《落花生》教学设计第一课时 及反思 落花生公开课教学反思

《落花生》教学设计(第一课时)

西安市雁塔区航天小学(课题组成员之一)张鱼

(此设计已于开学初应用于课堂教学实践)

教学目标:

1、学会本课6个生字并能认真书写,理解“辟、居然、吩咐、羡慕、体面、”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文,理清课文思路。

教学重点:学会本课生字,理解词语;能正确、流利地朗读课文。

教学难点:初读课文,理清课文思路。

教学时间:一课时

教学准备:多媒体课件、字典。

教学过程:

课前准备:平心静气、播放音乐、准备休息。师播放《安妮的仙境》学生趴下来,听音乐休息,双手双脚交叉。

【放松的状态下,学生才能更好的学习】

一、导入:

出示花生的图片,让学生观察,说说对花生的印象。师板书课题,学生齐读。并确定本节课的课时目标。

【出示目标,让学生做到心中有数、有针对性的学习】

二、初步尝试,学习字词。

1、独立学习课后生字。

(出示自学要求:1、查字典,学习“辟”、“获”、“尝”、“吩”、“咐”、“辨”6个生字。查出部首,并组成词语写下来。2、在文中找出所含生字的词语,并画出来。)

2、展示汇报。

1)、出示生字,指名认读。(说说想提醒大家容易出错的地方。)部首、组词,容易错的地方。

2)、写一写。师巡视指导。师相机提醒学生的书写姿势。

3)、自愿展示作品,学生评价,师总结。

【根据新课标的要求,语文课应安排学生书写的练习。】

3、出示词语:开火车认读,相机正音,并理解词语。

尝尝辟居然收获吩咐羡慕辨体面

(1)这些词语你是如何理解的?师相机指导。

(2)用你喜欢的词语造句。几个词语都可以。

注:学生不理解的词语,师给方法:近义词互换、造句理解、联系上下文理解、结合身边事情联系着理解。

【训练学生初步运用语言文字的能力】

三、继续尝试,朗读课文。

1、自由读课文,注意读准字音、读通句子。

2、小组内分段读课文。

3、展示:指名小组朗读并自评。组与组再评。

【通过自评、互评、组与组的评价方式,让学生更好的发现问题,取得进步】

四、再次尝试,理清思路。

1、出示思考题:这篇课文围绕花生写了哪几件事?

2、先自己思考,再小组内交流、讨论,最后汇报。

师板书:“种花生—收花生—议花生”。

3、师总结。

五、听写词语,小组内批改,检查是否达标。

【做到当堂学习、当堂检测、当堂校对、当堂订正】

六、回顾目标。

通过这节课的学习,对比目标,你有什么收获。

【通过回顾课文目标,巩固本节课的内容】

七、板书设计:

落花生

目标:1、生字种花生---收花生----议花生

2、朗读

3、课文思路

践行“尝试 ”自主阅读反思提高

——《落花生》教后反思

新课标指出:四年级识字教学旨在养成学生主动识字的习惯、有初步的独立识字能力;会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典;写字姿势正确,有良好的书写习惯。

有鉴于此,我制定了这样的教学目标:

1、独立识字并能认真书写、理解重要词语;

2、能正确、流利地朗读课文;

3、初读课文、理清课文思路。

教学完《落花生》一课,我的感触颇多。回顾本节课的教学,有值得圈点之处,当然也留下诸多遗憾,现反思如下:

一、出示目标,指点迷津。

目标的出示,使教和学有了统一、明确的要求。使学生学有目标,听有方向,在教师的引导下真正成为学习的主人,充分发挥他们的主体地位;使他们在学习讨论中获取知识,同时又激发了学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现学习任务而努力学习。最后,以教学目标来检测学生是否掌握了本课的内容。

二 、自主学习,完成目标。

《落花生》教学设计(第一课时)及反思 落花生公开课教学反思

尝试教学提倡自主学习,这节课中自主学习主要体现在:独立识字、理解词语和理清课文思路。学生通过以往学习生字的方法去独立学习,不但加强了学生查阅工具书的能力,而且巩固了以往的学习方法。

新课标的要求:保证学生课堂的书写时间。我让学生当堂书写、并当堂评价,在孩子书写的过程中及时提醒孩子写字姿势,养成良好的书写习惯。最后通过展示,对于学生存在的问题及时指正。

学习词语时,针对孩子存在的问题加以指导,主要是交给学生学习理解词语的方法,比如:造句、近义词互换、联系上下文理解,同时训练了学生运用语言文字的能力。也有效地节约了时间,给孩子更多思考的空间,

三、小组合作、解决难点。

本课的难点是理清课文思路,对于四年级学生来说,课文思路是高度概括性的东西,他们第一次接触。完全交给学生个人解决,存在一定困难。我打算通过小组合作的方式完成此目标。首先我抛出问题:课文围绕落花生写了哪几件事?学生开始了思考,看到他们百思不得其解的样子,我觉得老师需要引导。我提示大家,结合插图想想文中的人物在干什么?再联系种植的顺序去思考。学生恍然大悟,学习小组马上开始了热烈的讨论。答案很快浮出了水面。

尝试教学中一再提倡小组合作学习。并指出它是一种有效的学习方式。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生相互学习,共同提高,有力地促进了课堂效率的提高。

四、多种评价、鼓励学生。

在“尝试”教育理念中,老师们都关注到了评价方式的重要性。因此,在本次课堂中,我注重评价主体的多元及互动。在如:识字写字的评价、朗读的评价。把教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合,加强学生的自我评价,促进学生主动学习,自我反思。也锻炼了学生口头表达的能力。

五、多媒体的运用,恰当有效。

我始终认为多媒体只是一种辅助教学,不能成为学生学习的主导,因此在本课中我只出示简单的几张图片,帮助学生理解课文内容。

六、通过朗读、了解内容。

“读书百遍,其义自见。”给学生充分的读的时间,整体感知课文内容,通过朗读来加深对课文的理解。就朗读而言,不仅要培养朗读的能力,而且要掌握朗读的技巧。如果只是一味地机械地重复,不仅会使学生读得口干舌燥,体会不到读书的乐趣,反而会使学生产生厌烦情绪,那就适得其反了。在课堂上,我采用多种朗读方式,提高学生的朗读水平。如采用自由读、小组展示读等形式激发学生的朗读兴趣。

在本次教学中也存在很多的不足:

1、教学难点是一节课的重要组成部分,在时间安排上应着力突出,预设时这本来是我要重点解决的问题,可是因为时间的分配不均,导致留给学生思考的时间太少,讨论不够充分,真正把这个问题理解的只是小部分学生。

2、自身的语言组织能力欠缺,很多地方尤其在书写评价上比较啰嗦。过渡语也不够流畅。

3、课堂中朗读的时间不够充分。为了节约时间就马上转入下一程序,朗读也只成了教学中的一个过渡环节而已。

4、课堂机智不够,今后应多积累这方面的经验。

知道了本身存在的问题,在今后的教学中我会多锻炼自己的口语能力、多看一些如何应对课堂突发事件的图书、在设计教案时预设生成、多思考一些,同时注重学生朗读能力的培养。

在实践中学习,在学习中实践。

  

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