爱华网一、学习目标
情意目标 通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。
能力目标 通过对本课的探究性学习研究，进一步提高学生的探究和创新能力。
认知目标 知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。
二、知识准备：
刻度尺：三角尺、直尺
赛道上，运动员在奔跑；车道上汽车在奔驰；烟花在空中绽放；骏马在草原上驰骋。
当你听到运动一词时，呈现在脑海中的是什么？是运动员的奔跑？是汽车的奔驰？是烟花的绽放还是骏马的驰骋？运动员、汽车、烟花、骏马以及所有运动物体的位置，都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先必须先学会测量长度和时间。
三、新课导学：
１．比较课桌的长、宽、高
（指导学生目测，随机请三位学生说出其目测结果并板书。）
就学生的目测结果进行点评，由点评较自然地同学生进行探究性讨论，得出测量就是将待测的量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就是单位。
指导学生得出：要测量长度，首先要定出长度的标准——长度的单位。
2、 设问：你知道国际单位制吗？你知道在国际单位制中长度的单位吗？
（按学生的现状，有部分学生知道什么是国际单位制，也知道在国际单位制中长度的单位是米。待学生说出后给以肯定，并把这些规定在屏幕上打出来。）
你知道１米有多少吗？
你知道还有哪些长度的单位呢？它们间的换算又是怎样的呢？
肯定学生的回答并将学生的回答板书，在学生回答的基础上作些补充并在屏幕上打出来。
小练习：长度单位的换算
打出：750nm=m； 25km=m；
80mm=m； 98cm=m．
3、提出问题：你知道哪些工具可用来测量长度吗？
打出多种测量长度的工具，并出示实物，作简单介绍。
4、师生一起讨论如何用刻度尺来测长度。
组织学生用准备的刻度尺测物理课本的长和宽。（学生活动）
（板书三位学生的测量结果，并进行点评，需强调数据记录应记录数值和所用单位。）
（视学生的操作情况对刻度尺的使用进行回放）
5、出示一把普通刻度尺，提出问题：
你会用这把刻度尺测出物理课本中一张纸的厚度吗？
给学生一分钟的时间进行讨论，然后请学生说出他们的想法，进行规纳，并组织学生实践。
四、知识梳理：
师生共同归纳总结本课所探究的知识，并适时用多媒体进行回放。
五、达标检测：
达标测试一
1、任意一条曲线的长度是不可测量的．( )
2、记录测量结果一定要写明单位．( )
3、有一位同学在进行单位换算时是这样书写的：7.5米＝7.5米×100厘米＝750厘米．( )
4、测量长度的准确值只与刻度尺的最小刻度有关，与刻度尺的长短无关．( )
5、4×104微米可能是下列哪个物体的直径[]
A．水桶B．乒乓球C．自行车轮 D．篮球
达标测试二
1、用刻度尺测量篮球场的长度，应选用的单位是[]
A．千米B．米C．分米D．厘米
2、下列物体长度接近4cm的是[ ]
A．物理课本的宽度B．汽水瓶的高度C．钢笔的长度D．乒乓球的直径
3、误差产生的原因与[ ]
A.测量工具有关而与测量的人无关B.测量的人有关而与测量工具无关
C.测量的工具有关也与测量的人有关D.被测物体有关
4、用最小刻度是毫米的刻度尺比较适合测量[ ]
A．教室的长度 B．一根头发丝的直径
C．物理课本的宽度 D．天安门旗杆的长度35、图中木块的长度是________厘米．
5、如图所示，物体的长度是________厘米．
6、初二年龄段的同学身高多数在______m—_____m之间，手掌的宽度大概是____dm，手指的宽度大概是_____cm。
