爱华网小学英语新授单词的呈现方法
——何世南《中小学英语教学与研究》 04年第7期
根据小学英语课堂教学的特点和教材的特点，本着教学设计要符合学生的生理和心理特征、遵循语言学习的规律、力求满足不同类型和不同层次学生的需求、使每个学生的身心都得到健康发展的教学理念，本文将介绍小学英语新授课中单词呈现的几种方法。
一、直观呈现法
直观形象是中小学思维发展的主要特点。小学生的识记方式以具体形象占主导作用。包括实物、卡片、教学挂图、简笔画、幻灯片、多媒体课件在内的直观教具符合小学生的心理特点，为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料。直观呈现法是一种有效、直接的信息传递法。
二、游戏呈现法
游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，以唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动。将语言知识融于游戏中，让学生在玩中学，定能收到事半功倍的效果。在英语教学实践中，我发现闻一闻、摸一摸、猜一猜的游戏呈现法非常符合小学生的生理和心理特点。它既能活跃课堂气氛，又能激发学生主体的参与积极性，是深受学生喜欢的呈现方法。
三、故事呈现法
“故事是儿童的第一需要。”故事呈现法就是利用小学生对故事有特殊兴趣的心理特征，在新单词呈现之前，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或片段来激发学生的兴趣，为学习新单词做好铺垫。在小学英语教材中，许多内容都可以变成故事。……学生在听故事中，一方面被生动、有趣的故事情节所吸引，另一方面又急于想知道这些动物的英语表达方法，这样，充分调动了他们的求知欲与学习积极性。
四、体态语呈现法
体态语属非语言线索，包括面部表情、目光和身体语言。体态语呈现法通过身体语言、动作、表情、语气等呈现英语单词。比如，在教jump 、run、walk、sit、stand等动词时，教师可直接做动作，让学生一边看一边仔细听。这种方法不仅可以把知识变得简单、易懂，而且留给学生的印象也更为深刻。
五、悬念呈现法
悬念呈现法是指教师根据教学内容的需要故意设计、制造各种悬念，引发学生的好奇心和追根溯源的心理，从而呈现教学内容，激发学生学习兴趣。如在教授水果类的单词时，教师可先画出一个圆，问学生：“What’s this?”学生会根据自己的想象回答，如“It’s a face.”“It’s a ball.”等等。接着教师从不同的角度添加寥寥数笔后，使它变成了apple、orange、watermelon、peach、peach等等，从而由一个圆引发出表示各种水果的英文单词。
六、六以旧带新呈现法
心理研究表明，知觉有赖于已有的知识和经验。要找准新旧知识的联结点，使呈现更自然、更快速、更有效。
教学有法，但无定法。在教学中，教师应根据教材、教学内容、学生年龄、生理和心理的特点以及教学的实际情况，灵活设计，将各种方法加以优化组合，获得最佳教学效果。
读后感：
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。词汇好比建房子用的砖头那么重要。谁掌握的词汇越多，谁运用语言的能力就越强。同时，运用英语的能力越强，反过来促使学生更多更快更活地学会更丰富的词汇，以便能在学习、生活中运用英语时游刃有余。由此可见，词汇教学在整个英语教学中的地位。
读了《小学英语新授单词的呈现方法》这篇文章，结合我在教学中的实际，我深深地体会到，新授单词最简单、最易懂、最有效的方法是：游戏呈现法。如能巧用游戏进行词汇教学，会增加学习本身的趣味性。
PEP教材注重学生运用语言应用能力的培养。倡导学生在玩中学（learning English byplaying）。“爱玩”是人的天性，学生喜欢游戏，游戏伴随他们成长，在游戏中学会了语言，认知了世界，开发了智力。因此，利用游戏教学，引发学生的不随意注意，变枯燥的单词学习为有趣味性和挑战性的游戏活动；可以使学生在专心的玩（明线）中轻松自然地掌握词汇（暗线）。我在教学中常用的游戏有“听听、仿叫”，“闻闻、尝尝”，“摸摸、猜猜”，“看看、做做”等，例如，我利用“闻闻、尝尝”教PEP五年级上册Unit 3 Let’sLearn中有关各种味道的单词，并拓展了苦、辣等其它的味道。我把日常饮食中的醋、盐、糖、苦瓜、辣椒带进课堂，让学生亲自品尝、闻闻，在亲身体验中快乐地学习了新知。利用“看看、做做”教动作词可把知识变得形象、易懂，如教PEP三年级上册P18中的“ Clap yourhands, snap your fingers,wave your arms , cross your legs, shakeyour body ,stamp yourfoot”中的动作词，我直接做出相关的动作，让学生边听、边看、边跟着做。把动作和单词联系起来，并在“做中学”（learning English by doing）,学生很容易理解，也加深对单词的记忆。这就是游戏中学单词的魅力，它让学生对英语学习兴趣盎然，在游戏中充分发挥主观学习能动性，提高学习积极性。
