爱华网学年论文的写作
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第1节学年论文概述
一、学年论文的概念
学年论文是高等学校针对学生所学专业知识的运用而在某一学年（通常是在大学三年级）设置的一项独立作业。它是高等学校本科教学过程的重要教育环节之一，目的在于锻炼学生运用专业知识和科学的思维方法写作学术论文的能力，为撰写毕业论文打下基础。
就学年论文的性质来讲，它是学生运用初步具备的、较为系统和基本的专业知识，对理论或社会生产实践领域内的某些问题进行探讨和研究，并将研究的成果进行描述、分析、总结，形成具有一定创造性的文章。从学年论文的结构上看，它的构成与展开，严格按照绪论、本论、结论的逻辑思维方式，以事实为基础，以严密的推理过程为依据，经过慎密的论证，得出科学的结论。因此，学年论文具备学术论文的一般属性。但由于学年论文还具有帮助学生深入掌握书本知识、培养专业思维和科研能力等教学目的性质，所以，学年论文在学术价值上往往低于其他种类的学术论文。并且由于学生经过学年论文这一“科学研究的最初尝试”、经过第四学年的进一步学习，其毕业论文的学术价值也往往高于学年论文。有学者提出，考虑到学术价值的高低，毕业论文只是学术论文的一个初级品种。从这个意义上看，可以认为，学年论文属于“准学术论文”。
二、学年论文的功能
1.学年论文的教学功能
本科学年论文是在大学读了两年基础课，具备了一些基本知识之后，初次锻炼运用已有的知识去分析和解决一个学术问题的能力。它是学生在教师的指导下，首次独立进行科学研究所取得成果的科学表述。学年论文是本科教学过程的重要组成部分。通过学年论文的教学过程，帮助学生深入掌握书本知识，提高自学能力，使“学习—应用—思考、再学习—再应用—再思考”达到最佳组合并实现良性循环；通过学年论文的教学过程，使学生取得撰写论文的经验，初步掌握撰写论文的方法，为今后撰写毕业论文奠定扎实的基础；通过学年论文的教学过程，培养学生探求未知，探求真理的科学精神以及优良的科学品质与科学修养；通过学年论文的教学过程，检验学生运用基础理论、基本知识解决问题的能力，检验特定学年基础知识和专业理论教学效果，以便在后续的学年通过调整和控制，进
一步提高学生的专业素质和综合素质。
具体来说，撰写学年论文可以达到以下几个目的：
（1）有利于教学过程的完整性
我国普通高校本科教学过程由课堂教学、社会实践、业务实习、撰写学年论文和毕业论文等诸多环节构成，撰写学年论文是本科教学计划的重要组成部分，无论是学年制的管理方式，还是学分制的管理方式，本科学年论文在本科教学中占有重要地位。
（2）有利于学生更好地掌握知识和理论，培养分析和解决问题的能力
学与用相结合是最佳的学习方法。大学教育是一个培养专门人才的特殊生产过程，确切地说，是一个以学生为载体，生产社会所需要的各种专业才能的特殊生产过程。在这一生产过程中，从课堂或书本获取的理论知识是一种投入要素，而在运用理论知识去分析和解决实际问题的过程中综合能力则是另一种投入要素。这两种投入要素属于不完全替代的投入要素，它们之间存在一个合理的替代区间，或者说能够达到最佳组合。这种学与用的最佳组合能使教师和学生在时间精力消耗既定的条件下，生产出的专业才能达到最大。
学生经过两年的基础课程学习之后，在专业教师的指导下，运用所学的基本专业知识去分析和解决专业领域内的实际问题，撰写学年论文所获得的利益是多方面的。首先，它使学生对枯糙、乏味和抽象的理论知识有了生动、形象和具体的体验，从而强化了课堂所学知识；其次，学生在研究问题的过程中，发现自身在理论和知识上的不足，自发地加强过去未掌握和理解的知识和学习与研究课题相关的新知识，从而培养和提高了学生的自主学习的能力；第三，学生在研究问题的过程中取得了科学研究的最初经验和能力，培养了良好的科学精神、品质和修养。这些积极的效应使得教师和学生共同进行的“专业才能的生产过程”达到最佳组合与良性循环。
（3）培养和锻炼学生的科研能力，为撰写毕业论文打下基础
学年论文是学生运用已有的知识去分析和解决一个学术问题的第一次锻炼机会，因而其主要目的是取得撰写论文的经验，初步掌握撰写论文的方法，为撰写毕业论文奠定扎实的基础。
（4）检验学生在特定学年阶段基础理论和专业知识的掌握情况
学年论文的写作需要一定的基础理论和专业知识作基础。学生经过两年的基础课程学习，具备了初步的专业知识基础。在写作学年论文的过程中，要运用已有的学科知识，独立进行科研活动，分析问题，得出结论。学年论文的质量可以反映学生掌握和运用在特定学年所学基础理论和专业知识的能力。
(5)培养学生的科学精神、品质和修养
学年论文是学生运用所学理论和知识去发现、分析和解决专业领域内的某些问题，论文的撰写严格按照绪论、本论和结论的逻辑思维方式，以事实为基础，以严密的推理过程为依据，经过慎密的论证，得出科学的结论。因而，通过学年论文的教学过程，能够培养学生探求未知，探求真理的科学精神以及优良的科学品质与科学修养。
（6）获得有关特定学年教学质量的反馈信息
由于本科学年论文是学生在两年课堂学习之后的一次论文习作，其质量的高低不仅反映了学生基础理论和专业知识的掌握情况，同时也暴露出特定学年里，在教师组织教学和学生自主学习方面存在的各种问题，从而能够提供教与学两方面质量和效果的信息。这时，距离学生毕业还有至少一年时间，教师和学生双方通过对学年论文教学的总结，能够发现教学过程中各方面的不足（比如在课程设置、教材选择、教学内容和课堂组织、课程考核等方面），进而能够分析原因，探讨改进思路，提出解决方案，为后续学年在教与学两方面质量的全面控制和提高提供科学依据。
2学年论文的社会功能
（1）学年论文的学术价值
学年论文是本科学生撰写论文的最初尝试，能够为今后向社会发表自己的科研成果奠定基础。同时，学年论文具有一定的信息交流和信息存储的功能。确有价值的学年论文也能够通过公开渠道向社会发表，获得社会的承认。
（2）学年论文的实践指导意义
学年论文，尤其是经济学类专业和管理学类专业本科学生撰写的学年论文，其所选课题不论是为了纠正人们在思想观念上的错误认识、揭示社会生产实践中的错误做法，还是提出有关资源配置效率或管理有效性的改进意见，它们都能够不同程度地对社会生产时间产生积极的影响。
（3）学年论文的社会文化价值
学年论文能够比毕业论文在大学本科教学的更早阶段因而也就更有效地，对学生的科学精神、品质和素养进行培养。科学技术是当今世界各国在经济和综合国力上进行竞争的最重要的筹码，科教兴国是我国当前谋求发展的最重要战略。经济学类专业和管理学类专业本科毕业生将充实到各级政府部门、企事业单位，参与经济政策制定，从事各种管理活动。他们的社会地位、知识修养和专业才能将使他们成为社会中具有文化示范效应的重要阶层。因而，他们的科学精神、品质和素养将极大地促进全民科学意识的提高，这对于推动我国经济和各项事业的发展，实现中华民族的伟大复兴将产生重要的作用。
三、学年论文的特点
1.经济学、管理学类专业学年论文作为社会科学类学术论文的特点
前文已述，学年论文具备学术论文的一般属性。经济学和管理学类专业的学年论文属于社会科学类学术论文，因而，它们的特点首先表现为社会科学类学术论文的一般特点：
（1）思想性
社会科学各学科是思想性很强的学科，它反映了作者的世界观和方法论。我们的社会科学研究是建立在马克思主义基本理论基础上的，所以，必须以马克思主义为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，来看待我们周围的客观事物，在科学理论的指导下分析问题、解决问题。
（2）学术性
学术性是学术论文的基本特征。学术论文不同于调查报告、研究报告等其他应用性文章。学术论文的学术性要求文章努力揭示研究对象的本质及其规律，并对作者的发明、发现进行科学表述。因此，学术论文具有浓厚的理论色彩。当然，由于写作学年论文是本科学生刚刚开始接受科学研究的训练，其掌握的基本理论和专业知识还很有限，很难谈得上高深的理论研究，但在开始进行科学研究的入门阶段，就应建立起这样的概念，既文章的立论和论证应能尽量触及事物内部较深的层次，尽量揭示事物的本质及其规律性。经济学类专业和管理学类专业学年论文主要练习学生对社会生产实践中具体某个经济现象或管理活动的观察、辨别和思考的能力，要求能够基本正确应用某一理论的方法或思想，使得分析具有一定的理性色彩，这种理性的经济或管理思想，是经济或管理专业本科学生在特定的学习阶段必须达到的一个层次。相对于未接受过经济或管理专业训练的本能冲动，受过专业训练的经济和管理思想更为冷静和富于逻辑性。
（3）科学性
学术论文的科学性体现在研究成果的形成是以正确的世界观和方法论为指导，以科学理论和科研实践为基础，采取严谨的科学态度去探索未知，得出结论。学术论文的科学性还体现在论文的立论要客观、正确；论据要可靠、充分；论证要严谨、准确。经济学科和管理学科的特点是既有理论性，又有实践性，从实践中来，还要返回去指导实践。经济学类和管理学类专业的学年论文要做到将专业理论与实践相结合，就必须坚持科学性的原则。
（4）创造性
所谓创造性，是指由创造性思维活动开拓的新的物质领域、知识领域和观念领域。就一般意义而言，科学是创造的同义词，科学研究就是创造性的思维活动，科学生产就是新知识、新概念的生产。创造性的核心是创新，亦即新的创造，新的发现。学年论文虽然是学生首次尝试科学研究的论文习作，但也要运用特定学年内所学专业理论知识，尽量从新的角度或采用新的方法，得出新的观点，而不是人云亦云，重复他人的学说和结论。当然，创造性并不排斥继承性。相反，创造离不开继承，而是在继承基础上的创造。创造与继承是辩证统一的关系。学年论文的写作更要注重继承原有理论和方法，力图获得一定程度的创新。由于学生在此特定学习阶段的专业知识水平和科学素养的限制，学年论文的创造性往往低于毕业论文和其他种类的学术论文。
2.本科学年论文作为特定教学环节的特点
本科学年论文，作为学术论文的一种“入门阶段”的特殊形式，除了具有学术论文的思想性、学术性、科学性和创造性等共性之外，还具有作为特定教学环节的一些个性特征：
（1）具有明确的科研与写作的训练目的性
本科毕业论文作为学生获得学士学位的基本条件之一，在科研与论文写作上具有一定的广度、深度和难度。因此，在正式进入毕业论文的教学环节之前，必须让学生获得科学研究与学术论文撰写的体验，学习这方面的知识、规范与技巧，培养和积累这方面的经验与能力。对学生的科研与写作能力进行系统训练，正是学年论文的主要目的。这也是专业人才培养的科学要求。
（2）既要遵循科学研究的一般规律，又要符合本科教学环节的基本要求
本科学年论文从质量上来说，其立论的深度、论证的广度、材料的积累与使用和篇幅的长度，都与本科毕业论文尚有一段距离。经济学类或管理学类专业学年论文一般要求学生立题细小，集中研究某个经济现象或管理行为，运用所学的特定专业理论，分析、解决某一特定经济问题或管理问题，只要能够基本正确应用某一理论的方法或思想，使得分析显示出一定的理性色彩，就算达到了学年论文的教学目的。
（3）具有学科的规定性和时间的限定性
由于写作学年论文的一个重要目的是为今后撰写毕业论文奠定基础，而毕业论文是本科学生毕业并获得学士学位的基本条件之一。因此，学生撰写学年论文应围绕自己所学专业进行，从而在资料的积累、专业理论水平的提高和专业研究能力的培养上，为毕业论文的写作和圆满完成学业作充分的准备。从我国普通高校本科教学计划来看，本科学年论文的教学一般安排在第三学年的上半学期或下半学期（学期的选择要视第一、二学年基础课程和专业基础课程的设置而定）。本科学年论文从准备、写作到评价的整个过程具有时间限定性，一般要求在4—6周内完成。
(4)学年论文是学生在教师的指导下，独立完成的带有科学研究性质的专业论文
在大学的前两年，学生的学习基本上是听讲、看书、作笔记，接受前人已有的知识；而写作学年论文则要求学生自己运用前人知识去开始解决一些前人没有解决的问题，这是撰写学年论文面临的新的任务。因为是初学做一件新的工作，所以学年论文的写作需要在有经验的专业教师的指导下进行。教师可以帮助学生确定选题、搭好框架、提出问题、进行修改。但是，教师不能越俎代庖，代替学生独立思考。
第2节学年论文的写作
鉴于学年论文是学生运用特定学年所学理论和知识，对专业领域内某一问题进行的首次科学研究尝试，是为今后撰写毕业论文奠定基础的一次“毕业论文的预演”。因而，学年论文在写作上与毕业论文有许多共同之处。为避免文字的重复和篇幅的冗长，关于学术论文在选题、收集资料、写作步骤与技巧方法、基本原则与基本格式等方面的一般性，请读者参阅第7章的相关内容。在此章节，我们将重点介绍学年论文写作的特殊性。
一、学年论文的总体原则要求
经济学和管理学门类各专业的学年论文首先具有社会科学类学术论文的一般属性，同时，它又具有作为特定教学环节所应体现的属性。我们从学生在这一特定阶段的专业理论水平和研究能力的实际出发，依据本科学年论文所应具备的属性特征，对其总体原则要求作如下概括：
1.学年论文必须达到科研与写作方法系统训练的基本要求
对学生的科研与写作能力进行系统训练，是学年论文的主要目的。专业教师通过对学生课题研究和学年论文撰写的全过程进行系统地指导，向学生传授专业问题研究和专业论文写作的全面知识与技能。从选题、搜集资料、筛选资料、运用研究方法和分析工具对各种素材进行分析和研究、提炼出具有一定创新价值的见解和观点，到学年论文的拟题、谋篇布局、写作技巧、体式规范与格式等方面进行全面系统地训练。从学生的研究和论文的写作全过程看，如果不能反映出学生已获得这方面的知识和经验，可以判断，学年论文这一教学环节是失败的。
2.学年论文在思想性方面的原则要求
经济学和管理学都属于思想性很强的社会科学，这些领域的研究成果往往反映了研究者的世界观和方法论。学年论文要求学生必须以马克思主义为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，来看待我们周围的客观事物，在科学理论的指导下分析和解决经济和管理领域的问题。
3.学年论文在学术性方面的原则要求
学年论文只能以学术问题作为论题，以学术成果作为表述对象，以学术见解作为文章的核心内容。否则，它就失去了作为学术论文的根本属性。学术论文的学术性要求文章努力揭示研究对象的本质及其规律，并对作者的发明、发现进行科学表述。由于学生所学专业理论知识还很有限，以前未曾尝试科学研究，因而不能要求本科学年论文达到很高的学术性。学生应该尽可能集中研究经济或管理领域的某个问题，只要能够正确地应用某一理论的思想或方法，使得问题的阐述、分析和结论显示出一定的理性色彩，学年论文就算达到了学术性方面的要求。
4.学年论文在科学性方面的要求
学生在这一阶段的研究必须以正确的世界观和方法论为指导，以科学理论和科研实践为基础，采取严谨的态度去探求未知，得出结论。学年论文的撰写要求立论客观、正确；论据可靠、充分；论证符合逻辑，严密、有力；表述准确、严谨。
5.学年论文在创造性方面的要求
学年论文虽然是学生进行科研和论文写作的最初训练，但也要尽可能地运用前两个学年里学到的专业理论和方法，对所研究的问题，或从新的角度，或采用新的分析方法，提出一定程度的新见解。
6.学年论文在专业培养目标方面的要求
学生选择科研课题和撰写学年论文必须具有明显的专业性特点，符合专业培养目标的要求。论文主旨的确立，收集和选用材料，进行有关的考察、调查、观测、实验、研究，基本上都限定在一定专业学科范围内。经济学门类的学年论文要研究资源配置效率及其有关的问题，管理学门类的学年论文要研究管理活动和管理过程的有效性及其相关的问题。
7.学年论文在格式方面的要求
为了便于信息系统的收集、存储、处理、加工、检索、利用、交流和传播，必须使科技文献的写作规范化和标准化。世界许多国家（包括我国）都制定和颁布了学术论文写作格式的国家标准，不同学科和专业的学术机构还制定了本学科和本专业的国际标准。在撰写学年论文时，必须严格遵守，并熟练地加以运用。（格式的具体要求将在稍后进行专门介绍）
二、学年论文的选题
1.选题的有关概念
选题是指在对已获取的大量材料进行分析研究的基础上，提出问题，确定科学研究和文章写作的方向与目标。简言之，选题就是确定科研和写作的主攻方向。选题既包括科学研究的课题选择和确定，也包括文章的题目的选择和确定。
课题是指科学研究的特定问题，是研究者力图获得成果的具体研究项目。
文题是研究者根据研究过程，通过具体材料提炼出观点和见解之后，写成文章的标题。它直接或间接地体现文章的中心论点或主要内容。
2.选题的重要意义
学年论文的选题很重要，一个好的选题，就是论文成功了的一半。爱因斯坦甚至说过，在科学面前，“提出问题往往比解决问题更重要”。学年论文选题能够确定研究和论文写作的方向、目标和基本观点，帮助学生找到合适的研究切入点，促进论文的构思，在一定程度上决定文章的价值和成败。另外，学年论文的选题还能促进学生知识结构的改善和知识水平的提高，使学生获得分析研究的初步经验，科研能力得到培养和锻炼，同时也为毕业论文阶段的研究打下基础。
3.学年论文选题的原则
（1）学年论文的选题可以小一点，但必须是本学科中比较重要的
在这一阶段，学生只经过了两年的基础课程和专业基础课程的学习，所具备的专业理论知识还很有限，在科学研究和论文写作方面还没有任何经验。因此，学年论文的选题不宜太大，涉及问题的面不宜过宽，论述的问题也不求过深。学年论文的训练，主要目的在于取得科研与写作的经验，为毕业论文的撰写奠定基础。学生通过集中研究某一个较小的经济或管理课题，有利于对其进行深入分析，较好地通过简单问题的研究来学习和掌握专业问题的研究与专业论文的写作的知识与技能，为毕业论文积累全面的经验。另外，考虑到所选研究课题的专业代表性，符合专门人才的培养要求，学年论文的选题必须是本学科中比较重要的。
（2）学年论文的选题要遵循必要性与可能性相结合的原则
所谓必要性是指所选研究课题是否有研究的价值或意义。所谓可能性，是指从主客观条件来看，是否能够通过运用已有的专业知识和可能获得的有关问题的各种信息，对所选课题进行具有一定深度和广度的探讨、研究，从而获得具有一定创新性的见解。由于学年论文重在训练学生的科研与科学论文写作能力。因而，在所选课题的研究价值和可能提出的观点的创新性方面的考虑，不如在毕业论文选题时来得重要。但是，必要性与可能性相结合是任何科学论文写作所必须遵守的一般原则。这本身就是一个经济学中最佳组合的思想：即在既定的可能性条件下，选择研究价值较大的课题；或在既定的研究必要性条件下，分析、提炼出创新性较大的观点。
（3）经济学和管理学的学年论文的选题要符合实践指导性原则
经济学和管理学都属于社会科学，它们不仅要科学地解释已经发生的经济和管理现象，揭示经济和管理活动中的规律性，更要指导经济和管理的实践，推动社会经济发展和管理有效性的提高。对于大学三年级的学生来说，要解决理论上、学术上某个重要问题，是不现实的。即使是毕业论文阶段的研究，多半也只能综合前人旧说，在某一二点上提出个人见解。从学年论文训练所在特定学习阶段的专业理论水平和研究能力出发，学年论文的选题原则上要求选择经济和管理活动实践中的某个具体问题进行研究。这也是学年论文作为“准学术论文”的社会价值的要求。学年论文选题的实践指导性原则是必要性与可能性相结合的原则的具体体现。
4.关于论文选题的其他一般性规律
学年论文在选题的途径与方法、论文标题的拟订上与毕业论文具有相同的规律性，读者要学习这方面的知识和技能，可以参阅第7章的相关内容，在这里不作详细介绍。考虑到学年论文这一教学环节的特殊性和学生在专业知识水平、研究和写作上的现实情况，我们提出以下指导性建议：
（1）学年论文与毕业论文相比，篇幅更小、时间更短、分析和研究的问题更集中，学生所具备的专业理论知识尚不完备，研究能力和写作经验更为缺乏。这些都是在选题途径与方法的选择，论文题目的拟订时所必须考虑的。
（2）在学年论文阶段，课堂教学尚未结束，第二学年和第三学年集中开设重要的核心专业课程。学生应积极地与任课教师配合，开展互动的启发式教学，主动向各专业教师请教有关理论和社会生产实践中的热点与难点问题。探讨对这些问题进行科学描述、分析、获得新的发现，提炼出新的观点并进行论证的可能性。这样可以帮助同学们发现既具有研究价值，又具有研究可能性的课题。这是学年论文在选题途径和方法上的独特有利条件。
（3）教师在这一阶段的教学一定要坚持系统性与思想性相结合的原则。一方面，传授给学生关于这一门课程的系统的理论知识，使学生在选题时能够从这一课程系统的角度作出符合专业理性的判断，而不会失之偏颇；另一方面，引导学生对某一经济或管理现象，从新的角度，采用新的研究方法，或运用新的分析工具，得出新的结论，从而帮助学生提高对某一问题研究的创新性，或对所选课题能否取得一般意义上的成果作出判断。
三、学年论文的格式要求
现代社会科技信息浩如烟海，信息产出量多与信息吸收量小之间形成严重的“剪刀差”。为了解决这一矛盾，便于信息系统的收集、存储、处理、加工、检索、利用、交流和传播，必须使科技文献的写作规范化和标准化。世界许多国家（包括我国）都制定和颁布了学术论文写作格式的国家标准，不同学科和专业的学术机构还制定了本学科和本专业的国际标准。我国关于科学技术报告、学位论文、和学术论文的编写格式的国家标准（GB7713—87）参照采用了Iso5966—82 Documentation Presentation of Scientific and TechnicalReports，也就是说，我国的国家标准的规定，与国际通用写作标准是比较一致的，这也体现了科技信息的传递性与国际性。
根据国家标准的规定，学术论文的格式至少应包含8个必要的组成部分，①如图5—1所示。
按照原构成说明，在“结论”与“参考文献”之间应有“致谢”一项，但实际上只有在必要时才附上几句致谢方面的言辞，无须强求加入。
以上是学术论文格式的通用标准和要求。对于学年论文而言，其写作格式应满足以下要求：
1.必须完整具备学术论文的8个必要组成部分
因为学年论文具有明确的训练目的性，培养学生规范的标准化格式进行论文写作是这一训练的重要目的之一，这也是为毕业论文的规范写作所进行的准备性训练。另外，学年论文按标准格式撰写，还能起到传播、交流学术信息的作用。
图5-1学术论文的8个必要组成部分
2.学年论文一般要求字数不低于3000字即可。
由于学年论文要求立题小，学年论文的字数规模相应地也小。字数方面要求不少于3000字。但再少则难以对问题进行较为深入的研究，因此3000字的篇幅是必要的。
四、经济学与管理学门类专业学年论文写作
经济学与管理学门类的专业学年论文重在培养学生运用前两个学年学到的经济与管理理论知识和分析方法，对经济或管理现象进行具有一定理论深度的描述、探讨和研究，提炼出具有一定创新价值的观点，撰写出符合学术论文格式规范专业研究论文。其主要目的是让学生获得科学研究与论文写作的最初经验，强化对课堂所学经济学或管理学理论的理解与掌握，为撰写毕业论文做准备。与经济学或管理学门类的毕业论文相比，学年论文是一种更为小型、更为简单的论文习作。一般说来，对于经济学或管理学门类的学年论文的写作要求是：
1.立题细小，集中阐述某个经济或管理现象。
作为一种论文习作，学年论文主要练习同学们对经济生活或管理实践中具体某个具体的经济或管理现象的观察、辨别和思考的能力，因而越是具体、集中越好。如果能够将一种经济或管理现象分析清楚，说明学习者已经初步具备了理性的经济或管理思想，这种理性是经济学或管理学门类各专业学生必须达到的一个层次。相对于未经训练的经济或管理
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①李翰如：《学术论文格式国家标准与写作方法》第12页，电子工业出版社1992年版
本能的冲动，受过专业训练的经济或管理思想是更为冷静和富于逻辑性的。事实上，论文习作的意义不在于选题多大，关键在于选题是否具有理论价值。一个好的选题，是可以对之进行深入分析，获得一般意义上的收获的。因而如何捕捉典型的经济或管理现象，也是学年论文的训练项目之一。
2、掌握简单的论述方法，以解释为主，运用所学过的某一方面理论，分析、阐述某个经济或管理现象
在选择了一个具体对象之后，接下来的工作是如何对之进行理性的分析。论文所要讨论的经济或管理现象的本质是什么？其产生于怎样的一种经济社会背景和政策背景？该经济或管理现象出现、变化的原因是什么？可能产生怎样的影响？等等，所有需要讨论的问题都将基于一种系统的专业思想，对其进行分析的工作可以借助于已经学过的理论。对于一个初学者来说，理论方法和理论思想的借助都将是十分重要的和有意义的。学年论文的撰写者已经学习了不少理论模式，但是如何在现实的经济生活或管理活动中运用它们？或者，如何用现实的经济或管理现象来检验、印证它们？能够运用一次，就能够运用多次。学习的目的原本是运用，而不是短暂的记忆。理论的具体应用，是学年论文最主要的训练项目。
当然，由于学习尚处于中间阶段，还不能要求过高。只要能够基本正确应用某一理论的方法或思想，使得分析显示出一定的理性色彩，就算达到了训练的目的。这正是强调运用理论解释经济或管理现象而不强调建立自己的模式或解决方案的原因。所谓“掌握简单的论述方法”意即在此。
3、说明理论渊源。
在论文的训练中强调，任何被运用的理论都应当明确知道其来源，明白其源于什么理论体系，或渊源于谁的理论思想。理论来源包括该被运用的理论的基本思想或基本原理，如果带有前提条件的应指出其全部的前提条件，并确认其中得到满足的条件。严谨的学术态度要求如此。因为，假如在不清楚理论的全部思想时就应用它，很可能得出一些荒谬的结论来，而自己还以为这是理论本身的不完备所至。这是不能容忍的。
4、语言表述准确，句子流畅。
语言方面的基本要求是：准确、凝练、流畅而不犯语病。论文的语言以表述准确为最重要，凡是不贴切的用词，术语的不规范使用等都应力免。在力求准确的基础上，还要讲求凝练、流畅，凡是多余的句子、字词都应去掉。注意句子的节奏和匀称。这样文章读起来才会流畅。论文的写作注意不要带入口语中不规范的语词。虽然有些口语十分生动，但由于口语的含义不少模糊之处，而且不够严肃，在论文中出现是不妥当的。另外，有些学生可能会喜欢使用关联词写一些很长的句子，而稍不留神又前后照顾不到，出现不完整的句子。为使文字严谨，可尽量使用短句。
语言方面还应注意应尽量免用感叹、排比、比喻等这类修辞。论文与普通的散文不同，讲究逻辑的力量。而那些修辞则强化主观感觉，容易冲淡逻辑的严谨份量。
5、规模较小，学年论文一般要求字数不低于3000字即可。
由于要求立题小，学年论文的字数规模相应地也小。字数方面要求不少于3000字。但再少则恐难做到学年论文的2、3两项要求，所以这个字数是必须有的。
五、学年论文的质量评价
对于学年论文在思想性、学术性、科学性、创造性、训练目的性、和专业培养目标等方面的总体原则要求，前面以作详细论述。下面将根据这些总体原则要求对学年论文的质量评价，提出一套从7个方面考察的参考性方案：
1.选题的方向性
学年论文选题的方向 性主要体现在是否符合必要性、可能性和专业培养目标的要求。即所选研究的问题是否经济或管理理论与实践中有待解决的问题，是否凭借现有知识和研究条件能够使分析和论证得以深入并取得具有一定创新性见解的问题，是否专业课程中比较重要的问题。一般来说，从学年论文阶段的，研究的问题应是经济或管理实践中的某一个便于利用所学集中分析论证的问题，应是能够运用第二三学年已学或正在学习的课程中的重要理论和方法的问题。
2.结构的严谨性
在文章结构上是否符合学术论文“提出问题、分析问题、解决问题”的三段式逻辑结构，是否以客观事物的内在联系和发展规律为基础，是否服从表现论文主题的需要，是否考虑读者容易理解和接受文章的内容，段落和层次是否清晰，开头与结尾是否合理，文章的过渡和照应是否连贯、自然，使文章紧凑。
3.论点的创新性
学年论文作为学生进行科研和论文写作的最初训练，是否尽量运用已经或正在学习的专业理论和方法，对所研究的问题，或从新的角度，或采用新的分析方法，进行集中的分析研究，提出一定程度的新见解。见解的创新性可能很小，但只要有新意，便是成功的学年论文课题研究。
4. 论据的充实可靠性
这是学年论文科学性要求的体现。一方面，学年论文的正确、鲜明和具有一定创新性的观点来源于对所占有的大量的资料进行科学地分析研究和提炼升华，这一观点是否成立需要从多方面和多角度进行论证，这样才能使论点的成立具有充分性；另一方面，论据又必须确凿可靠，在不具备可靠性的论据基础上建立起来的论点是很难成立的。论据的充分性和可靠性是科学思维的基本要求。
5.论证的逻辑性和严密性
在运用论据证明论点的过程中，不论采用立论法、驳论法还是立论与驳论交替运用的论证方法，都必须使论点与论据之间具有严密的逻辑联系。逻辑上的错误或不严密都难以支持观点的正确性，甚至导致错误或荒谬的结论。
6.表达的技巧性
在表达方面，要把具体事例的叙述同抽象的议论有机地结合起来，能用简洁的文字解说事物的特征、本质和规律性，能够运用图表来表达事物的结构、分布、发展趋势或事物之间的依存关系。在语言文字上要注重逻辑的力量，要准确、凝练、流畅而不犯语病。
7.格式的规范性
在格式上是否完整具备学术论文的8个必要组成部分，各部分的写作是否符合规范的标准要求，是否达到3000字以上的篇幅要求。
