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感受平凡事物的美
《搭石》一课教学反思
本学期，我做了《搭石》一课的教学研究。《搭石》是四年级上册第二十一课，全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
本节课要让学生从课文的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，使学生从平凡的事物中发现美，并通过小练笔的形式表现这种美。
本课的教学环节，我是这样设计的：
一以“寻找美”统领全文
这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“课文第三自然段描绘的是声音之美，那么课文中还有那些令你感到美好的地方呢？”这是一个有难度的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。
二以“欣赏美”感知全文
学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，我适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。
读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。
美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！
三以“发现美”延伸课文，以“写美”留住美
美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们身边哪里也可以找到美？
发现了美，感知了美，好要把这种美倾注于笔端，永存在心间。因此在本节课的末尾我设计了一个小练笔，让孩子们真真正正到现实生活中去寻找，感悟美。本课的“小练笔”围绕中心：平凡事物中的美，进行范围小、篇幅短的写作训练，是减缓本单元习作(感悟人间真情)坡度的阶梯。先以范文引路，相机引出习作要求，然后提供习作思路，学生练写，展示习作，评价修改。
教学，永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足：教学本课，在指导学生欣赏范文的时候，旨在引出练笔的要求。但是，没有很好地抓住借物喻人的方法，而是对运用语言的方法进行了点拨，这样学生在亲自动笔成文时就出现了问题。比如，有的学生写的是奶牛，但是并没有赞颂那些奶牛一样无私奉献、默默无闻的劳动者，而是就牛谈牛，牛肉可以吃，牛皮可以做皮鞋，牛奶可以喝……把奶牛肢解了，却并没有谈到它所喻的具有它这样精神的人。虽然在学生交流时，我结合学生的作品，让孩子们进行了评价赏析，藉此再次总结写法，但感觉环节安排的有些颠倒，所以影响了效果。
美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芳香；美是潺潺的溪流，滋润万物的成长；美是熊熊的火炬，点燃生命的希望。学生们感受到了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福！
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