爱华网课堂观察记录与分析
教师姓名 | 廖和群 | 学校 | 汉滨区恆口镇建安九年制学校 | 观察时间段 | 2013年12月24日 | |
观察对象  | 初二学生 | 授课内容 | 《公民的生命健康权》 | |||
观察点 | 教学过程客观描述 | 教学实施优缺分析 | 教学行为调整建议 | |||
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） | 教师通过引导学生阅读引言三个情景，提问：面对此情景我们看到了什么？想到了什么？该如何应对这种情况？增强了教学的针对性，激发学生的学习兴趣。 | 1、引导阅读三个情景，激发学生思考。 2、认识如何正确行使生命健康权 | 通过问题式引入新课，激发学生积极探究新课的兴趣，即时评价，课堂效果好。 | |||
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和 引导过程） | 活动一：看案例回答问题 1、山西吕梁矿难事故 2、提出问题，以上行为侵害了人的什么权利？ 3、组织学生谈论健康和其他利益的比较的内容。 | 生命健康权是人的最基本的人身权利，尤其对初中生来说更重要。因为当前中学生生命健康受侵害案件频频发生，所以教师不能过多强调知识本身，即停留在知识教育层面。 | 联系生活，设置情境，使学生通过学习评价进一步重视对自身及对他人生命健康的尊重，增强学生自我保护意识，杜绝伤害他人生命健康的行为。 | |||
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） | 活动二：分析雇佣童工的案例，组织学生阅读课本中的相关内容，进行讨论，也可以辩论提出问题，你是否赞同列举身边有关事例认真思考。 | 生命一旦诞生就具有社会责任，一切自杀或自残行为都会给社会和他人带来负担，更是不负责的表现得出结论要尊重他人的生命与健康 | 使学生及时理解，及时掌握。帮助学生学会如何保护自己的生命，又不伤害他人的生命。通过交流与评价，得出结论要尊重他人的生命和健康。 | |||
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） | 我们不仅要珍爱自己的生命与健康，关爱我们的同类，还要关爱我们身边的生灵，因为他们也享有然赋予的生命健康的权利 | 学生感悟关爱生命的意义，体会教师的总结语，查漏补缺。 | 通过课堂教学的评价，进一步加深对这一节课所学知识的理解。 | |||
课堂观察记录与分析
教师姓名 | 陈超 | 学校 | 汉滨区恆口镇建安九年制学校 | 观察时间段 | 2013年12月24日 |
观察对象 | 初二学生 | 授课内容 | 《合作竞争求发展》 | ||
观察点 | 教学过程客观描述 | 教学实施优缺分析 | 教学行为调整建议 | ||
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） | 学生，以熟悉的身边故事为载体，从合作的角度分析，例举事例，引出本课主题 | 本来让学生讲述，可是没有人讲述，教师自己来讲述；学生兴趣没有完全调动起来。 | 选择与学生生活相关的实例，引导与评价更能调动学生积极性。 | ||
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） | 教师能结合课本事例说明合作的重要性，调动学生说一说有关合作的重要性，合理运用教材P66事例，然后进行交流，如何处理竞争与合作的关系？ | 教师给学生的思考时间不充分，在讲解“合作有利于事业成功”学生积极性不高，而且过度不自然，理论性太强，缺乏说服力。 | 可根据教材内容另选取事例，教师进而总结与评价，教师再把课本上的重点知识作为总结，进一步将学生的结论升华，这样会更好。 | ||
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） | 学生表达的内容基本与教师所想一致，太过于围绕课本，没有打开学生的思维，仅局限于课本。 | 教师只是起到引导作用，不必要非要把学生引导到设置好的问题。注意在学生的展示中发现问题，进行知识分析、评价、引导。 | 课前应该让学生搜集更多的资料和案例，这样学生才能言之有物，教师才能发现问题和即时评价，进一步拓展思维，联系实际实现课外的延伸。 | ||
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） | 教师过于注重对课本知识分析，疏忽发挥学生的主动性。由于时间关系，课堂反馈只是以板书的形式完成，就重点知识一一回顾。 | 重点知识回顾确实有必要，但难在让学生切身体会合作的作用以及现实意义的体会。 | 了解学生的学习情况，研究政治课的教学目标，从学生的生活入手，以评价来促进、引导学生如何树立正确的情感态度和价值观。 | ||
