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婴儿认知的特点
1、从认知工具来看，主要借助于感知动作，之后主要借助于表象，再借助于概念。
2、从认知方式来看，主要是直觉行动思维，再到具体形象思维再过渡到抽象思维。
3、从认知反映的内容看，主要反映事物的外部联系再到反映事物的内在联系；从反映当前事物再到反映未来事物。
第一节婴儿感知觉
感觉：是人脑对直接作用于感官的刺激物个别属性的反映。分为两类：一是接受外部刺激反映外部事物特性的外部感觉，如视觉、听觉、嗅觉。二是接受内部刺激，反映内部器官状态和身体各部分运动及位置的内部感觉。如内脏感觉、本体运动觉、平衡觉等。
知觉：是人脑对直接作用于感官的刺激物整体的反映，是个体选择、组织并解释感觉信息的过程。实质上知觉就是人脑将直接作用于感官的刺激化为整体经验的过程，它在很大程度上依赖过去的经验和人的主观态度。
一、感知觉在儿童心理发展中的意义
1、感知觉是人生最初的认识过程和活动，是其它活动的基础。如感知觉与运动，视觉和思维的关系
2、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段。即使是在3-6岁幼儿的活动中，感知觉仍站主导地位。如面积守衡、体积守衡。

3、感知觉是个体心理健康的基本保证。
二、儿童感知觉的发展趋势
1、无意感知向有意的感知发展。(见后）
无条件反射
无条件的食物反射:吸吮、吞咽
无条件防御反射：眨眼、打喷嚏、呕吐
无条件定向反射：对新刺激注意（被动的）
其它：
行走反射（2月消失）；
抓握、惊跳、击剑反射（3-5月消失）；巴宾斯基反射、游泳反射（6月消失）。（见碟）
条件反射出现及变化
最初的条件反射---对喂奶姿势的吸吮反射
积极定向探究反射（主动探究周围环境）
模仿行为出现
言语对行为强化
条件反射的出现与发展标志着心理的发生与发展。
皮质抑制机能发展
最初的无条件抑制：外抑制（超限抑制）
条件抑制：消退抑制、分化抑制、延缓抑制
2、整体和部分知觉分离向统一发展
3、感知觉和情感的联系由未分化向分化发展。
三、婴儿感知觉特点
（一）胎儿期的主要感觉
1、固有感觉（平衡觉）
孕妇经常摇晃身体有利于儿童平衡觉的建立
2、位置的感觉
孕妇做有效的胎教按摩有利于位置感建立。
（二）婴儿感知觉特点
1、视觉：
（1）视觉的发生
对光的察觉---最初的时间在胎儿4-5月。
视觉调节---2月以前儿童不能根据物体远近调节焦点，最佳注视距离15-25厘米。4月接近成人视觉调节水平。
视觉追随---新生儿已能用眼睛追随物体（90度至180度）。
视觉注视时间---1个月时能集中5秒，3月集中7-10分。
（2）视觉的发展
视敏度---新生儿的视敏度为6/60—6/120，半岁达6/6水平，生后头半年是婴儿视敏度发展的关键期，这时候出现发育问题会引起视觉丧失。
颜色视觉---新生儿就能分辨颜色，4月-8月儿童表现出颜色的偏爱（顺序：红、黄、橙、绿、蓝、白、黑、紫），2-3岁说出部分颜色的名称。
2、听觉
（1）听觉的发生
5-6月的胎儿听觉感受器发育成熟。听到1000HZ的声音。
新生儿能区分声音的高低、出生2月后区分不同人的说话声（尤其对母亲的声音感兴趣），以及不同情感的语调。
新生儿对语言有明显的同步动作反应，其它声音没有此现象。
（2）听觉发 展
表现出对声音的偏爱。4月后对优美的音乐产生同步动作反应多，对强烈音乐同步动作减少。24月儿童能静下来听音乐，并有合乎节拍的舞蹈。
12-13岁前，年龄增长听力增长，20岁以后听力开始下降。
3、触觉（神经系统是同源关系）
（1）触觉发生
4-5月的胎儿已经产生触觉反应
无条件的食物反射及无条件的防御反射证明新生儿的触觉反应
（2）触觉发展阶段
口腔探索（1岁前）
手的探索作为口腔探索的补充（1-2岁）
口腔探索作为手的探索（1-2岁）
手的探索（2岁以后）
重视：要把触觉当作婴儿认识世界的重要工具看待，认识触觉在心理发展中的作用
4、空间知觉----方位与距离知觉
（1）方位知觉：个体对自身或物体所处的位置和方向的反应，包括上下、前后、左右三个纬度。
婴儿期主要靠听觉和视觉定向。儿童成熟以后听觉定向逐渐让位于视觉定向。
3岁掌握上下方位；
4岁掌握前后方位；
5岁开始发展左右方位： 5-7岁掌握自身为标志左右、
7-9岁相对混乱左右概念时期
9-11岁灵活左右概念
（2）距离知觉：个体对物体凸凹程度及远近程度的反应。
凸凹知觉：婴儿6月后就能辨别视觉深度，研究表明儿童深度知觉与爬行经验有高相关。
远近距离知觉：0-3月产生物体逼近的初步反应（闭眼）；4-6月产生躲避反应。与儿童经验密切相关。
5、时间知觉
（1）时间知觉的发展与年龄相关（7-8岁是时间知觉发展的关键期）对1分钟估计测试。
（2）时间知觉的发展与经验相关（生理变化、环境信息、生活事件、作息制度、外部时间标尺、内部时间标尺）。
（3）时间知觉发展呈“中间向两端”，“由近及远”的趋势。
（4）空间知觉常常影响时间知觉（皮亚杰实验）。
四、感觉统合失调
1、感觉统合：个体的中枢神经对进入大脑的各种感觉刺激形成有效组合的过程。
2、感统失调的原因：
社会的（城市化使空间变小、小家庭化使人际交往减少）；
母亲的（工作焦虑增加、身体姿势、快餐食品等）
3、感统失调的表现：自理能力差、动作笨拙或退缩、注意力分散、性格僵硬、适应力差
五、感知觉的培养
（一）调动各种主客观因素激发儿童的感知兴趣。
1、刺激强度、新异度、对比度、运动度；
2、需要、已有的经验
（婴儿期易注意：较大的、色彩鲜艳的、发响的物体；规则的图形、人脸；变化的人声；）
1、看、听、触训练 看：色彩鲜艳的，挂在床边的玩具（0-6月）；人脸是婴儿最感兴趣的图画（床边30厘米挂脸谱或不碎的镜子）；听：受压后作响的玩具、富有变化的嗓音触：各种不同质地做的洋娃娃或动物（但6月下的不能玩绒毛玩具）；凹凸塑料或粗糙棉布表面的小球（起按摩作用）；每天坚持抚触训练。2、感统训练：看、听、触结合，体位训练等 （见碟）
（三）对儿童的感知要求要具体与明确。
（四）重视经验的作用 （五）保护儿童的感官
要点复习
1、感知觉在儿童心理发展中的意义？
2、感知觉的特点？
3、儿童感知觉的发展的趋势？
4、触觉发展有哪些阶段？
5、方位知觉发展的阶段？
6、时间知觉的发展特点？
7、分析当代儿童感统失调上升的原因？
8、感知觉培养要注意哪些问题？
第二节婴儿动作发展
一、动作发展与脑发展的关系
二、动作发展的规律
从上至下
由近及远
由粗到细
三、手、足动作发展阶段
（一）把握物体（手）的动作

第一阶段：0-3月不随意的抚摸动作、口腔探索动作
第二阶段：6月开始抓握动作
拇指与其余四指对立的抓握
手眼协调的抓握
第三阶段：1-2岁工具性动作和试误动作
手动作的发展有助于让儿童了解事物的不同属性，使知觉更具概括性。
（二）位移动作发展
0-1月抬头
1-3月翻身
4-6月坐
8-9月爬
9-11月站
1岁走
2-3岁跑、跳、攀登、钻、跨
位移动作发展使儿童扩大了感知的范围，发展儿童独立性。
五、动作的训练
（一）儿童动作训练要点
1、结合成熟进行训练。
只有在成熟早期训练才有效，成熟早期儿童是学习和训练的最佳时期。成熟晚期训练效果不大，但比不训练好。
2、满足沟通的需要。

备注：10%的孩子能达到年龄为成熟早期；50%的孩子能达到年龄为成熟中期；90%的孩子能达到年龄为成熟晚期
（二）适合婴儿动作训练的游戏
0-6月以下：
劲部训练（俯卧）；翻身训练；手臂、脚蹬训练（悬挂在头部上方手能碰着的玩具；脚能踢蹬发响的玩具；敲打玩具）
6-12月
爬行训练（滑板车）；坐、站训练（学步车）；小肌肉动作训练（可拍打、滚动的凸凹球类、简单物体配容器、套叠玩具）
12-24月

走步、跑步训练（追逐玩）；跳训练（跳起取玩具）；踢训练（发响、滚动的玩具）；扔接训练；拉推训练；（配备：蹬地车、大积木、滑梯、阶梯、攀登架）
手掌、手指训练（握力：揉面粉团、手指画、搓纸团；拇指与它指：拾皮球、拿杯子；拇指与食指：捏笔涂鸦、拾细小东西、穿珠子、撕纸）
分辨力游戏：镶嵌玩具、搭塔、玩具配套
角色想象游戏：开车、打电话、做饭、小医生
三节 婴儿语言的发展 一、语言发展与脑关系
二、语言的发展阶段
（一）前语言期阶段（0-12月）
听
第一阶段----具体刺激到行动反应
第二阶段----词的刺激到直接反应9-12月
（表现为能理解成人的一些字词和句子9-10月、能按照成人的吩咐去做相应的事情10-13月，
说
第一阶段----------简单发音阶段（反射性发音）0-3月。
1个月以内的儿童未分化的哭声 （谢尔曼实验：刺针、捆绑、饥饿、上下抛哭声无分别）； 1个月的婴儿偶尔吐露ei，ou等非哭叫声音；2个月发出m-ma；3个月出现更多的元音a，e，ou及辅音m，h等。
第二阶段----------连续音节阶段（呀呀语）4-8月。
发出b，p，d，n，g，k等辅音和a-ba-ba-ba

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