爱华网策马前途须努力 莫学龙钟虚叹息
——《马年说马，策马奔腾》教学反思
三月份，我面向全体语文老师执教了《马年说马，策马奔腾》，这是一节语文综合性实践课，教学分三步走：在马字的知识宝库中追根求源——马字演变、马的别称、马字成语、含马的诗句、马的知识竞赛、马的故事等大显身手；在马的艺术殿堂中自由驰骋——欣赏《八骏图》，赏析《赛马曲》，层层垫铺，悟出龙马精神；学以致用——马年祝福，策马扬鞭，传递正能量。
反思这节课，我觉得通过学生的实践汇报，孩子们的不仅积累了许多有关马的知识——马字的演变、积累了马字成语、俗语、歇后语、故事，而且还陶冶了学生的审美情怀——欣赏了徐悲鸿的《八骏图》，赏析了《赛马曲》，从中体悟了奔腾不息、马不停蹄的龙马精神。体现了教育的无痕——润物无声。
孩子们做了充分的准备，像马字成语的积累，全班38位同学，只有2个同学卡了壳，其余的同学做足了功课。学生的思维迸发了智慧的火花，像看图说马字成语，学生的思维是活跃的，理由是充足的，从各个不同的层面恰与其份地阐释，同学们在这一次活动中的重视和感兴趣的程度是我没有预料的到的，所以语文综合性学习活动或许能够开拓更多的功能。有效综合性地运用语文综合性学习活动，能够激发学生学习语文的动机与愿望。语文综合性学习活动可以作为提高学生学习语文兴趣的突破口。孩子们的表现让我深深地感受到：给孩子们一个支点，他们可以撬起这个地球。
《语文课程标准》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。《课标》旨在倡导一种新型的学习方式，而语文的综合性学习是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系、重在学习过程，注意激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。《马年说马，策马奔腾》这节综合性学习课就是在上述理念指导下的一次实践。通过这堂课的教学，基本达到了预期目标。学生不仅了解到了马的相关知识，而且培养了一定的文学兴趣，陶冶了————学生情操，增长了见识，提高了艺术修养，激发了学生热爱文学艺术的情感。同时，学生也在实践活动中锻炼了语文能力，培养了学生的合作意识和探究精神。
本次综合性学习的不足之处主要体现在两方面：
一、尽管课前给与孩子们充足的时间搜集整理资料，但怎样将孩子们所搜集的资料展示出来，我放得不够，似乎都是我用的一根绳子在牵引，这样牵的痕迹时明显的。如在欣赏徐悲鸿的《八骏图》时，我内心深处就是把学生往艺术的高度去引导，其实孩子们还只是六年级的孩子，加之这又是一节语文综合实践课，我完全可以站在口语交际的角度上来引导孩子：看《八骏图》，说出你最欣赏的一匹马的神韵，把话说清楚，说出自己的感受，再师生评议，这样更接近孩子的认知水平，也就不为难孩子们。
二、课堂上我的稳重还体现不够：1、说马字成语时，是个淘汰赛，说错了或重复了就出局，一个孩子说到：“田忌赛马”我没反应过来，直到接近尾声才恍然大悟，虽然做到了比赛公平，但说明我课堂上的还不够冷静，汗颜；2、在看图说马字成语时，出现了不该出现的小错误：图片中的刘翔我一直没看得出来，再有这幅画学生用“单枪匹马”来说，虽然理由不充分，但我没好好引导，也是太疏忽。
在语文组老师的评课中，老师们说佩服我敢于挑战，一节课下来涉及到马的知识的方方面面，我确实费了心思，但还是有许多不尽如人意的地方，此时我真真切切地感受到了：策马前途须努力莫学龙钟虚叹息。感谢我们语文组的全体老师给我提供了许多可借鉴的宝贵意见。我将努力改进，充分利用资源，开展综合性学习活动，给学生以更开阔的学习空间，更多的实践机会。
