爱华网第25课矛和盾的集合教学设计
教学目标：
1．认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点：
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学准备：
课件等。
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题该怎么看，怎么想。
今天，老师给大家带来一段精彩的动画片（出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片）。观后问：他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾，学生写。
它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫。比较而言，你喜欢哪一个？为什么？（矛就是打仗的时候，攻击别人的武器。盾就是打仗时，用来防守的武器。）
矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？今天我们就要学一个关于矛和盾的故事（出示课件：课题）。
二、初读课文，整体感知
请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、流利。
请同学们放下语文书，来看看老师为你们准备的礼物吧。(出示课件：矛，般，坦，蜗，持，盾)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！
读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语吧 (出示课件：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。) ，一起来打打招呼吧。
谁能够试着说一说这些词语的意思？(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多)
你能联系课文来说词语的意思，真会学习，下面老师请同桌轮流读课文。
好，老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？其他同学认真听，他们是否读得正确流利？
谁来评评刚才读得怎么样？有没有读起来感觉困难的语句，提出来，我们一同来研究研究？
不错，第三段第一句话是一个长句子，的确比较难读，(出示课件：第三段第一句话)请同学们听老师读一读。
生齐读这个句子。
再读一次，
生齐读这个句子。
都能够正确流利地读课文了，现在请同学们默读课文，边读边想：(出示课件：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。)
谁来说说课文主要讲了一件什么事？ (课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。)
说得好，发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克，坦克在战场上又是如何大显神威的呢？课文中的哪句话解释了课题呢？下面老师请同学们快速地默读课文，拿出笔画一画。
课文中哪一句话解释了课题的意思的呢？(第五段的第一句话解释了课题的意思。)
同意吗，(出示课件：第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。
生齐读这一句话。
三、质疑提问
读了这句话，你们想研究什么问题呢？(我想研究盾的自卫、矛的进攻是怎样合二为一发明坦克的。坦克是怎样在战场上大显神威的呢？)
提得好，那么发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一，坦克又是如何在战场上大显神威的呢？我们下节课再来解决。
四、指导写字
(出示课件：田字格里的字)读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要注意些什么？
谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？
谢谢你的提醒，(出示课件：写字指导)
同学们，请把田字格里的生字每个写两遍，写完了之后，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。
五、小结
同学们刚才写得都很认真，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到这里。
第二课时
一、复习问题，揭示目标
同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《矛和盾的集合》)，现在我们先来听写几个词语吧。（矛盾，大显神威，后退，招架，集合。）
写好了吗？(出示课件：矛盾，大显神威，后退，招架，集合。)对照检查一下，全对的给自己画上星，有错的赶快订正过来。
同学们，还记得吗？上节课我们提出的两个问题是什么呢? (出示课件：发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的？坦克又是如何在战场上大显神威的呢？)
二、学生讨论，交流感悟
那我们现在就先来研究第一问题吧：发明家是怎样把矛的进攻和盾的自卫合二为一的呢？请同学们默读1——4自然段，然后小组合作学习发明家发明坦克的过程。可以简单地把这个过程画下来，也可以简单地写下来。
小组合作学习。
我们来交流交流我们的学习成果吧。(让我来详细地说一说吧。开始发明家手持矛和盾与朋友比赛，发明家发现盾太小了，如果有铁屋子那么大，敌人就一枪也戳不到他了，可以这样固然安全，自己却不能打到敌人了，于是，发明家在铁屋子里伸出个矛，当然，这个带引号的矛就是枪或炮了。可是这个铁屋子不会动，还得装上轮子，安上履带，于是，发明家就这样发明了坦克。)
介绍的很好，发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身，请同学们一起来读一读一到四自然段。
从这个合二为一的过程中，你感受到什么呢？ (出示课件：发明家很善于思考，善于发现。)
说得真好，现在我们来解决第二个问题：坦克在战场上是如何大显神威的呢？
你们能够通过自己的朗读把这种大显神威的气势读出来吗？自己来练一练。
谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来呢？
的确是大显神威呀，能谈谈你读后听后的感受吗？(盾的自卫，矛的进攻合二为一，真是厉害，德国兵头一回见到坦克这个庞然大物，被吓得哇哇大叫，拼命地喊“救命，救命。”乱成一团，打都没打，就败下阵了)
三、联系实际，加深理解
是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？让我们一起来读一读最后一个自然段。
(出示课件：最后一个自然段)，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？
你们能不能用别的例子来说明这个道理呢？同桌间试着讨论讨论。
同桌间讨论。
可以交流了吗？谁先说？(现在的铅笔就是把铅笔和橡皮的长处集合在一起，这样用起来就方便多了，航空母舰就是把飞机和轮船的长处集合在一起才那么了不起的。电视＋电话=可视电话；轮子＋椅子＝轮椅；镜片＋镜框＝眼镜)
你们真不见多识广。这个道理对我们的启发很大，在平时的生活中，我们肯定会遇到一些不方便的地方，我们应该将这些不方便的地方加以改进，进行创造。
同学们，学了这篇课文，我们从发明家发明坦克这件事情明白了(出示课件：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”)这个道理，课文中还用了不少好的词句呢，请你们来抄一抄吧。
谁来说说你都抄了哪些词句？ ( “德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里”这句话很有趣。“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，我们要把这个道理记在心里。四字词语。)
你们真会学习。
让我们再一次欣赏一下课文吧！(出示课件：课文朗读)
四、升华理解，总结课文
1、发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。（指课题）
2、齐读课题，“集合”就是刚才说的哪个词？（合二为一）
3、总结：
今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。集合是一种想问题的方法，是一种发明的方法，是一种人生智慧。不仅体现在发明创造上，也反映在做人做事的时候，如取长补短、强强联手等。(出示课件：希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，互相取长补短，用自己的行动去证明“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。)
五、作业超市，自主选择
(出示课件：
1、抄写课文中的好词。
2、搜集发明家发明的故事。
3、学了课文，你有什么要对发明家或者对自己说的吗？请动笔写一写。)
附板书设计：
25矛和盾的集合
矛进攻枪炮
集合坦克
盾防守 铁屋子
