冀教一年级语文教案教学设计《惊蛰》 一年级语文教案新版本

教材简析

教学要求

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容,了解惊蛰这一节气到来时自然的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,也感受人们春天里的活动的变化,激发学生热爱春天的情感。

3.正确认读本课十八个生字,会写六个生字。

教材分析

惊蛰——一个美好的节气。它是春天的手掌,是春天的脚步。它的到来给小动物们带来了光明温暖,带来了欢乐。小动物们非常喜欢它。

《惊蛰》这篇知识文,用童话的形式告诉我们惊蛰这一节气到来时以小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬为代表的这些小动物的变化。从小动物的变化过程中,我们可以体会到春天的美好,体会到春天给小动物们带来的欢快心情。课文中的这四种小动物都已经沉睡了一冬,惊蛰到来,当春雷敲响大地的时候,它们首先醒来,它要做的第一件事是“唤醒伙伴们”。青蛙和蜈蚣也醒来了,“欢欢喜喜”地来到大地上。小刺猬醒得最晚,而且是“忸怩”地走了洞穴。通过“快嘴”青蛙的话,我们还知道,惊蛰到来时人们要开始耕田了。全文语言清新活泼,充满了向上的朝气和勃勃的生机,读来不禁使人平添对春天的热爱。

《惊蛰》教学建议

一、认读课文。

首先让学生借助汉语拼音把课文读正确、读流利。在读的过程中,应强调把字音读准确,然后逐步达到逐个认读生字,同时使学生初步整体感知课文。

二、理解课文。

课前,师生可共同到郊外的田野中去观察春天的动物活动和植物的变化。体会春天带给自己的感受。同时,师生共同搜集有关惊蛰及动物冬眠的资料。

在学生熟读课文之后,可从整体感知入手,围绕“惊蛰到了,小动物们会有哪些变化?”这一问题,让学生了解课文内容。通过“你喜欢这些小动物吗,为什么?”这一问题,抓住描写小动物们心情、动作的词句进行口味,体会小动物们的活泼欢快,进而调动学生的生活体验和情感经验,引导学生体会春天的美好和勃勃生机。这部分教学应以朗读、品读、讨论、交流为主要方式。在教学中要特别注意朗读指导,强调在理解内容的基础上有感而读,通过朗读来感情课文的意境,通过朗读来表达自己的感受和理解。也可根据课后练习第二题,让孩子们将读书和表演结合起来,从而体会惊蛰时节小动物们的变化以及万物复苏、生机勃勃的活力。

课文的教学结束后,可让学生说说自己知道的其他节气及其气候的变化,在此基础上指导学生背诵《二十四节气歌》。

三、指导生字书写。

团,全包围结构,口部,注意外面的大口框在“才”写完后才能封口。

出,共五笔。注意第一、四笔是竖折,一笔连写,不能写成两个“山”。

青,上下结构,“月”在下,撇改写成竖。

快、地、们,均为左右结构,书写时都要求左窄右宽。注意竖心旁笔顺。“土”作左偏旁后,最后一笔横改写为提。

四、建议本课教学两课时。

《惊蛰》 教学设计

机场路小学一年级 匡莉书

教学目标:

知识与能力

1.正确认读18个生字,会写6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字。

2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验。

情感、态度、价值观

通过学习课文,了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化,体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪,激发学生热爱春天的情感。

教学准备:

电脑课件、小动物头饰

教学时间:

两课时

教学过程

教学设计

设计意图

一、儿歌导入:

师:同学们,前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示,齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰,出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气,这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动,呼呼大睡,等到春天来临,天气转暖的时候,沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒,这一节气就叫“惊蛰”。被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文。

二、认读生字词,正确流利地朗读课文

(一)借助拼音自己试着把课文读正确,遇到生字拿笔划出来,多读几遍,也可以互相读给同桌同学听。

(二)检查自学效果:

1.指名分段朗读课文,检查字音是否正确。

2.课件出示带有生字的词语,开火车读。

jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

惊醒小 金蛇 伸 懒腰洞 穴

gǎn dào

感 到

huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán biéchǎo

唤醒 刺猬 缩 成一团别 吵

wēn nuǎn

温 暖

3.这些词语去掉拼音还认识吗?

4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读。

(三)再读课文,不但读正确,还要读流利。

(生练读后,指名读检查效果)

三、理解课文内容,体会春天的美好和小动物的欢快心情。

(一)用自己喜欢的方式自由读课文,一边读一边想:文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?

(二)把自己的想法和小组同学交流。

(三)汇报,点拨:

1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”,指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情,进行有感情地朗读,在朗读中感悟语言。

2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句,如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟,理解课文内容,体会春天的美好。

3.分角色朗读课文。

(四)创造性表演

先小组合作练习,再到前台表演,评价。

四、小结:

春天多么温暖,春天多么美好,同学们,小动物们都行动起来了,让我们也快快走出家门,去寻找春天,投入到春天的怀抱吧!

五、拓展阅读。

(一)阅读小诗《唱春天》。

春 天

春天天气真好,花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰。

蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳。

春风吹来了

吹绿了柳树,

吹红了桃花,

吹醒了青蛙,

吹来了燕子,

吹得小雨轻轻下,

我们都来种丝瓜。

春 雨

滴答滴答小下雨啦。

种子说:“下吧下吧,我要发芽。”

麦苗说:“下吧下吧,我要长大。”

小朋友说:“下吧下吧,我要种瓜。”

滴答滴答小下雨啦。

春姐姐变戏法

沙沙沙、沙沙沙,春姐姐变戏法,

她放下雨帘子,悄悄地变呀变,

她收起雨帘子,哇、大地变美了:

小草儿青了,柳树绿了,

小燕子飞来了,春天来到了 。)

(二)《童年书架》有关文章。)

“惊蛰”是一个节气,对孩子们来讲很生疏,老师课前布置让学生读《二十四节气歌》,并通过回家问爸爸妈妈对二十四节气和动物冬眠常识有个初步了解,上课开始老师用浅显的、孩子能接受的语言对“惊蛰”做以简要的解释,引入新课,激发孩子的学习兴趣。

识字是阅读的基础,同时也是低年级语文学习的重中之重。《惊蛰》一课要认识的有18个生字,为了能让学生准确认读生字,扫除阅读障碍,教师采用多种方式为孩子创设识字环境,如借助拼音读,同桌互读检查,开火车读,小老师领读等灵活多样的方式,极大地调动了学生积极参与的意识和主动识字的愿望。

在识字环境的设计上,首先在具体的语言环境中借助拼音识字读文,再读带有拼音的词语,然后去掉拼音读词,最后读单个生字,这样由易到难,呈阶梯状,学生反复识记,最终准确认读,突破识字难关,达到正确、流利读文。))对于一年级学生来说,理解课文的一个重要原则是“淡化”分析,针对一年级孩子活泼好动的特点,结合课文内容,本课采取感情朗读、动作表演等方式调动学生的生活体验和情感经验,帮助学生感悟课文意境,体会小动物的活泼欢快和春天的美好。.)))在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。))))))))小诗歌的扩展,能更好的积累学生的语言,丰富学生的情感体验,深化主题,激发学生学习语文的兴趣。

《惊蛰》 教学设计

机场路小学一年级 赵晓丽

教学目标:

1.知识目标:

(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。

(2)正确认读18个生字。

2.能力目标:

借助拼音正确流利地朗读课文。

3.情感目标:

理解课文内容,激发学生热爱春天的情感。

教具准备:

生字词卡片、小动物头饰。

教学时间:

两课时

教学过程

教学设计

设计意图

一、导入:

(一)教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做下铺垫。

有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠,哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。惊蛰到了,天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?

(二)揭示课题:《惊蛰》

二、初读课文,读中识字。

(一)引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。

(二)交流学习情况。

1.指名分自然段读课文,学生互评正音。

2.运用灵活多样的形式认读词语、生字。

3.再读课文,让学生读充分,在反复朗读中感悟语言。同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音。

三、指导朗读,培养语感。

(一)在学生初步感知课文后,老师提出问题:“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容。

(二)让学生带着问题去读书感悟。即:你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物?

(三)学生交流,指导朗读。

1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。

例:生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。

师:你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?读后再引导学生评议、练读。

2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。

在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动,假如你是小蜈蚣,惊蛰到了,你会怎么做、怎么说呢?

3.角色表演,加深体验。

(1)有的同学喜欢小刺猬,有的同学喜欢小金蛇,你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组,分角色练习表演。

(2)小组上前表演后,引导学生评价。

四、指导认读《二十四节气歌》。

先让学生说说自己还知道哪个节气,这个节气的气候有什么特点。然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。

五、总结。

“一年之际在于春。”惊蛰到了,春暖花开,万物复苏,人们开始了新一年的播种,也开始了丰收的期望,我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的,每个人都健康地成长。

第二课时

一、再读课文,分角色朗读。

二、学写生字。

本课有6个生字:出、们、快、青、地、团

(一)你能记住哪个生字,把方法告诉给大家。

(二)反复读字,口头组词。

(三)学生试着书写生字。

三、拓展阅读。

(一)阅读小诗《唱春天》。

百灵鸟亮开嗓子,

唱出新调;

鱼儿顶开薄冰,

吐出泡泡;

种子拱出地面,

长出嫩芽;

桃树孕育花蕾,

冒出苞苞;

我们结伴春游,

唱唱跳跳。

(二)《童年书架》有关文章。

从生活经验引入,激发了学生的学习兴趣;拉近了师生的距离,让课堂变得活泼互动起来。

给学生充分的阅读时间,通过多种形式的朗读,使学生对文本内容有整体的感知。师生互动,共同评价,是相互尊重的一中体现。

冀教一年级语文教案教学设计《惊蛰》 一年级语文教案新版本

学生扮演“小老师”,他们的角色具有了双重性,调动了学生认真读书、认真倾听的积极性。

用自己喜欢的方式读书,把选择学习方式的权力交给学生,体现了“以学生为本”的思想。

通过指导朗读,注意了在理解内容的基础上有感而读,加强学生对语言文字的直接感悟,培养学生的语感。

在学生朗读的基础上,让他们戴上小动物的头饰,自由结组表演,使孩子们置身于课文中春天到来时的明媚的氛围中,真正感受小动物的欢快情绪,最大限度地调动了他们的经验世界、情感世界和想像世界。

在识字环境的设计上,首先在具体的语言环境中借助拼音识字读文,再读带有拼音的词语,然后去掉拼音读词,最后读单个生字,这样由易到难,呈阶梯状,学生反复识记,最终准确认读,突破识字难关,达到正确、流利读文。

蚂蚁

一身黑亮的盔甲,两根细长的触角,凑成黑色的勇敢的小生灵--蚂蚁。

每当漫步在金色的校园,便会发现几个小小的“!”从我脚旁绕过,那就是蚂蚁。它似乎没有意识到身旁的庞然大物,仍旧慢悠悠地散步,那傲慢的步态不由刺动了我的自尊心,小小的蚂蚁竟敢在我面前摆架子。不必发生流血事件,只须用根小柳条轻轻地在它那两根“天线”上拨动一下,它便会吓得四处乱闯。这时我就会觉得像战胜了什么强大敌人一般兴奋,不过它毕竟是一只小小的蚂蚁呀。

也许因为我的顽皮,竟然和那么善良、那么弱小的蚂蚁发动什么“战争”,这对它显然是不公平的。

但自从我看了一则有关蚂蚁的趣闻之后,就不禁对这小生灵产生一种敬仰的情感。这则趣闻就是:世界上什么动物力气最大?答案是蚂蚁,因为蚂蚁可以背动比自身重量重6倍的物体。即使比蚂蚁重100倍的重物对于人来说也不过是举手之劳,但对于小蚂蚁来说就是要完成一项伟大的工作了。小生灵啊小生灵,没想到你小小的身躯竟蕴藏着如此巨大的力量。

随遇而安,辽阔而肥沃的大地就是蚂蚁舒适的家。一个个小生灵结合成了蚂蚁这个强大的家族。工蚁、蚁王,各尽所能,但并不“按劳分配”。工蚁成年累月辛苦劳作,侍奉蚁王,喂养幼蚁,直到心衰力竭地死去,而蚁王却作威作福,过着养尊处优的生活,真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不平,真希望……有一天和平的阳光能照进黑暗的蚁穴。

这就是我喜爱的黑色的小生灵--蚂蚁。

春风

春风春风,脚步轻轻,走近小草,轻轻一亲,小草醒了。

春风春风,脚步轻轻,走进树林,轻轻一吹,树叶绿了。

春风春风,脚步轻轻,走到田野,轻轻一挥,麦苗高了。

春风春风,脚步轻轻,走进花园,轻轻一唱,花儿开了。

春风春风,脚步轻轻,走到河边,轻轻一摸,冰融化了。

春风春风,脚步轻轻,走到幼儿园,小朋友笑了:“春天到了”。

《惊蛰》习题精选

(qǐnɡ)()(bānɡ)(xiǎo)(chuán)(chā)(shànɡ)(bái)(fān)(rànɡ)()(yuǎn)(xínɡ)()(yònɡ)线(xiàn)(lián)()(lián)。此处请添加小船和白帆图案

惊金洞温纷温 刺

蛇纷暖醒穴暖 猬

二、(piāo)(piāo)(liànɡ)(liànɡ)(xiě)()(xiě)

出出们 们

地地团 团

青 青

小女孩图

“出”可不是由两个山组成的,中间是

一长竖,支撑着“出”的身体。

三、(rèn)(zhēn)()(fēn)(xià)(miàn)(de)(měi)()()(bìnɡ)()()

快()们()青()

块()门()清()

()()()(xiǎnɡ)()(xiǎnɡ)(tián)()(tián)

惊蛰,一个美好的节气,它是春天的手掌,是春天的脚步,它的到来给小动物们带来了温暖和快乐。()()()和()在温暖的阳光下开始了春天的新生活。农民们也开始()了,“一年之计在于春”,让我们也开始新一年的学习生活吧。

五、()(zhī)(dào)(ma)

(èr)(shí)()(jié)(qi)(fēn)(bié)(zhǐ)()(chūn)()(shuǐ)(jīnɡ)(zhé)(chūn)(fēn)(qīnɡ)(mínɡ)(ɡǔ)()()(xià)(xiǎo)(mǎn)(mánɡ)(zhǒnɡ)(xià)(zhì)(xiǎo)(shǔ)()(shǔ)()(qiū)(chǔ)(shǔ)(bái)()(qiū)(fēn)(hán)()(shuānɡ)(jiànɡ)()(dōnɡ)(xiǎo)(xuě)()(xuě)(dōnɡ)(zhì)(xiǎo)(hán)()(hán)(èr)(shí)()(jié)(qi)(biǎo)(mínɡ)()(hòu)(biàn)(huà)()(nónɡ)(shì)()(jié)(zài)(nónɡ)()(shēnɡ)(chǎn)(shànɡ)(yǒu)(zhònɡ)(yào)()()

()(liǎo)(jiě)()(ɡè)(jié)(qi)(qǐnɡ)()(jiè)(shào)()(xià)()

  

爱华网本文地址 » http://www.aihuau.com/a/25101013/184529.html

更多阅读

冀教版小学语文四年级上册教案 鸡叫版四年级语文上册

第一单元 感受大自然的美好单元主题分析:大自然是人类文明的根,智慧的根。从古至今,无论人类文明的脚步走得有多快,智慧的翅膀飞得有多高,人类一直保持着对大自然的眷顾与依恋。和作家、诗人、旅行家、探险家一起走进大自然那美丽的画卷

教学设计《吸跳步和敬礼》 吸跳步和敬礼mp3

教学设计《吸跳步和敬礼》【教学目的】1、要求学生在掌握单一步伐训练的要领后,达到锻炼学生协调的目的,并且促使学生养成良好的上课习惯。2、通过《吸跳步和敬礼》组合的学习,培养学生对老师和同学讲礼貌的习惯。3、让学生感知音

声明:《冀教一年级语文教案教学设计《惊蛰》 一年级语文教案新版本》为网友深者入戏分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除