《我是如何教低年级学生写好字的》 低年级写字教学



《我是如何教低年级学生写好字的》 低年级写字教学
一.课题研究的意义.

1.汉字是中华民族的文化瑰宝,是中华民族重要的文化遗产,具有独特的历史文化价值。加强汉字书写教学对于陶冶学生情操,培养学生审美能力,提高学生的文化品位和内在素质;对于培养学生的观察力、注意力和意志力;对于增强学生对祖国言文字的热爱都具有十分重要的现实意义。

2.做一名学生的需要。

一个人从小学到大学大约有16年的时间,这期间都离不开写字,做为学生最应该写好字。考试成绩对一个学生来说,是最为关键的,成绩好坏是由教师来判定的,可以说百分之百的教师都喜欢写字好的同学,都爱看字迹工整和规范的试卷,字写得好,很容易取得教师的好感。字写的乱,教师看起来很困难,很累也很厌烦,给教师的第一印象就不好。比如说,教师看语文卷子,评作文分。作文的评分标准很难统一,同一篇作文不同教师批,对写字好的同学格外偏爱,在主题、题材、语言、结构相同的情况下,教师很可能给字迹工整、秀丽的作文分稍高些,这是很正常的。再说,语文是各科的基础,也是我们生存的基本功。语文的基础是读、说、写,写就包括写好字和写好文章。

3.学生中存在的现象

现在大多数学生不爱认真写字,有时不按正确的笔顺规则去写,有时间架结构不符合要求,无论是课堂练习还是家庭作业,字都不工整,歪歪扭扭,给教师的批改带来很多的不便。有时看到字迹潦草的作业本,“嗖”的一下飞到了垃圾桶里,字迹潦草的卷子“哗”的一下撕了,学生吓够呛,老师气够呛。过后仔细想想,在平时的教学中,我们是否认真指导过他们写字,每天都在教他们写字,那么指导到什么程度,孩子们写到什么程度,不是光会写了就完事了,因此,结合领导们提出的要求,我就把如何写好字作为我的研究小课题。

二、指导学生写好字的方法和技巧

汉字的点,横,竖,撇,捺,折,提是基本笔画,每一笔画还有不同的形态。撇就分为平撇,竖撇,斜撇;折就有横折,竖折,撇折等。只有把基本笔画写好并恰当的运用才能写好字。

1.抓住基本笔画的训练。每一个字都由基本笔画构成的。写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都要经历起笔,运笔,收笔几个过程。课堂上的每一个字,我都要在黑板上的田字格里,仔仔细细地示范,讲解,如何起笔,又如何收笔。如在横的写法时,我就花费了很长时间。横写好了是好看的,生动的,写不好它就是一根赶猪的小棍子。学生听了哈哈大笑,注视着黑板。我抓住学生这一感兴趣的时机,马上演示起笔,行笔,收笔这一过程,然后写上让学生练习。我走下去一个个指导,一个个手把手写,让孩子们感受到这一过程中的技巧。而且教给他们顺口溜,“写横时,落笔轻,行笔畅,收笔回”,“写竖时,起笔重,行笔畅,收笔轻”等,要求学生口笔一致。初步形成正确的书写姿势,掌握笔法规律,同时要求学生持之以恒,促进学生写字技能的形成,在长时间的指导训练中,让学生打下扎实的写字基础。(展示图片)

2.字的偏旁。大部分汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有它自身的特点和规律。如教学三点水的写法时,我讲完之后,学生写出来的字很不好看。我仔细观察后发现他们写得都是“氵”这样的,这三点是上下排列的。于是我又重新演示,告诉他们每一笔在什么位置起笔。写完后的三点水它是一个弧形,于是列举了一些三点水的字让学生练,写不好的,我又一个一个地给示范,让他们把后来写的和开始写的对比一下,看看区别在哪,一点一点的就有所改进了。其他的像“辶”旁,反犬旁,绞丝旁的字都不太好写。这学期在教写这些偏旁时都下了很大功夫,反复指正,反复写。有时在听写时发现有写不好的,就马上纠正指点,练多了,写多了,自然而然就会了。作业本上这些字写得都很好。(图片展示)

3.教给字的结构规律。字的结构变化多样,独体字的较少,左右结构的字数量最多。左右偏旁高低不同,宽窄不同,要注意具体字具体分类。如左窄右宽,左宽右窄,左右相同,上下结构,全包围,特殊结构的字,偏旁的高低,宽窄变化等,在每一次写字中我都要求学生做到“眼到,手到,心到”。首先让学生观察田字格中生字的结构,明确各部分在田字格中所占的准确位置。然后我再黑板上示范,让学生说出他观察到的起笔位置。如果其他学生有争议,我们集体纠正,这样学生有了整体认识后,就可以让学生一笔一划地写,并与范字作比较,认真的进行练习。有时候我在黑板上写的范字和学生观察到的起笔位置不一样,班级有几个敢说话的学生马上就说老师这一笔应该在哪在哪写,我马上仔细观察,立即改了。久而久之,便养成了认真书写的好习惯。

其实,长时间的要求他们书写认真,工整也是件难事。有的学生回家一写作业就开始开小差。课堂上练的挺认真,拿来的作业却是龙飞凤舞,要形没形,要样没样的,还脏。一看到这样的作业就头疼。撕了重写,他小嘴还纠纠着,再不就抹眼泪,收效一点也不大。于是我就动脑筋得想,孩子们需要激发兴趣,我就又采取了一些激活措施,促使。他们乐于写好字。

三、训练的措施

1.写评结合

写字时把练字与评价结合在一起,学生年龄小,他就凭一对兴趣去写字,如果长时间练字,注意力就会分散,练习就达不到预期的效果。因此,在课堂写字时,我会随时随地进行评价,好的得一颗星。同学之间传看,对比一下,你的字与别人的差距在哪儿。在同学们的赞许声中,他会更充满自信。有的学生他就不认真写,怎么办呢?我就把他的本子也让同学们传看,有的学生看后捂嘴一笑。其实这是一种反激励的作用。他自己坐不住了,那眼泪吧嗒吧嗒得掉,我问他:“能不能认真写了?”“能!”“好,你再接着写给老师看。”他再写就不敢不认真了。

2、作品展示。对于写得好的字,我会把它放在墙上进行展览,让学生自己看到自己作品被展览有一种成就感,增强自信心。(图片展示不同学年的作品,并讲解)

3、和老师竞赛。

长期以来,学生的每一本每一页我都用红笔精心的打上字头,然后让学生模仿老师的字。我说:“把你写完的字和老师写的对比一下,看一看是你写得好还是老师写得好。看谁能比本子上的红字还好,那你就是胜利者。”学生们的兴趣极高,写起字来可认真了,比以前认真。写完后就盼着老师说上一句:你写的字可真棒。批上一个优字,再得上一个笑脸。班级里设有得星的评比角,作业栏上得十颗星就得一个表扬条,得五个表扬条后就领一个奖品。我准备的奖品是北大考试专用尺,我说:凡是得到这个奖品的学生说不定你将来就是北大的学生。他们的兴趣就更高了。每每看着他们的作业,看着每一篇工整美观的字,我的心里也有说不出的兴奋。真是一分耕耘一分收获。家长会上我把所有作业都发给家长看,他们看了之后说老师付出这么多,在家我们一定配合好,把好的成果保持下去。(字头作品展示)4.举行书法比赛

班级每月都要搞一次书法比赛,并评选一二三等奖,评委由学生担任,他们的积极性非常高。(图片展示)

四.研究的成果

1.班中任何一个孩子都能工整、认真的写字

2.在研究过程中,不仅提高了孩子们的写字水平,而且也提高了他们的观察能力。

3.训练了孩子们的注意力,养成了良好的听课习惯,上课时,班级没有一个孩子溜号的,领导评价特别好。

4.训练了他们的自我约束能力,形成了良好的学习习惯。

总之,写好字不是一朝一夕的事情,必须长期坚持着,无论在课堂还是在家写作业,都要始终如一。每天的家庭作业,小队长批改完之后,我都要求他们评出各小队书写工整,认真的,然后好的得一颗星,不好扣一颗星。现在班中早已形成了书写工整认真的风气。同学之间互比,互评已形成风格。长时间的要求与训练,我已给学生创造了一个良好的写字环境,为学生养成良好的写字习惯,保持积极的写字兴趣,提供了保障。

  

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