爱华网小学生课外体育活动调查与分析
长安区王莽街道中心小学关明花
摘要：课外体育活动是指在课余时间里学生运用各种体育手段和方法，以增强学生体质、促进身心健康、丰富课余文化生活等为目的的身体活动。体育课堂教学的主要任务在于完成教学大纲规定的体育知识、技能的学习和掌握；课外体育活动则主要侧重于复习、巩固、运用体育课堂教学中学习的体育知识、技能，达到强身、健体、卫生保健以及体育兴趣、习惯的培养与形成的目的。开展好课外体育活动对于增进学生健康，增强体质，促进身心健康正常发展，巩固体育课所学技术、技能，陶冶思想情操，丰富课余生活等具有重要意义。那么如何开展好既生动活泼又有锻炼实效的课外体育活动，本文利用问卷调查，收集资料等方法，通过了解当前小学生课外活动状况，着重对课外体育活动的项目、组织管理的有效性进行了研究，目的在于及时掌握我校学生课外体育活动项目的开展情况和参与情况，获得有价值的信息，为我校课外体育活动项目的开展组织管理的有效办法。
关键词：小学生 课外体育活动 组织管理有效性
一、研究的目的
阳光体育作为学校体育新的动力，积极的推动了学校体育工作的快速发展，而学校课外体育活动作为阳光体育的重要组成部分，直接影响了学生体育运动兴趣的形成和和终身体育习惯的培养。而当前的课外活动的组织和计划仅仅停留在文字上，课外活动基本上处于一种“放羊或随意”的状态中，这严重影响乐小学生参与体育锻炼的积极性和效果，小学生的身体素质和健康水平明显下降，为保证学生平均每天一小时的体育锻炼时间和学生终身体育教学，符合新课程的实施方针，针对目前我校实际，学生开展体育课外活动存在项目贫乏、形式单一、公共设施不足、安全难以保证、学生兴趣不高、参与率低等现状，实质处于无组织、无管理、流于形式状态，为了更好的促进我校学生课外体育活动的开展，有必要对小学课外体育活动项目，组织管理的有效性进行研究。
二、研究对象与方法
研究对象：长安区王莽街道中心小学二至六年级学生
研究方法：采用问卷调查法，现场观察法，数字统计法，文献资料法。
三、调查问卷及分析情况
（一）调查问卷
为了更好地了解本校学生的课外体育活动现状，更好地开展小学生课外体育活动和建立合理有效的课外体育活动，本文对长安区王莽中心小学的的学生做了一份关于《小学生课外体育活动》的调查问卷，问题如下：
1、你的性别2、你所在的班级？3、你放学回家第一件事情做什么?？4、你一般什么时候参加课外体育活动？5、你参加课外体育活动的动因是什么？6、体育课除外，你每天的室内外活动时间是否超过一小时?7、你认为学校的体育环境如何？8、你是否常常在家附近寻找场地进行体育活动？9、你每天可以用来做课外活动的时间10、你希望自己有更多的机会参加体育活动吗？11、你觉得自己的父母是否重视自己的体育锻炼？12、你对体育课的喜欢程度13、你对课外体育活动的喜欢程度14、你喜欢课外体育活动，却没有参加的原因是什么？15、你希望学校课间组织大家做一些体育活动吗？16、你喜欢什么课外体育活动？写出自己喜欢的几样。
（二）调查分析与对策
1、学生参加课外体育活动的时间
参加课外体育活动，无疑是有益于学生调节身心、强身健体的。但由于场地、器材、作业、家务等多方面原因的影响，学生参与课外体育锻炼的时间少之又少，甚至没有。
对策：除早操和课间操外，保证学生每天锻炼一小时。我校积极开展大课间活动，并严格保证大课间活动的时间，责任到人，保证每一个环节都不受打扰，每天按时按点，确保学生的体育活动时间不受打扰。
学生参加课外体育活动的内容情况
体育教学以课堂教学的形式进行，有严格的计划和具体、严密的组织形式，并按同一的进度进行；课外体育活动的形式较为灵活多样，可以是全校性的，也可以是班级、小组或个人的，除同一要求的早操和课间操外，一般不作形式上的要求。
通过调查我们发现，学生的课外活动形式单一，内容贫乏，公共设施不足，很大程度上影响学生参与的兴趣。
对策：通过集体组织和各班分散的形式为学生提供平台，使学生能很好的感受活动的氛围，并能能根据自己的个性爱好选择活动，激发学生参与活动的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，让学生在集体的带动下“活”起来。
组织形式与管理
调查发现，学生的课外体育活动多以篮球、乒乓球为主，开展的形式相对单一，不利于发展学生个性和发挥学生特长。
我校除按规定开齐开足两操两课，大力提倡开展大课间活动，让每一个学生都能参与到活动中来。每天大课间活动时间，全体教师和学生都能积极参与到活动中，既达到了锻炼身体的目的，又能很好的融入到学生中，无形中培养了良好的师生关系，
（1）集体组织：由我校体育老师和音乐老师组织全校师生学习舞蹈、健身操和秧歌，并进行排练，每天集体表演，参与面广，取得了很好的效果。
（2）各班分散：由各班主任和科任老师组织，进行各班的特色活动。学生可以自由发挥，不受限制，老师的建议可以参考，学校提供场地和器材，学生也可自带。其中比较特色的项目有：滚铁环，呼啦圈，跳大绳（8字接力），跳小绳（双摇），自编舞，运乒乓球，篮球，排球，跳皮筋，打沙包等。
四、结论与建议
体育教学是学校体育工作的核心，课外体育活动是体育教学的继续、延伸或补充。除了依靠提高体育课程教学效益之外，重视并科学安排课外体育活动，是确保完成体育课程教学任务进而促进学校体育整体目标实现的有效一环。因此，课外体育锻炼时体育课程教学的有效补充或促进因素。课外体育活动又是课外活动的重要组成部分，它与课外的文娱活动、科技活动等，共同构成了学校教育的课外活动这一面。
通过上述分析表明：农村小学生课外体育活动明显偏少，活动内容不太丰富，学生开展体育课外活动存在项目贫乏、形式单一、公共设施不足、安全难以保证、学生兴趣不高、参与率低等现状，活动质量不尽人意，活动效果不尽理想的原因是：学校和家长重视程度不够；农村经济发展相对落后；体育活动设施建设远远不足；学校对学生课外体育活动有关信息反馈了解极少，校内 外体育活动衔接不上等原因造成的。
因此，必须做到从学校到家长全面关注，要保证小学生身体发育良好，每天至少需要一个小时的运动量，落实“健康第一”的指导思想，提高学生身体素质，开展好有声有色的阳光体育活动，从而提高学生体能，增强体质，促进成长，充分发挥体育活动的育人功能。
参考文献
孙永盛：《抓好大课间体育活动促进学生身心健康发展》、《中国学校体育》2004年第5期
袁雅莎.体育运动与青少年的全面发展［J］.南阳师范学院学报.2009.（05）
人民教育出版社《学校体育学》、《心理学》、《学校体育工作条例》
