爱华网《田忌赛马》文本解读
原文《田忌赛马》
齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级都比田忌的强，三场比下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。
这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里。孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……”
孙膑还没说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”
孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”
孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”
田忌没有信心地说：“那还不是照样输！”
孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”
齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
一声锣响，赛马又开始了。
孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
文本解读
一、关于文本特点及语言现象解读：
1、文中用大量的篇幅写人物的语言和表情神态的细节，因此，本文表面上写事情，实际上是写人，写事情为的就是要反映人物的睿智。
2、详略的精心安排是第二个特点。第一，两次比赛，第一次写得比较简单。第二次比赛，写得比较详细。第二，第一次比赛对人物没有更多描写，只在比赛结束说下田忌很扫兴，垂头丧气要离开。第二次比赛结束提到齐威王的反应，第三次比赛又提到齐威王的反应。第三，第一次比赛就用一句话一带而过，而第二次比赛的每一场都单独成段。突出每一场比赛的情况和比赛结果以及参赛者的反应。
3、对话语言。第一，文中的语言都很短很生活化。第二，对话的提示语各个不同。第三，对话单独成段有利于情节的推进。
4、文中的四字词较多，可以用来积累。
二、关于年级要求的解读。
1、虽然课文详略处理的特点很突出，但这不是三年级语文的学习目标，就不作为重点学习对象。
2、对话是本课的重要内容，形式上有的没有提示语，有的提示语很短，有的提示语很长，不仅仅如此，我们还得关注到对话是以单句成段的形式出现。这样呈现的目的是为了强调孙膑的睿智，田忌的没有信心。
三、关于语言训练的解读
1、第二次比赛侧重于失败者的心理描写。比对着这部分的文字，我们可以尝试着要求学生试写此时胜利者的心理状态，尤其第二次比赛中的词语是个宝贵的资源，可以针对失败者齐威王的有点儿心慌、目瞪口呆等反应，用相应的词语写出田忌此时的心情。
2、故事中第一次比赛写得很简略，第二次比赛写得很详细，不但写出结果，而且写了人物的表情神态。假如，我们以第二次比赛的形式写第一次比赛，然后两次描写进行比较，体会为什么课文中第一次比赛不这样写？
3、第二次比赛之后，描写了齐威王的神态，那么此时齐威王会说些什么呢？我们以齐威王的神态为提示语，写下他想说的话。
4、比赛结束后，三个人会说些什么。此时的说话练习不同于前面的语言形式的练习，而是内容理解的练笔。
5、复述课文，要求学生关注细节，特别是人物的动作、神态、语言。复述训练可以做分级训练，第一次复述时只要求故事完整就行，第二次复述要求有表情，第三次可以在第二次比赛部分进行创造性的复述。
