如何应对儿童叛逆期 如何应对2岁叛逆期

这是我准备在齐齐早教中心妈妈沙龙上讲的ppt,转成文字版发在这里:

一、了解叛逆期

1.叛逆期的三个阶段

2-3岁宝宝叛逆期

6-8岁儿童叛逆期

14-16岁青春叛逆期

2.叛逆期的典型表现

破坏性强

摔东西、拆玩具、乱写乱画、撕书、故意把玩具丢的满地都是;

倔强固执,情绪反应激烈

坚持要特定的某一件东西,即使是外表相同的也不要;坚持要穿某件衣服某双鞋,即使不符合季节;想要做的事坚决要做到,否则就大哭大闹;在公共场合坐地耍赖、打人;

和父母反着来

父母要求的事偏不做,越是禁止做的事情越要做;不理睬父母,宁愿自己玩,不要父母一起玩

挑战规则

故意破坏之前订好的规矩;层出不穷的提出新要求;和父母讲条件,要达到要求才肯做事

和其他宝宝冲突

和别的小朋友玩耍时,争抢同一件玩具,争抢先后顺序,不愿意和别人分享玩具,但又爱抢别人玩具,严重时甚至打人

……

二、儿童叛逆的心理原因

1. 自我意识增长

婴儿期的孩子没有独立的自我意识,不能区分自己和外界,对他来说,自己和母亲和世界是一体的。到两岁左右,孩子会明确意识到“我”的存在,开始思考:我是谁,我要干什么,他会学习将自己和世界区分开,思考:哪些是我的,哪些不是我的。

孩子的学习和思考过程和成人不同,成人多通过思维去学习,孩子则通过实际的行动去学习,这种学习的过程,在成人看来就是“叛逆”的表现。

案例:隔壁的哥哥刚买了新的小汽车,妹妹也想玩,但哥哥一边大声说“这是我的”,一边躲着妹妹,不跟妹妹玩,无论妈妈怎么劝都不肯放手。

分析:这是典型的“自我意识”成长现象,和自私没有任何关系,每个孩子都必须经过这个阶段。这个阶段直接关系着孩子的安全感、自信和独立。

2.探索“我”的力量

孩子产生自我意识后,必然会对“我”的能力感到好奇。因此孩子会通过各种方式去探索自己能做什么,自己会对世界产生什么影响,对别人产生什么影响。由于破坏比建设更容易,而孩子能力不够,因此孩子通常是通过破坏性行为来判断自己的能力,而不是通过建设性行为。同时,由于孩子语言能力尚不发达,还不懂得通过语言来社交,因此这一时期的孩子在与人交往中会有一定程度的攻击性行为,并且会非常乐于观察他的攻击所带来的效果,以此判断他在人际关系中的地位和对他人的影响。

案例:孩子最近喜欢变着花样扔东西,从高处往下扔玩具,扔塑料瓶铁瓶等各种材质的东西,或者是把玩具扔到沙发下面、椅子下面等各种地方,弄的越糟糕反而越高兴。父母来阻止,反而更加兴奋,加倍扔东西。

分析:孩子通过扔东西来判断他的力量和准头,判断哪些东西会扔坏,扔东西的结果,改变了家里整洁的环境,同时引起了父母的关注和阻止,这些都使孩子认识到,他的行为对世界产生了影响,感受到了自己的力量,影响越大,孩子就越有成就感。

3.矛盾的亲子关系

孩子在自我意识成长的过程中,必将经过一个矛盾的阶段:一方面,他渴望独立,摆脱父母的控制,另一方面,在生活上情感上又对父母有着依赖。这种矛盾的状况会造成:孩子比之前更粘父母,害怕父母离开,同时又会不断挑战父母的权威,和父母唱反调。这是因为孩子的“自我”尚未真正建立,在独立和依赖之前来回游荡。在孩子未来的成长过程中,这一现象还会不断反复,孩子未来究竟能不能实现真正的独立,父母的态度是这场拉锯战的关键因素。

案例:原本吃饭习惯很好的孩子,最近突然不吃饭了,妈妈越是让她吃,她就越不吃,还跳下饭桌玩去了。最后软硬兼施,孩子坐在妈妈怀里,终于吃完了。

分析:原本规定好并且互相遵守的吃饭习惯,孩子故意打破,从中获得了挑战父母的快乐,最后妈妈妥协,同意孩子坐在怀里吃饭,一方面使得孩子感到胜利,另一方面又满足孩子对母亲的依恋。孩子的情绪得到了暂时的满足,但“自我”的独立却未得到满足。

4.探索世界运行的规则

当孩子开始区分世界和自己是不同的,孩子就会对世界是什么感到好奇。这种好奇已经超过了婴儿时期“认知世界”的阶段,而进入了“为什么”阶段。这一时期的孩子化身“问题宝宝”,每天会问出无数个“为什么”,这是孩子在学习各个事物背后的规律。

这一时期的孩子还会通过行动去探索世界如何运转。他通过不断的挑战规则,来学习哪些规则是不能变的,哪些规则是可以变的。这一阶段对孩子认识社会、培养孩子安全感是至关重要的。

案例:孩子每天有半个小时的动画片时间,最近,看完规定的动画片之后,孩子总会提出相同的要求:我还要看小鹿斑比。平时总会为了这个问题争执一番,终于在一个周末的晚上,妈妈同意孩子多看一集小鹿斑比,但孩子听了,也不看小鹿斑比,却平静的玩别的了。

分析:孩子并不是真的要看小鹿斑比,她只是想了解“半小时动画时间”这个规则能不能打破。妈妈同意之后,她认识到这个规则妈妈有权修改。目的已经达到,当然也不需要再看小鹿斑比。

5.不懂得辨别与处理情绪

随着孩子逐渐成长,接触外界越多,各种“意外”情况越多,孩子的情绪也越来越多样。但情绪是一种抽象的概念,善于具象思维的孩子难以理解抽象的东西。他们会对这些心理变化感到迷茫、害怕、抗拒,而由于年龄所限,只会通过哭闹这种单一渠道来宣泄。在成人看来,孩子的表现就像歇斯底里的无理取闹。在这一阶段,父母应当无条件接受孩子的各种情绪,帮助和引导孩子认识各种不同的情绪,并教给孩子如何处理情绪。

案例:孩子提出“我要去游乐园玩”,但今天下雨,所以妈妈不能带孩子去玩,于是孩子大哭大闹,半小时都不能停歇,拼命要求去游乐园玩。

分析:2岁左右的孩子刚刚产生自我意识,但还不能正确评估自己的能力,以为“我”就是一切,“我”是万能的,所以一旦遭到挫折或者拒绝,就会产生失败感。孩子愤怒并不是因为不能出去玩,而是因为感到失败。但孩子本身不懂得分辨,更不懂得用言语表达,只能通过哭闹的行为来宣泄。这一阶段对未来孩子的情绪管理有着关键影响,并且会直接影响孩子和父母的亲近程度。

三、如何应对儿童叛逆期

1.父母如何看待叛逆期

“孩子到叛逆期了,没办法,只能慢慢熬”——这个观点大错特错。

“叛逆”是成人看到的表现,对孩子来说,这是她成长过程中的必经阶段,同其他阶段相比没有任何不同,反而因为其重要性而应当特别重视。

“叛逆期”是孩子在成长、学习的表现,绝对不能用“熬”的心态,消极被动的等待时间自然过去,反而应当积极参与,帮助和引导孩子,使孩子在这一阶段能够学到更多,成长更快。

2.叛逆期的教育目标

①帮助孩子建立自我:正确认识“我”的概念,“我的”东西“我”有决定权,“我的”事情“我”自己做;“我”有权利提要求,但可能无法实现。

②帮助建立孩子的行为规则:明确生活中的行为规范,规范必须遵从,不讲条件。

③帮助孩子学习处理情绪:无条件接受孩子的负面情绪,帮助孩子认识伤心、快乐、嫉妒、害怕等各种情绪,用正确的方式表达宣泄。

④帮助孩子建立安全感:给予孩子无条件的爱,不会因为孩子的吵闹、叛逆和错误恐吓威胁孩子,给孩子创造稳定的生活环境;

⑤建立更紧密的亲子关系:理解孩子,尊重孩子的意愿和想法,鼓励孩子按照自己的想法行事,以平等的姿态和孩子交流。

3.应对叛逆宝宝“四步走”

① 了解孩子逆反行为的原因与动机

孩子和父母在一起的时间长,和父母最为亲近,要想了解孩子的需求,父母无法假手他人,只有平时注意观察,多学习儿童教育的知识,多和孩子交流。父母要充分理解孩子要自己尝试、独立表现的要求,尽量多创造一些条件,使孩子的要求得到适当的或充分的满足。

案例:女孩总爱打隔壁小弟弟的头,一边打一边说:不能打,只能轻轻摸。无论大人如何劝阻,见到小弟弟又控制不住。

如何应对儿童叛逆期 如何应对2岁叛逆期

思考:孩子这种行为的原因是什么?

② 原则问题不迁就

叛逆期的孩子一方面不断挑战规则,另一方面又不断追求规则。倘若规则混乱,孩子也缺少安全感。父母在制定规则时要慎重科学,规则一旦制定,就必须遵守.

案例:齐齐最近不吃饭,一到吃饭时间就跳下桌去玩,好不容易劝她坐下来,又提出各种要求:要吃蘑菇,不吃黄瓜,要坐在妈妈腿上吃,要妈妈喂,有时干脆不吃。一顿饭要花上半个多小时,还吃的特别少。

思考:如何让齐齐养成吃饭好习惯?

③ 多种方法巧引导

叛逆期的孩子“问题”多多,情况多多,父母应根据不同的情况采用不同的办法巧妙引导。

对策1:激将法,利用孩子唱反调的心理,想要孩子做什么,就偏偏不让孩子做什么。

运用示例:父母让孩子吃饭,孩子偏不吃。父母可采取激将法,要求孩子不吃饭,孩子反而拼命要求吃饭。不让孩子关灯,孩子反而要求关灯。注意:使用这一方法时语气尽量真实平静,要根据孩子情绪适当调整。此外相反的“你去做XX”的激将法并不有效。

对策2:冷处理,装作没看见。

运用示例:孩子到处扔东西以吸引父母注意力,装作没看见,继续和爸爸聊天。孩子看见没引起她想要的效果,就自动停止。

对策3:把问题交给孩子,让孩子自己想办法解决。

运用示例:孩子吃苹果是故意乱扔苹果皮,就是不肯扔到垃圾箱。父母可以等苹果吃完,装作才看见的样子,大吃一惊问孩子:怎么乱七八糟的,怎么办?让孩子想办法,孩子多半会主动扔到垃圾箱,注意不要问是谁弄得乱七八糟。 

对策4:传递正面信息,明确告诉孩子要怎么做,不要说不能怎么做。

运用示例:孩子到处乱写乱画,把墙壁弄的一团糟。这时父母可以告诉孩子:画画要在画板上。注意不要指责孩子乱画。

对策5:借助权威,通过孩子特别喜欢或佩服的人,告诉孩子怎么做。

运用示例:去幼儿园上课的时间快到了,再不走就来不及了,但孩子在公园玩沙,就是不走。这时按响手机铃声,假装幼儿园老师打电话来:幼儿园老师打电话让你快去幼儿园,孩子会立刻起身离开。

对策6:运动发泄法,精力旺盛的孩子逆反行为越强,通过运动游玩,使孩子精力有发泄的渠道。

运用示例:孩子在家,一会要吃零食,一会要看电视,到处搞破坏,就是不肯乖乖玩。可带孩子去公园或游乐场,或与孩子一起玩一些消耗精力的游戏。

对策7:父母要言传身教,做孩子的榜样。

运用示例:孩子爱打人,打过许多小朋友,甚至家里人也打过。这种情况下,父母若用“打”来教育孩子,只会让孩子变本加厉。

④ 孩子的负面情绪平静耐心对待

孩子情绪激动时,千万不要和孩子讲道理。

当孩子大哭时,情绪处理四步走:

①抱着孩子或者到安静的地方,静静的听孩子哭一会,让孩子平静。

②帮助孩子搞清楚为什么哭,是哪一种情绪,伤心还是愤怒。例如:你想玩飞机,可是哥哥不让你玩,你好伤心啊!

③对孩子表示同情和理解,例如:我知道你好伤心,伤心你就哭一会吧!

④等孩子情绪平静了,提出新的办法转移注意力,例如:我们去玩沙子吧!

案例:齐齐要玩橡皮泥,她发现自己常用的凳子被爸爸坐了。于是齐齐对爸爸说:“爸爸,这是我的凳子!”她又发现爸爸的长腿竟然伸到了桌子底下,对爸爸说:“把腿拿开!”一边说还一边用手去拨拉那条长腿。爸爸不耐烦,打了齐齐一巴掌:“你这个小孩子怎么这样霸道!”齐齐顿时嚎啕大哭。

思考:如何处理,既不伤害父女感情,又能安抚齐齐?

最后的话

坚决反对任何情况任何形式的“打孩子”行为;

坚决反对“你再这样,妈妈不喜欢你了/妈妈不要你了”的语言惩罚;

坚决反对“你看看,隔壁的妹妹都会XX了,你怎么还不会”的比较行为;

愿所有的父母都能以开放、包容、平和、耐心的态度,和孩子一起度过“叛逆期”!

  

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