爱华网四年级下册第五单元教案、反思、学生习作：
课 题《语文园地五》习作指导 | 第一课时 | ||
教学目标： | 1、能通过某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。 2、用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享! | ||
教学重点： | 用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享! | ||
教学难点： | 能通过某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。 | ||
教学方法： | 小组合作讨论 | ||
教学准备： | 教师准备：优秀范文。 | ||
学生准备：明确习作要求，准备相关素材。 | |||
教学步骤 | |||
教师活动 | 学生活动 | ||
一、谈话激情。 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。 | 明确主题，回忆口语交际课中印象最深的内容。 | ||
二、明确要求 1、学生默读提示，画出习作要求。 2、投影出示习作要求： 内容具体； 写出真实感受； 题目自定。 3、结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。 4、鼓励学生在作文中用上这一表达方法。 | 学生默读提示，画出习作要求。 学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。 | ||
三、试写初稿。 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 | |||
四、修改定稿。 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 | 完成初稿后，学生自己认真进行修改。 小组内互读互改，提出修改建议。 自己修改。 | ||
五、赏评佳作 1、教师引导学生进行赏析。 2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 3、誊写作文。 | 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。 学生介绍自己习作中的成功之处。 | ||
六、制作墙报 1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 | 再次修改自己的习作。 完成墙报。 | ||
板书设计： 《语文园地五》习作 习作要求： 内容具体； 写出真实感受； 题目自定。 | |||
教学反思： 这节作文课，旨在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程，学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，我以尊重学生为前提，引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。 | |||
课 题《语文园地五》习作讲评 | 第二课时 | ||
教学目标： | 1、通过对比，知道自己作文中存在的问题。 2、在作文中自己能不能把对生命的感悟写出来，同时能使用多种表现手法，表现中心思想。 3、能修改自己作文中存在的问题。 | ||
教学重点： | 能修改自己作文中存在的问题。 | ||
教学难点： | 能修改自己作文中存在的问题。 | ||
教学方法： | 讲练 修改 | ||
教学准备： | 教师准备：讲评作文 | ||
学生准备：作文草稿 | |||
教学步骤 | |||
教师活动 | 学生活动 | ||
一、作文优点 1、作文的语句通顺。 语言要是不通顺、不准确、不明白，主题再好，也会影响文章的质量。别人读起来读不通，就不会了解文章的意思。 2、作文都有能够突出主题。 同学们都能够围绕生命这一主题组织材料，并且能够运用平时的积累写出几个含义深刻的句子，文章的开头结尾都很吸引人。 二、作文缺点 1、 材料分散。 例如一个同学选了好几件有关生命的事来写，但是由于材料使用不当，过于分散，就很难写的深入人心，给人一种极不真实的感觉。 2、如何解决：在动笔以前，我们要把看到的材料，仔细的挑选。哪些材料对突出主题最有用，就选用哪些。 三、优秀作文交流 1、读作文 2、分析原因 3、吸取经验 四、差生作文评改 1、读作文 2、分析原因 3、修改作文 4、再读，欣赏，鉴评 五、订正错别字 六、提出建议 | 明白自己及同学作文的优点，并对照自己的作文进行自查 明白自己及同学作文的缺点并对照自己的作文进行自查 学生读自己的作文并分析自己作文的优点 其他同学谈谈自己从作文中吸取到的优点 学生读自己的作文并分析自己作文的缺点 其他同学谈谈自己从作文中吸取到的经验，修改作文，再读谈自己的收获 检查自己作文中的错别字 认真听取子老师的建议并按照执行 | ||
板书、课后记： 作文中的优点：1、作文的语句通顺。 2、作文都有能够突出主题。 作文中的缺点：材料分散。 反思： 我指导学生习作前准备充分，把握准本次作文的训练目标和重点，做到有针对性的指导，不要求一次作文就必须做到尽善尽美。然后在批改时要针对学生习作中出现的共性问题作好记载，客观公正地分析原因，对普遍存在的问题和个别成功的地方在评讲时进行比较，让学生从具体的语境中去取长补短，从而学得作文的技巧。 | |||
学生优秀习作：
读《生命生命》读后感
四一班贺玉彤
《生命生命》这篇文章是我在学校学的课文，读后有很深的感触。
《生命生命》是一篇散文，里面写了杏林子生活中看到的所做的事。她写了三段有关的生命的例子，让人记忆犹新。比如说：求生的飞蛾、不屈向上的种子，还有静听自己的心跳。这些细节都是生活中我们没有发现的东西。
《生命生命》的最后一段让我深有体会。“虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，是自己活得更加光彩有力。”这句话包含着一股生命的力量，只要细细观察就可以知道生命是短暂的。只要把短暂的生命用上无限的价值，生活就会为你而光彩。
这篇文章给我了很多很多启发，文章告诉我生命就像是一个细小的树和一根蜡烛，只要你不好好珍惜，生命就像流水一样永远不会回来。我们的老师跟我们说过：“老了以后才看书，还没看几天人就去世了，这还有什么意义呢？”这句的意义就是：小时候不看书，老了看已经很晚了。
本文作者杏林子，她是一个残疾人，他的的是一种什么都动不了，只有大脑会思考的病。她以前也想过放弃生命，但是当她看见一只飞蛾也那么想要活下来，她非常震惊，我想这也是她能坚强地活下去的原因吧！
神奇的大自然
四一班安大中
我们最近学了不少关于大自然的知识，也搜集了很多关于大自然的资料。其中，有几样让我感到了大自然的神奇。
老虎这种强壮的动物，其实也需要“运动”。在冬天，老虎要来回在雪地里跑2—3小时，直到全身暖和为止。而且他跑步时，就算有动物从他身旁经过，它也不去抓。捕蝇草会拿小虫来补补身体。它们把自己的叶子变成钳子状，只要小虫们一进去，它们就会立刻紧闭嘴巴，牢牢地合上，可怜的小虫就只能在里面等着被消化了。仙人掌是个“节水模范”，因为沙漠干旱少雨，水比金子还珍贵，所以沙漠中的老住户——仙人掌为了防止水分蒸发，不得不把所有的叶子全变成细细的针刺。而且，花束的刺也是叶子变的。它们都是“变态叶”，。豌豆的卷须是由叶子变的，所以也是变态叶。为了得到充分的阳光，豌豆的这些叶子牺牲了做漂亮复叶的机会，变身为纤细的卷须，能抓住一切可缠绕的物体使劲往上爬，这才是豌豆立起身来，从而茁壮生长。要不是它们，可怜地豌豆只能趴在地上，在别人的阴影下生活了。百合的叶子也是变态叶。它不但没有别的叶子地模样和功能，还干脆躲在地下，长在地下茎上，变身为鳞片状，紧紧地抱合在一起。其目的只有一个——化身仓库，把营养存起来！
大自然真实太神奇了！我长大后一定当一位科学家，发现更多大自然的秘密！
热爱生命
五一班蔺宇寒
生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是坚强的；生命即使短暂的，也是永恒的。
如果我问你，你觉得一只蚂蚁的生命是什么样的，你会如何回答？我想，你一定会说，一只小蚂蚁的生命是一点也不坚强的，那些小蚂蚁，一脚踩下去，它们的生命就结束了。其实不然，蚂蚁虽小，但它们的精神是值的敬佩的。
让我来给你讲一个真实的故事：一群蚂蚁生活在森林里，有一天森林里发生了火灾，蚂蚁们惊慌失措，真的像是“热锅上的蚂蚁”，正在着急时，蚁后想到了一个办法：让年幼的蚂蚁还有蚁后包成一个球的形状，然后让青年蚂蚁在年幼的蚂蚁外层包住，最下级的蚂蚁包裹在最外层，形成一个蚂蚁球，最外层的蚂蚁毫无怨言，誓死保卫最内层的蚂蚁。于是，一个黑色的球在火海中翻滚，最终蚂蚁冲出了火海。最外层的蚂蚁被烧得“噼噼啪啪”，而最内层的蚂蚁保住了性命。最外层的蚂蚁是伟大的，是令人敬佩的。它们为了同伴牺牲了自己的生命。
所以说，蚂蚁的生命并不是人们想象的那么卑微，它们为了同类可以牺牲自己，把自己的生死置之度外，蚂蚁尚且如此，更何况人呢？
生命是一条漫长的路，在这条路上行走，我们要有百折不挠的斗志。也像是一场充满着遗憾，又充满着拼搏的较量。生命又像是一篇小说，不再于长而在于精。生命更像是一场戏，有悲欢离合，也有喜怒哀乐，而自己就是这场戏的主角，每天没有彩排，都是直播。让我们热爱生活，珍爱生命，认真过好每分每秒，实现生命的价值！
