《意识的本质》说课稿 意识的本质 教学设计

大家好,今天我说课的内容是《意识的本质》

下面我将从以下几方面展开说课;

首先是教材的分析;

本课是必修四《生活和哲学》第二单元第五课第一框题的内容。通过上一课的学习,学生们已经明白世界的本质是物质的,以及物质运动的规律性,在此基础上,本框开始学习“意识”。学好本课将有助于学生逐步树立辩证唯物主义的意识观,并对下一框意识的作用打下扎实基础。

接下来是学情的分析

高二学生已经具备了一定的历史和自然科学知识,具备一定的抽象逻辑思维,但由于本节课理论性较强、比较抽象,需要教师发挥引导作用,鼓励学生积极参与和探究。

基于以上对教材和学生情况的分析,我确立了以下教学目标

1、知识技能目标:

识记并理解意识的本质;运用所学原理,分析论证意识是物质世界长期发展的产物。

2、过程方法目标:

具有正确认识意识现象、分辨物质与意识的界限、把握二者之间的辩证关系的能力。

3、情感态度价值观目标:

牢固树立物质决定意识,意识对物质具有反作用的思想观点,坚定辩证唯物主义的信仰。

当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后,就不难理解本节课的重难点了。

教学重难点都是:意识的本质的三个体现

这是由于:本知识点的理解对于学生来讲需要很强的抽象思维能力,同时也是本门课程的一个基础知识点,正确认识意识的本质对于以后学习也有很重要的作用。

为了讲清教材的重难点,使学生能达到预设的教学目标,我确立了以下教学方法

情景教学法:立足生活实际,从生活中取材,创设情景,激发学生的积极性,提高他们理论联系实际的分析运用能力。

讨论法:针对某些提出的问题,组织学生进行讨论,促使学生学会在学习中解决问题。

讲授法:通过教师对教材有逻辑的分析,引导学生系统掌握知识;

在整个教学过程中学生才是真正的主体,因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

这节课指导学生的学法主要采取:体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

下面,我将着重介绍我的整个教学过程环节:

首先是,导入新课部分

展示:罗马天主教教义问答手册——灵魂就是离开躯体但却具有理智和自由意志的活的生物体。

引导学生进行问题探究:世界上有没有灵魂存在?你可以用哲学的观点进行反驳吗?

(这样设计激发学生讨论兴趣,很快可以投入到新课的学习中,为新课的学习打下基础)

下面是讲解新课部分

首先,展示两则材料:

材料一:前苏联著名生物学家巴浦洛夫曾做过的一个试验;

材料二:印度狼孩的例子;

引导学生思考为什么说一、意识是物质世界长期发展的产物(板书)

学生通过讨论,并结合材料发表看法,教师给予总结,并详细讲述知识点

从而掌握——

1意识是自然界长期发展的产物

2、意识是劳动的产物、社会的产物(板书)

(这样设计,材料的运用,直观易于理解抽象的知识,便于学生把握,合作讨论,充分调动学生课堂参与度)

接下来,过渡到意识的第二个特征的学习——二、意识是人脑的机能(板书)

首先展示人类训练黑猩猩的一则视频,并设问探究:这则视频体现了什么哲学道理?

在此基础上展示图表:动物脑和人脑比较材料

教师结合材料进行总结,引导学生理解----1.人脑是意识活动的物质器官(板书)

进一步举生活实例来讲解引入条件反射和无条件反射;

并结合书本引导学生体会到

2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的(板书)

(这里视频的播放激发学生兴趣,集中注意力,材料的多维运用丰富知识面,教师的讲解有助于学生对抽象知识系统把握)

下面,我们将进入最后一目内容的学习----三、意识是客观存在的反映(板书)

首先,展示一则材料:宗教所描绘的世界

并设问问题探究:宗教所描绘的世界和现实世界之间有什么关系?

教师根据学生回答有针对讲解补充。

下面,时间交给学生,通过阅读书本,并结合多媒体补充的资料,自主学习意识的第三个本质,并邀请个别学生扮演教师角色讲解知识点

1、人脑是生成意识的厂房和机器

2、客观存在是生成意识的原材料(板书)

最后,教师进行总结点评,稍作补充。

(这样设计,充分发挥学生主体地位,自主建构知识,把握内涵,也锻炼了学生的表达能力和综合素质)

接下来呢是课堂小结,引导学生根据板书巩固知识。

(这里我运用的是提纲式板书:这种形式的板书能够突出课文的重点,便于学生抓住要领、把握内容、加深印象,培养学生的分析概括能力。)

布置作业:也就是教学评价环节

一道有关本节课内容的高考题

(这样呢,拓展知识,加深理解,同时减轻负担)

谢谢大家,我的说课就到这里。恳请大家批评指正。

意识的本质

一、意识是物质世界长期发展的产物

《意识的本质》说课稿 意识的本质 教学设计

1意识是自然界长期发展的产物

2、意识是劳动的产物、社会的产物

二、意识是人脑的机能

1.人脑是意识活动的物质器官

2、意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的

三、意识是客观存在的反映

1、人脑是生成意识的厂房和机器

2、客观存在是生成意识的原材料

模拟上课:导入

灵魂就是离开躯体但却具有理智和自由意志的活的生物体。——罗马天主教教义问答手册

大多数宗教都认为,人死后仍存在某种形式的精神,它在一定程度上体现了人类的本质。并非所有的宗教在细节上都完全一致,但至少在一点上它们有着广泛的共识:人类确实具有灵魂。

问题探究:世界上有没有灵魂存在?你可以用哲学的观点进行反驳吗?

学生讨论、回答略。

教师引导:

如果这个世界真有灵魂,那也就意味着意识可以脱离物质而存在,这是唯心主义的观点。马克思主义哲学认为物质决定意识,先有物质,后有意识,意识是物质世界长期发展的产物。

推进新课

一、意识是物质世界长期发展的产物

板书:1.意识是自然界长期发展的产物

教师总结:意识是自然界长期发展的产物。自然界从其自身的发展中产生出“地球上最美的花朵”——思维着的精神,经历了漫长的历史过程。在这一过程中,一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础,生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的生物学前提。

问题情境

(多媒体课件展示)

1919年,一个印度人在狼窝内救出了两个小女孩。小的约2岁,大的约8岁。小的不久就死去了,大的却活下来,人们给她取名卡玛拉。卡玛拉刚开始被救出来的时候,生活习性和狼一样,她像狼那样用四肢爬行,吃扔在地上的肉;害怕光亮、水、火;不穿衣,给她衣服就把衣服撕破;白天睡觉,夜间活动,深夜时经常发出狼一样的号叫。

问题探究:上述材料反映了什么样的哲学道理呢?

学生回答:如果人一出生就不在社会中生活,那么人就不会形成意识,这说明意识的形成离不开社会活动和社会交往。

教师总结:这位同学分析得非常深刻。人一旦生下来就不在社会中生活,那么他就不能产生意识,这说明了意识不仅是自然界长期发展的产物,还是社会的产物。

板书:2.意识是劳动的产物、社会的产物

意识是从动物的心理发展而来的,但纯粹的动物心理并不会自发地形成意识。意识一开始就是劳动的产物、社会的产物。劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成,促进了意识的表达手段——语言的产生,提供和丰富了意识的内容。因此,意识不仅是自然界长期发展的产物,更重要的还是社会的产物。

二、意识是人脑的机能

问题情境

(多媒体课件展示)

黑猩猩经过人们的反复训练,它能打开水龙头,用水桶接水灭火。

后来,人们把黑猩猩放到船上,同样点上火,给它一个水桶,让它灭火,但它此时已束手无策了。

问题探究:上述材料说明了什么样的哲学道理呢?

学生回答:说明动物不能产生意识,只有人脑才能产生意识。

动物脑和人脑比较(多媒体课件展示)

人脑

动物脑

重量

1 500克,占体重的1/50

黑猩猩400克,大猩猩500克

大象6 000克,占体重的1/1 000

构造

大脑皮层2 600平方厘米140亿个神经细胞

皮层平滑

黑猩猩的大脑皮层是人脑皮层面积的1/14

机能

人脑机能区包括运动区、感觉区、语言区,形成网络系统

动物脑没有语言区

教师总结:人脑是高度发达的物质系统,是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性,决定了它具有产生意识的生理基础。现代脑科学研究成果证明,没有高度发达的神经系统——人脑,就不可能有人类意识的产生。

结论:意识是人脑的机能。

板书:1.人脑是意识活动的物质器官

问题探究:肚子饿了,我们知道要吃点东西了;这几天天气冷了,同学们知道要增添衣物了,这种反应在生物学上叫什么?

学生:反射。

教师继续设问:同学们家里如果养了一个宠物狗,平时你用铃声训练它吃饭,那么现在你回家喂你家的宠物狗可简单了,只要敲一下铃,它就知道要“开饭”了。其实人又何尝不是这样,上午第四节课的时候,我们只要听到学校的铃声,也会往外面跑,甚至还没有等老师喊下课。这叫什么反射?

学生:无条件反射。

今年夏末秋初,我们学校的石榴树上结满了石榴,学校为了防止个别贪吃的同学摘石榴,就在石榴树上贴了一张纸,上面写着:此树刚洒了农药,请同学们不要摘吃!假如学校有几只猴子,它们也会做到这样吗?为什么?这又叫做什么反射?

学生:条件反射。

教师总结:意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。反射分为无条件反射和条件反射。无条件反射是动物由遗传获得的本能。条件反射有两种:一种是由于具体事物的刺激而引起的反射,叫做第一信号,这是人和动物所共有的;一种是在语言刺激下产生的反射,叫做第二信号系统,这是人所特有的。意识就是在第一信号系统和第二信号系统基础上产生的反映。

板书:2.意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的

动物:无条件反射 → 条件反射 → 第一信号引起的反映

人:无条件反射 → 条件反射 → 第一信号引起的反映、第二信号引起的反射→人的意识

  

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