我为学生搭建舞台——《戏曲大舞台》教学反思《语文课程标准》明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分”，本单元都是反映人类文化的文章，综合性学习《戏曲大舞台》是戏曲文化。因此，我这堂课的目标定位是：了解中国戏曲相关知识，感受戏曲文化的魅力。本着这一目标，我尽可能的为学生的搭建认识戏曲、学习语文的舞台。1、我为学生搭建认识戏曲的舞台尽管我国流传到现在的戏曲种类繁多，而且这些戏曲都是精华，但作为十三四岁的中学生，对流行歌曲的喜爱要远远超过戏曲，怎样才能激起学生对戏曲的兴趣呢？为他们搭建了解戏曲的舞台呢？根据原有的知识储备（我原来教过音乐，虽不是个戏曲爱好者，但对戏曲有所了解），在备课过程中，我除了梳理自己已有的戏曲知识，还查阅了各种资料，寻找吸引学生的知识点。如果仅仅是向学生讲授这些知识，这堂课肯定会让学生恹恹欲睡。因此，我采用了灵活多样的形式，让学生认识戏曲，比如：戏曲知识知多少、猜赏戏曲、辨别脸谱、演唱戏曲等，整个课堂异彩纷呈，学生们的对戏曲认识兴趣被极大地调动起来，特别是学生自演的《谁说女子不如男》《苏三起解》《夫妻双双把家还》、《天上掉下个林妹妹》等片段，虽然有的同学唱得不够精彩甚至跑调，但也把课堂推向了高潮，学生情绪高昂，从而达到了意想的效果。这一点从学生谈“对戏曲有了怎样的认识？”我已经知道学生已经对戏曲产生了兴趣。2、我为学生搭建个性展示的舞台这是一堂展示课，展示课必须有自主学习和小组合作为基础，这就不得不提到课前的准备。我提前两周布置任务，要求：自主阅读教材，同学间分组合作查找资料，了解中国戏曲的一般知识，了解戏曲文化知识和我们家乡的地方戏；模仿学唱一两个自己喜欢的戏曲片段；搜集几段精彩唱段，把自己对唱段的理解与同伴交流。学生在这两周里回家搜集查找资料，来到学校一有时间就交流整理资料，有的同学还跨班级收集资料（农村家庭大部分没有网络，戏曲方面的参考资料又少，因此资料的获得主要靠部分同学收集，大部分同学主要是交流整理），有的同学还把自己学到的戏曲片段教给同组的同学和其他想学的同学，课余时间时常会听到哼唱戏曲声音。这样通过搜集资料，既充分的培养和锻炼了学生的自主合作的学习习惯，更重要的是为学生的课堂展示做好了知识储备。而我设计教案时本着“以学生为本”的思想，把时间还给学生。课堂上我设置了让他们展示信息量丰富及整合处理信息能力的戏曲知识问答、脸谱的含义及举例，让他们展示演唱才能的戏曲表演、让他们展示写作与表达能力的戏曲赏析，让他们展示表达能力的谈“对戏曲的认识”等等，让学生得到自由充分的展示。而教师在课堂上仅仅起到穿针引线、调整课堂的作用。3、我为学生搭建语文学习的舞台我这堂课虽是展示课，但是我没有仅仅停留在把搜集来的知识简单回报这一层面上，而是尽可能的贯穿语文学习。因为如果脱离开语文教学，也就不是一节真正意义上的语文课。《戏曲大舞台》这一综合性学习课很容易上成热热闹闹的表演课、学唱课，戏曲知识课，往往忽视了口语表达与书面表达，偏离了语文教学的特点。我这堂课的目标定位是：了解中国戏曲相关知识；感受戏曲文化的魅力。而且这次活动我重视了学生听、说、读、写能力的培养，比如：对脸谱的识别不只是停留在脸谱辨别和代表的含义上，而是联系“平时描写人物时要注意观察，刻画出特点”这一写作方法。又如：戏曲欣赏不只停留在让学生“悦耳”这一层面上，而是在欣赏的基础上让学生当堂对所听和所了解的戏曲的进行赏析，既培养了写作能力又锻炼了口语表达能力。这节课不仅形式灵活，而且自始至终没有离开语文学习这一舞台。当然优点和不足往往是并存的。戏曲知识博大精深，课堂的四十五分钟很难把戏曲重点知识全部挖出来（尤其是国粹京剧），这不仅是老师的遗憾，更是学生的损失。再者我班人数多，一节课很难让所有的学生有展示的机会，特别演唱和赏析往往只停留在少数几个人身上。附课例《戏曲大舞台》教学设计——综合性学习活动目标：1．初步了解中国戏曲，积累戏曲文化知识，如几种主要地方戏的名称、特色和京剧的脸谱知识等。2．赏析精彩戏曲名段，感受戏曲文————化的魅力，接受一点传统文化的熏陶，提高艺术修养。学生课前准备：1.自主阅读教材，同学间分组合作查找资料，了解中国戏曲的一般知识。2.了解戏曲文化知识和我们家乡的地方戏。3.模仿学唱一两个戏曲片段。4.搜集几段精彩唱段，把自己对唱段的理解与同伴交流。教师课前准备：1、尽可能多的收集不同种类的戏曲资料。2、制作《戏曲大舞台》课件。课堂教学过程：一、情景准备课前放《说唱脸谱》音乐，屏幕展示各种脸谱，学生欣赏。二、导语老师问并屏幕展示“中国四大国粹是什么？”学生回答后老师用屏幕展示并引出戏曲三、了解戏曲和戏曲知识（1）两个多星期的准备活动，一定搜集到一些有关戏曲的资料，根据所了解的戏曲知识，说一说什么是戏曲？戏曲包含哪些因素？（屏示）
（2）教师总结并展示：戏曲是我国传统的舞台艺术表演形式，它包含了文学、音乐、舞蹈、美术、杂技等多种因素，以音乐和舞蹈为主要表现手段。（重点强调文学因素）四、戏曲知识知多少五、赏析戏曲（1）师：“一方水土，养育一方人”，同样“一方水土，造就一方戏曲”我们的祖国地域广阔，不同的戏曲种类也就应运而生。同学们知道有哪些戏曲剧种类吗？（360多个地方剧种）学生回答后老师用屏幕展示重要的戏曲种类。（2）师：那么多的剧种我们能了解多少呢？下面咱们一起来观看几则戏曲片段，然后说一说它们各属于哪个戏曲种类？你对这个剧种有哪些了解？屏幕展示①播放京剧《铡美案》片段（视频）
A、学生根据自己搜集的资料说说对京剧的了解，老师用屏幕展示学生读资料。B、说起京剧，不能不提到脸谱。“那五色的油彩愣往脸上画”。不同色彩的脸谱分别代表什么呢？举例说明（大屏幕依次显示脸谱学生概括其含义和代表人物的性格特点。）师总结：脸谱是不是很神奇呀！用不同的色彩表现不同的人物，这也给我们一个启示：我们平时描写人物时也要注意观察，写出特点，可不能千人一色，万人一面！②播放黄梅戏《女驸马》片段（视频）学生根据自己搜集的资料说说对京剧的了解，老师用屏幕展示③吕剧《李二嫂改嫁》片段（视频）学生根据自己搜集的资料说说对京剧的了解，老师用屏幕展示④学生表演自己喜欢的戏曲（3）师：我们欣赏了名家名段和我们同学的表演，试从以上欣赏的戏曲片断中或你熟知的戏曲中选择你喜欢的剧种，说说你喜欢的原因或其特点是什么。屏幕展示学生先写出赏析再展示老师对学生的赏析进行鼓励和点评六、谈一谈通过这节课的学习，你对戏曲有了怎样的认识？屏幕展示七、布置作业八、学生齐唱《唱脸谱》。再次感悟京剧的魅力，放音乐，齐唱《唱脸谱》并用屏幕展示：
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