《雪地里的小画家》教学实录 雪地里的小画家说课稿

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《雪地里的小画家》教学实录

指尖轻舞/文

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美,使学生喜欢上诗歌。

教学准备:课件、动物图片、关于冬天的儿歌

学生准备:

1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。

2、搜集几首关于冬天的诗歌。

教学过程:

一、诗歌渲染,组织教学

师:会背《日月明》吗?

生:会!

师:想背的背给老师听一听?

生齐背。

师:《日月明》是一首儿歌,通过学这首儿歌我们认识了一些生字。儿歌不但可以用来学习生字,还可以让我们懂得道理,使我们通过美妙的语句想到有趣的故事、漂亮的画面……所以我们从懂事起就有好听的诗歌陪伴着。我们不但长高了,而且学到了本领!

我也和大家一样,从小就喜欢诗歌。现在做了老师,最喜欢和大家一起学诗歌。你们愿意和我一起上课吗?

生齐答:愿意!

师:咱们现在上课吧!

二、创设情境,读出个性

师:知道现在是什么季节吗?

生齐答:冬季!

师:你喜欢不喜欢冬天呢?谁来说一说自己的理由?

生1:我喜欢冬天,因为我们可以堆雪人。

生2:我喜欢冬天,因为我们可以打雪仗。

生3:我喜欢冬天,因为我们可以滚雪球!

生4:我不喜欢冬天,因为冬天太冷了。

(师随时提醒学生要说完整的话。)

师:是啊,冬天是美丽的,也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便,但是它也给我们带来了无限的快乐!

课件展示《冬天是位魔术师》师诵读:

冬天是位魔术师

冬天

是神奇的魔术师

它呼的一吹

飘起了洁白的雪花。

雪花

像一只只美丽的蝴蝶

在空中翩翩起舞

变白了大地、树木、房屋……

师:你看到了什么?

生1:我看到雪下得很大。

师:你想象力真丰富!

生2:我看到雪和我捉迷藏。

师:诗人都像你一样富有想象力!

生3:我看到了很多小蝴蝶在空中飞舞。

师:你说的太好了,短短的一句话,就让你想到了这么多,你真会学习诗歌呀!

师:下雪的时候,你有什么感受?

生1:我觉得很冷!

课件展示:下雪啦,下雪啦!

师:你能用你的声音把你的感受读出来吗?

生1读。

师:从你的声音里,我听出来你很冷!谁还有其他的感受?

生2:我感到很高兴。

师:请你把你的高兴劲读出来吧!

生2读。

师:我听出来 了你非常高兴!

生3:我感到很快乐!

师:那请你把你的快乐与大家一起分享吧!

生3读。

师:我听出来你很快乐。下雪了,小朋友们迫不及待的想出去做游戏了!谁能读的更高兴一些?可以加上自己喜欢的动作!

生4读。

师:外边下雪了,你把这一个好消息悄悄地告诉同位,你会怎么说?

生小声的告诉同位。

师:外边下雪了,小朋友们都想到外边去做游戏,请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧!

指生喊。(师提醒学生可以加上自己的动作)

生齐喊。

师:你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人,你会怎么喊?

生齐喊。

师:你们的喊声喊来了几位小动物,它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。

师板书课题,师生齐读课题。

(师指导学生要读得干净利落,掷地有声。)

三、整体感知、体会画趣

师:什么样的人才叫画家呢?

生:画画得特别好的人。

师:文章写得好的人叫作家,歌唱得好的人叫歌唱家,舞蹈跳得好的人叫舞蹈家,画画得好的人就叫画家。

你瞧,这些小画家都有谁呢?

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

师:一只小鸡叫一位小画家,又来一只小狗叫两位小画家,又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群,可以说是一群小画家。

(课件展示:一群)

师:又来一匹小马,这叫……?

生:四位小画家。

师:还可以叫……?

生:一群小画家。

师:三位或三位以上都可以叫做一群!送大家一个词语叫“三五成群”。

(课件展示:三五成群)

师:这一群小画家给大家带来了一首诗歌,大家想听吗?

生齐答:想听!

师:它就藏在我们课本的123页。既然我们是朋友,我就告诉大家一个小秘密,那就是——我读书的时候你就用手指着,把手当小汽车开起来,我读到哪你就指到哪。

师配乐示范读儿歌。

师:想自己读一读吗?

生齐答:想!

师:请你边读边思考,小画家们都画了什么?为什么它们画的画不一样呢?读完的同学请你用眼神或动作告诉老师。

生自由的读书,师巡视指导有困难的同学。

师:看到同学们读的那么投入,我由衷的高兴。

生读课文后交流,师顺势课件展示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

师:哎?为什么小动物们画的画不一样呢?

生1:它们的脚不一样。

生2:它们画的画其实就是它们的脚印。

师:噢,原来他们的脚的形状不一样,脚印就不一样,所以画得画就不一样。

(顺势指生贴小动物的画。)

师:因为小鸡的脚印像新生的竹叶,所以它就画竹叶。(师顺势板书:小鸡走一圈,新生竹叶一片片。)因为小狗的脚印像绽放的梅花,所以它就画梅花。(师顺势板书:小狗拐个弯,梅花朵朵开得艳。)因为小鸭的脚印像火红的枫叶,所以它就画枫叶。(师顺势板书:小鸭摇又摆,火红枫叶飘过来。)因为小马的脚印像初生的月牙,所以它就画月牙。(师顺势板书:小马跑得欢,月牙弯弯笑开颜。)

师:谁来读一读这句话?你可以看着书读,也可以看着画说!

指生读。

师:你读的很美,诗就应该这样读。它们的画你喜欢吗?用声音读出来!

再指生读。

师:谁能不看图也不看字,自己背下来?

生齐背。

师:雪地里这么热闹,你们想不想到雪地上画画呢?

生齐答:想!

师:你会到雪地上用什么画?画什么呢?

生1:我会用手画大树。

生2:我会用小棍儿画小马。

生3:我会用手印手印。

生4:我会用脚踩脚印。

……

师:小朋友们来得晚,他们的脚印就像一串串的小问号。(引出自编诗:小朋友们来得晚,问号一直跟身边。)

师生齐读自编小诗《小画家》。

四、引导点拨,巧记生字

师:小画家们说诗的内容了解了,生字掌握了吗?只有认识了生字,理解了它们的意思,这才叫会学习!

师:(师出示字卡:梅花 并指生读)你见过梅花吗?(师结合黑板上贴梅花)这就是梅花。大部分花在春天开放,而这种花很奇怪,它在冬天开。它有五个花瓣,颜色有白的有红的。认识这个字了吗?

生齐读。

师:(师出示字卡:几步 并指生读)谁能下位走几步?

指生表演。指生齐读。

师:(师出示字卡:参加 并指生读)你参加过什么活动?

生1:我参加过跑步。

生2:我参加过六一儿童节。

生3:老师们到咱们班参加听课。

……

师:(师出示字卡:睡着 并指生读)“睡”字的左边有一个“目”字旁,“目”代表眼睛,右边有一个“垂”字,大家见过垂柳吗?垂柳的树枝都垂下来。眼皮垂下来就是闭着眼睛,闭着眼我们就认为是“睡着”了。记住这个字了吗?

生齐读。

五、诵读感悟,读有发现

师:生字大家都认识了,放在课文中还认识吗?下面请同学们再读课文,等会儿请你说一说你有什么新的发现?比一比谁的发现最多?

生自由的读书后指生交流。

生:我发现小动物们画画不用颜料和笔。

师:你的发现很重要。画家们画画用到纸和笔,而小动物们呢?什么也不用,只在雪地上走几步就大功告成了!真了不起!谁来读一读,读出自己的感受?

(课件展示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)

生1读。

师:从你的声音里我听出你很喜欢小动物。这些小动物很了不起!

生2读。

师:我听出小动物们在雪地上画画很有趣。小画家们把雪地当画布,多么有趣呀!

生齐读。

师:你还有什么新的发现?

生:我发现青蛙冬眠了。

(课件展示:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着了。)

师:你的眼睛很亮,发现很不错。什么叫冬眠呢?

生:动物在洞里不吃不喝睡大觉。

师:你知道的真多,简直可以做我的老师了!还有哪些小动物冬眠呢?

生1:熊!

生2:刺猬!

生3:蝙蝠!

生4:蜜蜂!

生5:龟!

生6:蛇!

……

师:你们真是小博士!大家看第一句后面是一个问号,这叫问句。是啊,青蛙为什么没参加?你奇怪吗?你纳闷吗?谁来试一试?

生读。

师:他们都在睡觉呢,我们读下一句时要小声点,千万不要吵醒他们!

生读。

师:你真有礼貌!

师:小画家们喜欢上了你们这一群爱诗的孩子们。它们说好的儿童诗就应该把它装进记忆的口袋保存起来,你们会背这首诗了吗?先自己背一背!

生自由的背诵。

师:我们一起背!

师生齐诵。

六、升华内化,课外延伸

师:小画家为了奖励大家出色的表现,送给大家一首诗,大家想听吗?

课件展示:

雪娃娃

你从童话里来吗

落在我小小的手心儿

忽然

不见了

仰着脸站在雪里

看漫天飞舞的雪娃娃

我觉得

自己也成了雪娃娃在飞

师配乐诵读。

师:时间过得真快,不知不觉一节课已经过去了。相信你们已经喜欢上诗歌了吧!课下请同学们搜集有关冬天的诗歌,有兴趣的同学也可以自己编一首诗歌,下一节课咱们举行“赛诗会”!

板书设计:

雪地里的小画家

小画家

小鸡走一圈

新生竹叶一片片

小狗拐个弯

梅花朵朵开得艳

小鸭摇又摆

火红枫叶飘过来

小马跑得欢

月牙弯弯笑开颜

小朋友们来得晚

问号一直跟身边

(此教学实录有教研室李主任指导,在此表示深深的感谢)

  

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