爱华网19、音乐之都维也纳
课标要求与教材分析
《音乐之都维也纳》是一篇语言简洁优美、层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致的散文，是一篇文化底蕴极其丰厚的散文。以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充满特殊魅力的城市的赞美与向往，以及激发对充满无穷魅力的音乐的热爱之情。
教学目标
1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
教学重点、难点
1.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
2.引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。
突破措施
有感情朗读课文，积累文中优美词句，适度拓展相关资料
教学评价设计：
小组评价、生生评价抓住具体的语言文字来体会；评价小组感情读、齐读的情况。
教学准备：研究课标及教材、制作课件。
教学过程
一、导入
师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！一起读课题。
师：那么维也纳究竟在哪？又是个怎样的地方呢？
出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方？
我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)
二、初读感知，提出问题
1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢？自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢？
2、交流：
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）维也纳是一座用音乐装饰的城市。
（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。
（4）在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
3、大家有没有发现一个规律，文章有个非常明显的写作上的特征？（先概括后具体）
4、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗？
大致为以下问题：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市？
（3）为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
（4）为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”？
5、想知道答案吗？让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
6、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
三、解决问题，重点研读
1、扶放结合，学习第二小节
1）学习第二小节
（1）指名回答，找出这小节的中心句。
（2）教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？
B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）
C、为什么把维也纳比作摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？
（3）利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。（出示图片）
（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）
（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
（5）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）
2、引导学习第五小节，解决第四个问题
1、奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。出示图片，说说国家歌剧院给了你怎样的感受？你用一个什么词语形容？
（金碧辉煌）
（1）交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
（2）歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）
教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
3、余下两个问题分小组讨论交流。
第二个问题（课文第三自然段）：
小组推派代表发言。其他补充。
过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述？
第三个问题（课文第四自然段）：
1）分小组读第四节
师：你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐？
指派代表发言。其他学生注意倾听。
指名你听懂了什么？复述一下他的观点。引导学生要倾听。
2）我们的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面）（出示图片）
和老师一起读。
3）说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢？（生交流）
师过渡：而维也纳人民呢？他们真是把音乐当作精神食粮了啊！一起来读好这一句。
师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。
四、学习总结，布置作业
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？
归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请你再一次有感情地朗读课题。
2、课后作业：
1）搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
2）用“先概括后具体”的写法写一段话。
课堂检测
1．词语扩展（先抄写一遍，再扩词）
卑 （）（） 雅 （）（）尊 （）（）
饰 （）（） 巷 （）（）谐 （）（）
2．巧手连线（将能搭配的词语用线连接起来）
波光粼粼的圆舞曲谱写 音乐会
优雅轻快的多瑙河陈列 乐章
美观大方的 协会大厦放置 乐谱
金碧辉煌的歌剧院举行 胸像
3．联词语广角（联系上下文，写写带点词的意思）
（1）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（2）悠扬的乐声掺和着花单的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。
（3）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
板书设计：
是欧洲古典音乐的摇篮
19音乐之多维也纳是用音乐装饰的城市
几乎一天也离不开音乐
世界国家歌剧院
教学反思：
一是让学生在畅想中，学生独特的感受和文本自然融合。在摇篮的畅想中，学生灵动的思维得到激发；在手迹畅想中学生感受到了音乐大师们的成就；在音乐与维也纳人生活的畅想中，学生陶醉在这座音乐之城中。这种体验很好地陶冶了学生的情操，也为学生埋下了音乐的种子，学生兴趣盎然，在朗读中品味乐趣，在朗读中感受到了维也纳音乐的魅力。
二是作业部分。生活即语文，语文学习的外延就是生活，我们不能也不应该把学生的思维禁锢在方方正正的教室之内。如果说这节课是一首交响乐的话，那让学生当导游、开展专题研究就是那绕梁的余音，我们应该做到语尽意未穷，让我们的学生保持课堂学习的热情和兴趣，运用课内学到的解决问题的方式方法，独立或者合作完成，培养他们收集信息、整理信息、整合信息的能力，我想这是课堂教学教学的最高境界，也是课改背景下的大势所趋。
