小学三年级作文《吹泡泡》教学实录 三年级吹泡泡的作文

小学三年级作文《吹泡泡》教学实录

执教 重庆市璧山璧泉小学朱义

导入

老师示范吹泡泡。

师:孩子们,老师刚才在干什么呀?

生:吹泡泡。

师:想吹吗?生:想。

师:这节课我们就一起来吹泡泡。(板书:吹泡泡)

创设活动一

引导学生观察怎么吹

师:吹过的孩子请举手?老师请三个孩子上来展示一下本领。指名上台吹泡泡。

师:其他孩子注意观察他们的动作、表情,吹出的泡泡怎么样?

生 吹。

师:孩子们,快看,好多泡泡飞出来了!谢谢你们,请回到座位上。

师:谁来说说你看到了什么?

生:他们吹泡泡很高兴。

师:你感受到了他们开心的心情。

生:有一位男同学,他吹了,还接住了一个泡泡再吹。

师:你看到了他是怎么吹的。

生:那个男同学吹得很多。

生:这位女同学吹得有点小。

师:看到了泡泡的大小。

生:刚才那位男同学吹的泡泡又大又圆、又好看。

师:她看到了泡泡的什么呀?

生:形状。(板书:形状)

师:咱们班的孩子听得可真仔细。看到了泡泡形状,并且还用到了一个好词——又大又圆。(板书:又大又圆)又大又圆的泡泡像什么呀?

生:西瓜。

师:把这个句子说完整好吗?

生:泡泡像一个西瓜。

师:真棒!你能把这个句子说得更美一点吗?不要紧,再想一想,谁来帮帮他?

生:圆圆的泡泡像一个大西瓜。生:这些泡泡像满天飞舞的雪花。师:真美。生:五颜六色的泡泡又大又圆。

师:她不但看到了泡泡的形状,还看到了泡泡的什么呀?

生:颜色。(板书:颜色)

师:有哪些颜色呀?生:红色、黄色蓝色……

师:这么多的颜色,可以用什么词语来表示?

生:五彩缤纷。师:真棒!(板书:五彩缤纷)生:五光十色。(板书:五光十色)

师:咱们班的孩子真了不起,收集了这么多好词。孩子们想一想,小小的、圆圆的泡泡像什么?

生:像红枣。

师:宝贝儿,把句子说完整。

生:圆圆的泡泡像红枣。

生:小小的泡泡像亮晶晶的珍珠。

师:真棒!掌声送给她,用到了一个好词亮晶晶。(板书:亮晶晶)

生:五彩缤纷的泡泡像又大又圆的棒棒糖。

生:圆圆的泡泡像飞散的蝴蝶。

生:圆圆的泡泡像五光十色戒指。

生:五光十色的泡泡像彩虹。

生:五光十色的泡泡像小灯笼。

生:泡泡像又红又圆的樱桃。

师:让人垂涎欲滴,两三个连在一起的泡泡像什么?

生:两三个连在一起的泡泡像毛毛虫。

师:很可爱。

生:两三个连在一起的像气球。

生:泡泡连在一起好像一串冰糖葫芦。

师:你的想象很丰富。

生:泡泡连在一起像一个美丽的蝴蝶结。

师:带在头上一定很美 。

生:三两个连起来的泡泡像大树连起来的根。

师:像大树的根连在一块儿,亲密无间。孩子们想一想吹泡泡时有哪些动作呀?

生:他们吹泡泡的时候,都会深深地吸一口气,然后再吹出。师:你观察得很仔细。

生:他们吹泡泡的时候仰起了头。

生:他们脸上露出了笑容。

生:他们吹泡泡的时候都要拿起泡泡圈蘸一下泡泡水。

创设活动二

引导学生体验乐趣
小学三年级作文《吹泡泡》教学实录 三年级吹泡泡的作文
师:在孩子们眼中泡泡多么可爱呀!想玩吗?老师给大家提个醒儿:不要把泡泡水弄到眼睛和嘴里。边玩边观察别人的动作、表情,泡泡的颜色、形状。孩子们,行动起来,尽情地玩吧!生吹。师:你们俩比试比试谁吹的泡泡大。哇,泡泡像彩蝶一样在空中翩翩起舞!我们教室都变成了童话般的泡泡乐园了!
学生在音乐声中吹泡泡。

师:孩子们停下来,收好你们的泡泡瓶,比一比,看哪一组的孩子动作最快。谁愿意告诉老师你刚才是怎么吹的?你看到了什么?想到了什么?

生:我们吹泡泡的时候有好多泡泡,数不清,而且这些泡泡就想下雪花一样,一个一个永远都数不完,颜色也很美。

生:刚才有五个泡泡连在像一朵花,让我想起了一个美丽的花园,有很多花,五光十色的。

师:这一定是仙女住的花园。

生:有很多泡泡像天空飞舞的蝴蝶。

师:很美,是吧!

生:刚才我和她一起吹泡泡,有两个泡泡连在一起就像一只长长的毛毛虫。

师:你怕不怕呀?

生:不怕。师:为什么不怕?

生:因为毛毛虫非常可爱。

生:它们连成一串像一串串葡萄。

师:像一串串怎样的葡萄?

生:美味的葡萄。

师:你想不想吃?

生:想吃。

生:我看见很多泡泡在天空一闪一闪的好像很多星星,永远数不完。

师:掌声送给她,像一颗颗小星星,数不清,多美呀!

生:同学们吹的泡泡有像糖葫芦的,有像花的,仿佛来到了游乐场和花园。

师:你的想象很丰富。

生:我看到两个泡泡连在一起像葫芦一样。

师:这儿有三个句子,(大屏出示)谁能把它填得更好、更美呢?选择最喜欢的一句,先说给同桌听一听。全班交流:生:你瞧,大家吹出来的泡泡各式各样:有的像冰糖葫,有的像满天飞舞的雪花,还有的像一串串葡萄,真像魔术师在变戏法呀!

师:你的想象很丰富。

生:看,泡泡的颜色有红色,有黄色,有绿色,有蓝色……真是太美了呀!

师:听你一说确实很美。谁来挑战一下第一个句子?吹泡泡时,我先用泡泡圈蘸一下泡泡液,再把泡泡圈放到嘴边,撅着小嘴巴,然后轻轻一吹,泡泡就飞上了天空。师:她把吹泡泡的过程叙述得很清楚。这三个句子连起来,就是一篇小小的习作。

动笔写作,留住快乐
师:你们想把这份快乐永远留住吗?“最淡的笔墨胜过最强的记忆。”那就把你做过的,看到的,想到的,用一段话写下来吧。

出示温馨提示:(可以写孩子们的动作、表情,也可以写泡泡的颜色、形状,以及自己的想法、心情……)

1.生写,师巡视。

2.讲评:例文1讲评方法的指导

师:大部分孩子已经写好了,没写好的也没关系,呆会儿再写,先把笔停下来,我们一起来看一看这位孩子写的。写了吹泡泡时的动作、泡泡的颜色、形状,自己的心情,书写工整,还用到了好词,如果能不写错别字就更好了。

片段欣赏

吹泡泡也是冰心奶奶小时候爱玩的游戏,我们欣赏一下她送给孩子们的两段话。(师读)

师:小小的泡泡在冰心奶奶的笔下变得多么有趣呀!好文章是改出来的,冰心奶奶的这两段文字也经过了反复地修改。请孩子们把写的片段自己先改一改,再拿给同桌评一评,没写好的孩子继续写。

3.自改,同桌互评。

结束语:这节课孩子们玩得很开心,写得很精彩,只要仔细观察,认真思考,就能写出一篇优美的文章。

一创设情境、激趣导入

朱义老师能抓住儿童好奇心强的特点,创设一个吹泡泡的游戏导入,学生首先观察老师吹泡泡,然后让每个学生都吹泡泡,体验游戏的乐趣,在游戏的过程中指导学生观察和想象,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的作文情境中。这样就激发学生的口头作文表达的兴趣,学生用了一些好词好句,老师能及时适当加以肯定,这就为学生的写作奠定了基础。

二 发掘“材”源,独具匠心

写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙。作文是生活之反映,为生活而作,因生活需要而作,内容为生活,形式为生活,终极目的也是为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出富有生活气息的习作。可是,城市的学生生活并不丰富,他们每天奔走于学校及各种特长班,日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文,总感到写不好,主要症结在于没素材可选,于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况,朱老师根据低中段学生的心理特征,兴趣爱好,为学生提供了形象生动,充满童趣的作文题材。整堂课中,学生用自己的眼睛去看五彩缤纷的泡泡世界,用心灵去想象梦幻的世界。让学生“心动”、“口动”、“笔动”,解决了“作文难”的问题。无论是口语交际,还是写话,学生皆情趣盎然,真是“童心之下万物皆活”之感。

三 文化渗透,快乐作文

这次作文课是一堂文化作文教学的赛课,朱老师没有在课堂教学中硬塞所谓的“文化”,而是滋润渗透,雨漏无痕。老师指导学生选用恰当的好词美句,欣赏名家冰心先生描写吹泡泡的美文,这些都是对学生的文化渗透,文化滋养。老师创设的吹泡泡的这个游戏,本身就有乐趣,在玩的过程中,朱老师不着痕迹的亲切引导学生用观察吹泡泡时到人物神态、动作,泡泡的大小形状、颜色变化,引导学生奇思妙想。课堂上师生互动,生生互动,气氛融洽,学生轻轻松松地收获了习作素材和习作方法,课堂效果相当好。

四 难度与梯度,巧妙整合。

这堂课让游戏成为观察、想像作文的依托,同时,学生的口头作文又丰富了对游戏的观察、认识。在处理本堂课的过程中,朱老师采用“句——段——篇”这样一个程序来过渡,重点落在对句子的指导。在指导写句子的过程中,朱老师先给出孩子们观察的对象,再教给他们观察的方法,用眼睛看样子、看颜色、看特点、看动态;用心感受、联想、想象。这样以来,学生便有了一定的方法和模式,原来的无话可说变成有话想说了。在这个过程中,学生就像爬楼梯一样顺利地到达顶端,本课的教学目标达到了,难点也突破了。

(评课重庆市名师、璧山中学特级教师 巫正鸿)

  

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