爱华网《一个小村庄的故事》第一次备课
【教材内容】
人教版课标实验教科书三年级上册第27课《一个小村庄的故事》。
【教材分析】
三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”。《一个小村庄的故事》是这组课文的第三篇精读课文。整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。课堂教学中通过质朴、深蕴的语言，配上教师精心设计的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。
这篇课文篇幅短小，语言朴实，它的意图是向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。由于人们肆意的乱砍乱伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，其隐含的道理非常深刻，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
【学情分析】
三年级的小学生有着强烈的好奇心和求知欲，愿意了解身边的事物，希望在学习的过程中获取新的知识。本课学习会让他们通过一系列的活动去了解善待环境就是善待我们人类自己，乱砍滥伐树木造成土地裸露，必然带给人类灾难。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度，教学中，教师主要发挥学生的主动性，让学生学会主动探究学习，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔，再通过交流让他们体会到破坏环境带来的危害，从而培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力的情感，培养学生在探究过程中善于发现问题、分析问题的能力。
【教学目标】
根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生实际，确定如下教学目标：
1、正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水”等词语，理解“郁郁葱葱”“裸露”“咆哮”等词语意思。
2、有感情地朗读课文，在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象；借助图片体会“森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远”等词组，会模仿说几个类似的词组；能用“谁想……就……”说话。
3、能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，感受理解小村庄原来是什么样的，后来消失的原因，给我们怎样的启示，从而树立环保意识，领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
【教学重难点】
教学重点：在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。
教学难点：联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】
1、让学生自读课文，搜集与保护环境、破坏环境有关的图片与文字资料。
2、教师制作多媒体课件。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，质疑课题。
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。请大家跟着老师一起认真地板书课题。板书课题：《7、一个小村庄的故事》请大家齐读课题。
2、看到这个题目，你会产生哪些疑问？（预设：这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？……）
二、初读课文，感知内容
1、刚才大家提出的问题很有价值，现在就请几名同学读课文，其他同学要认真倾听，边读边想：课文讲了一件怎样的故事？并且把不懂的地方做上记号。
2、指生读课文。
3、本文讲了一个怎样的故事？指生交流。
（课文讲述--了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。）
三、品析句段，强化感受。
（一）学习课文第一段，感受小村庄曾经的美丽。
1、这个小村庄原来是一个怎样的小村庄？从哪里看出来？
2、请同学们自由朗读第一自然段，说说你有什么感受？
3、读了这段，你感觉这是一个怎样的小村庄？（预设：美丽、山清水秀、风景秀丽、景色宜人……）
4、你是从哪些词句感受到小村庄的美丽的？找到课文中的句子读一读。（郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）
5、课件展示第一自然段：问“郁郁葱葱”是什么意思？这个词语可以换成我们之前学过的哪个词语？指导写“葱”字。
6、同学们想一想，郁郁葱葱的森林有什么作用啊？
7、是呀，正是有了()的森林，才有()的小河，有()的天空，还有()的空气。（课件四幅图片）
8、同学们，让我们闭上眼睛静静的想一想，这个美丽的村庄还有那些美丽的景色？请你也用上课文中的句式：练习：野花——蝴蝶——小鸟——流水——鱼儿—— （课件展示句式）
9、多么美丽的小村庄啊，你能试着把小村庄的美丽读出来吗？
10、孩子们，发现了吗？这句话有个词语是“早先有过”，它表示什么意思？从这个词语你感受到了什么？
(引导学生抓住“早先有过”，感受作者对曾经有过的美丽的小村庄的怀念。)
11、让我们带着“淡淡的怀念、向往”，有感情朗读第一自然段。
（二）学习四五自然段，感受变化，对比感受
1、读到这里，同学们肯定会想，那如此美丽的小村庄，最后怎样了？请大家找出文中相应的句子。
交流第一句：出示课件： “然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
（1）、从这句话中，你读出了什么？
（2）、“没喘气儿”是什么意思？（这里是运用了拟人的手法，形象的说明了大雨连续不断，几天没停）
（3）、咆哮是什意思？形容水流的奔腾轰鸣。
（4）、从“卷”字，你读懂了什么？是指将上面的东西如房屋、树木等被连根拔起，包住一起冲走，就像千军万马一样，突出了洪水的凶猛。
（5）、现在请大家听老师朗读。大家边听边想象，在你脑海中仿佛出现了怎样的画面？
学生交流：你仿佛看到了什么？听到了什么，感受什么？
（6）、那你能读出自己的感受吗？
2、继续交流：还有哪句话还写出了小村庄现在的样子？
交流第二句：出示课件“什么都没有了-----所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
（1）你是怎样理解的？（所有靠斧头得到的房子、家具、工具，还有不错的生活,都没有了。）
(2)、美丽的，仙境般的小村庄就这样没有了。你的内心有怎样的感受？谁能读出这种惋惜之情？（学生齐读、指名读、分组读。）
（三）学习二三自然段，感悟小村庄的变化原因
1、过渡语：孩子们，读到这里，你有什么疑问？（为什么消失？和斧头有关吗？）
这么美丽的小村庄怎么就变成这样了呢？小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，下面，就让我们一起来帮他们找找原因吧！
2、请同学们以小组为单位展开学习讨论：
出示学习提示：
1、默读课文二、三自然段，画出能表现小村庄消失原因的句子，有感情地读一读。
2、结合句子中的重点词句，小组成员之间交流自己读后的感受。
3、交流汇报：小村庄为什么会消失呢？他的消失到底和斧头有没有关系呢？谁来汇报？
重点理解句子一：
（1）、课件出示文字：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
（2）同学们，这里的“谁家”是指的哪一家？“拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？
（3）每个人都行，想去就去，没人阻止。没有任何约束，带上这种体会再来读一读。
（4）师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。仅仅是盖房、造犁吗？谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。
（5）多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。渐渐地，山坡上出现了裸露的土地。
（6）“裸露的土地”是什么样的土地？（图片）
（引读）“锋利的斧头”：（出示图片）在人们手中，斧头是怎样的一个工具？（锋利的、可怕的、残忍的、充满破坏力量的……）
重点理解句子二：
（课件：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……）
（1）同学们，“一年、一代”和“一年年、一代代”意思有什么不同？
（2）是啊，就这样一年年，一代代——，（引读）山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
（3）引导体会“……”的作用。
（4）从这些词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，你想带着怎样的感情朗读这一段？指生读。
重点理解句子三：
谁家想盖房，谁家想造梨，谁家想打家具，甚至是谁家想烧火做饭，都会()。只要有需要，谁都可以() 。 就这样（出示文字片，师生共读）：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
（1）大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？你从“变成了”体会到了什么？
（2）为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读—齐读。
（四）回归整体，引读感悟：
人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。这种过着看似衣食无忧的生活。其实，危险正一步步向他们靠近——然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！他们依然是——谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。）。50年过去了，100年过去了，就这样——（引读，出示文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……）美丽的村庄不再美丽——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再）。就这样，森林的卫士倒下了，一场洪水过后，小山村就这样消失了。齐读：(出示最后一段：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（五）、强化认识：
1、孩子们，现在谁来说说，是小村庄消失的罪魁祸首到底是什么？（斧头）小村庄消失的真正原因到底是什么？学生交流
2、此刻，面对这无言的结局，你想对小村庄的人说什么？
四、拓展延伸
1、保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己！大自然中的动植物都是我们的好朋友，让我们来看看法国女孩蒂皮和动物友好相处的故事吧。
2、拓展阅读《我的野生动物朋友》
3、读了这篇文章，你想说点什么？
4、总结：地球是我家，人人要爱她。有一天，希望我们眺望远方时，能自豪地说，这就是我们美好的家园。拯救地球，人人有责。为了我们的天更蓝，水更清，让我们携起手来，共同保护地球，保护我们的绿色家园吧！
五、布置作业
1、抄写自己喜欢的词语、句子，积累课文中的优美词语，精彩句段。
2、开展以“保护绿色家园”为主题的社区调查，调查了解周围的环境，用自己的实际行动保护环境，呼吁家人、亲戚、朋友都来保护环境。
3、阅读文章《长童话的森林》、《失踪的森林王国》、《地球只有一个》，继续搜集积累环保资料，准备编写手抄小报。
4、续写：《小村庄的未来》
