想象诗歌画面
１.自由读诗，说说你懂了什么？读懂了那句就说那句：
２.提出自身不懂的词语，全班一起解答：
３读给你的伙伴听。
４.范读：同学想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象，有感情地朗读、背诵
１.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色，我们应该怎样读呢？
自由读，指名读。
２.说说你喜欢那句，并试着背下来。
３.练习有感情地背诵。
五、启发考虑你认为一年中最好的时节是那个季节，说说为什么。
用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。（写、画、讲等形式。）
五、谈话导入，学习《山行》
1.谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听？指名背诵。这首诗描写的是那个季节的景色？（秋季）
2.今天我们再来学习一首描写秋天的古诗，板书课题，齐读。
3.介绍诗的作者：杜牧，是我国唐代著名的诗人。
六、初读古诗，学习生字
1.自由读古诗，画出生字。
2.出示卡片认读生字：于 径 斜 枫
3.说说记字方法：
4.描红、临写。
5.再读古诗。
七、合作学习，理解诗意
1.小组合作：选择喜欢的方式朗读古诗。
2.提出自身不懂的词句：
⑴ 自学：借助注解或工具书弄懂诗意。
⑵小组交流。
⑶集体汇报交流。
3.品析诗句，深入体会感情：
⑴读诗，从那些地方你能体会到诗人对秋天的喜爱之情？
⑵看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不由停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。假如你就是诗人，此时你会想到什么？
⑶诵读诗句，进入意境：
①指导朗读：自由练读，指名读，老师范读，齐读。
②指导背诵。自由背诵，指名背诵，师生齐背。
八、拓展活动 把自身课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
九、自主阅读《新语文主题阅读》中的《菊花开了》。
1.画出菊花开得怎么样的词句。
2.背诵名言
十、诵读《主题式·经典诵读》中的《秋菊》
1.师生共读
2.体会到诗人借吟咏菊花歌颂那些具有坚贞个性、高尚情操的人。
十一、作业
预习《新语文主题阅读》文章《赏月》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《题秋江独钓图》、《秋天来了》。
【板书设计】
４、古诗两首
赠刘景文
荷尽 橙黄秋末 好景 君须记 菊残 橘绿
山行
寒山 石径（斜）
白云（生处）人家
枫林 （红）
第11课时
【教学内容】
《新语文主题阅读》文章《赏月》，读诵《主题式·经典诵读》诗歌《题秋江独钓图》、《秋天来了》。
【“两翼”目标】
通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，升华情感。学会对比学习和做知识积累卡。
【教学重难点】阅读文章并说感想
【教学方法】提示阅读
【基本课型】自主阅读课型
【教学准备】课件
【前置作业】预习课文，积累描写秋天的词语、句子
【教学时间】1课时
【教学流程】
一、主题回顾
说一说关于秋天的美好的诗句。
二、自主批注式阅读《赏月》，填空，用心跟着作者去观察，体会意境美。
《赏月》中，写了一轮美丽圆圆的大月亮光亮的变化。先有点（ 发红 ），慢慢地颜色（ 淡下来 ）。又过了一会儿，圆月（发亮 ）。最后一轮新月犹如巨大的（ 照明灯）。
再写我们一家围坐赏月，发现月亮照在云上，像是给云镶了（一道银边），照在树梢上，像是给大树穿上（一身漂亮的新衣裳）。没想到十五的月亮是这样（神奇）、（美丽）、（迷人）。
三、自主读诵《主题式·经典诵读》诗文《题秋江独钓图》《秋天来了》。
交流分享，教师充分发现学生的学法亮点，及时表扬。
1.自由诵读（充分发挥学生的自主性）
2.师生共读（突出重点词句）
3.熟读成诵（最终结果即预知目标）
第12课时
【教学内容】
1.单元整体回顾。
2.开展主题诗会。
【基本课型】展示分享课型
【教学目标】
诵读优美文段，积累优美词句，增强语文素养，进一步体会秋天的“爽”和“美”。
【教学流程】
一、谈话导入
齐读《新语文主题阅读》中的导语：
叶儿落，叶儿黄，秋风踩在树叶上，沙沙响，沙沙响。瓜果飘香，农民正忙，
把丰收的喜悦写在脸上。五色的山丘是多彩的花房，秋天是一位出嫁的姑娘……
二、单元整体回顾
1.单元导读回顾
出示导读，读一读，背一背。
2.这个单元我们都学习了哪些文章？
指名说，学生说教师板书。
三、回顾本组文章（方法：想一想，说一说）
《识字一》告诉我们…… 《秋天的图画》告诉我们……《黄山奇石》告诉我们……
《植物妈妈有办法》告诉我们……《古诗两首》告诉我们……
1.说一说你积累的词语。
2.说一说你喜欢的句子。
例：我喜欢《 》中的这句话-------------------因为这句话写出了------------。
3.说一说你喜欢的课文。
例：我喜欢《 》这篇文章，因为这篇文章让我------------
4.说一说你积累的名言。
例：我积累的名言是“ ”因为这句话让我懂得了 --------。
五、主题诗会展示（方法：读一读，背一背，演一演）
1.师：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。就让我们一起美美地读一读吧！
集体诵读篇目：单元导读-----秋天是一幅画
2.师：清澈的溪水流过碧绿的山头，悬空一泻而下，澄清的水与蓝天在月色的映照下构成了一幅空明澄澈的秋景画卷。这幽静的秋色是多么令人陶醉啊！女生诵读：（1）《秋月》；（2）《题秋江独钓图》
3.师：然而，秋天在有的古代诗人眼里又是萧瑟而空寂的，男生读：《题扬州禅智寺》。
4.学生自主背诵自己喜欢的诗歌或名言。
5.集体诵读《秋天来了》。
第13——14课时
【教学内容】
完成“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”等，抓好双基。
【基本课型】基础训练课型
【教学目标】
通过形式多样的练习，丰富学生的语言积累，提高学生综合运用语言文字的能力。
【教学流程】
一、第一关：我的发现
1.发现识字方法，学习生字。
（1）课件出示边读边组词。
（2）发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的字。
二、日积月累
我会读：
1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1.教师示范读。
2.轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3.引导学生品读，比一比谁读得有味道。
（1）用自己喜欢的方式背诵儿歌。
（2）拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄 红彤彤）
三、口语交际
1.谈话激趣。
秋天是一个美丽的季节，学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
2.商量计划。
到哪儿去秋游、秋游的时间、秋游前的准备、秋游的活动内容、秋游后的成果如何展示
四、展示台
1.开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
（1）总结式导入。
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？
（2）课件展示：“我们的作品”。学生评论。
（3）建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。
（4）开一个“秋天来到我们班”的展览会。
2. 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
五、作业
识记“读读背背”内容，做到知识积累。
教学反思：
