爱华网魏书生成长研究
◎魏书生曾是一名工人，却写 了150次报告要求做老师。
◎魏书生是语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。
◎魏书生同时出任几个班的班主任，不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。
◎魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任教育局长。
◎魏书生巡游讲学海内外， 至今演讲1400多场次、公开课800多节所到之处，场场爆满。
◎魏书生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。
◎魏书生从未上过大学，却同时被聘请为几所大学的兼职教授。
◎魏书生不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推广了几十年。
◎魏书生看起来其貌不扬，但他光芒四射：他是全国优秀班主任、全国十大杰出青年、特级教师、全国劳动模范、全国有突出贡献的专家、五一劳动奖章等荣誉称号的获得者，甚至有人把他称为穿西装的孔子，而他却认为自己最名副其实的称号是人民教师。
因其成绩卓著，6次与邓小平合影，9次受到江总书记接见，在全国有38项兼职，先后当选为十三大、十四大、十五大人民代表。
◎任职：辽宁省盘锦市教育局党委书记兼教育局长、盘锦市职业技术学院院长。
1950—1968年 的魏书生
一、家庭环境的影响
1． 取名书生
2 ．家庭夜读
3 ．家庭民主
1950—1968年 的魏书生
二、热爱读书
广览博学
阅读哲学
两本哲学书：艾思奇的《辩证唯物主义讲课提纲》和大开本的高校教材《哲学讲义》
三、习练武术与侠客梦想
1968—1978年 的魏书生
一、1968年深秋，到盘锦地区新建农场插队落户 。
二、1969年7月，进入到盘山县新建农场红旗小学。
三、1971年11月至1978年2月，在盘锦电机厂工作。
1978年以后的魏书生
1977年末，魏书生的申请终于被批准了。当此之时，他内心的喜悦是可想而知的。他步杜甫《闻官军收河南河北》原韵写成一首七律：
六载夙愿今始偿，初闻涕泪满衣裳。
却看昨日愁何在，强抑激情喜莫狂。
白日攻读须刻苦，青春莫负好时光。
我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳。
1978年2月，魏书生到盘山县第三初级中学。
教育必须育人。
个人心理上的需要
学生切身利益的需要
人民的需要
国家利益的需要
党的利益的需要
语文学科性质的需要
提高语文成绩的需要
1978年秋的广泛阅读
1979年 春新征程的开始
1983年，一次“爆炸性的经验介绍”。
多年里，他为全国31个省市自治区、港澳台及东南亚部分国家和地区做了1300多场报告，上了800多次语文示范课。
多年来，他自己写作和主编了20多本书，总字数400多万字，总发行在100万册以上。
载满荣誉的1984年
1984年，全国中语会在大连旅顺召开中学语文教改座谈会，他的报告再次赢得好评。吕叔湘先生给予高度评价。
1984年8月12日 ，中共辽宁省委、省人民政府联合作出《关于开展向魏书生同志学习活动的决定》，同时，辽宁省政府授予魏书生“特级教师”的称号。他还被评为“省特等劳动模范”、“全国优秀班主任”。这一年魏书生34岁，中学教龄才6年。
魏书生成功的原因探析
没有人能够随随便便成功。
他的成功最根本的原因在于他忘我无私的奉献精神，在于他把自己所有的精力、才华、心血、智慧都投入到了教育上，都投入在了学生身上。
魏书生的自我修炼
坚持不懈的阅读
坚持不懈的思考
坚持不懈的写作
读书、写作、思考，是多年来魏书生始终不辍地用心去做的三件大事；人、社会、时代，是多年来魏书生从未停止过关注的与自身使命休戚相关的三个主题。正是他把这三件大事与三个主题与他的教师工作进行了有机的结合，才使得他的意义与价值远远大于他在职业上和专业领域内所取得的成功。
多改变自己，少埋怨环境。
选择积极的角色进入生活
多互助，少互斗
多学习，少批判
多抢挑重担，少推卸责任
提高笑对人生的能力
控制自己的情绪
发展自己的长处
教师劳动的三重收获
魏书生的思想认识
一、善恶混杂的人性观
二、互依互助的人际观
1．自我与自我的关系：强大的自我，不要自砌精神监狱
2．自我与他人的关系：平等、互尊、互助。
3．自我与集体的关系：人人为我，我为人人。利群主义
4、自我与社会的关系：适应社会，改造社会，在夹缝中求生存
三、人人参与的民主观
魏书生的教育大爱
魏书生爱学生的方式是教学生懂得爱，学会爱。
班级守则
1．辩证地分析自己。看到自己是一个广阔的世界，尊重并忠实于自己真善美的观念，对自己负责任。做自己的主人，有战胜自己假恶丑的能力。牢记：自胜者强。埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。
2．尊重别人，对别人负责任。从对别人的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，得到别人对自己的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解；从对别人的尊重帮助中获得人生的快乐，从和别人融洽和谐的相处中感受人生的自豪与幸福。牢记：人心与人心之间等量交换的定律，己所不欲，勿施于人；己所意欲，尽施于人。
3．尊重集体、国家，对集体、国家负责任。时刻想到自己既是集体、国家的一个成员，也是集体与国家的主人，决不能对集体、国家抱冷漠无所谓的态度。越是以集体、国家主人的身份思考问题、处理问题，个人的潜能越能得到发挥，个人能力增长也越快。牢记：为集体、社会做的实事越多，人的能力越强，才智越广。
4．充满信心。即使失败一千次，也坚信下一次的努力是走向成功。
5．意志坚强。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备，真的遇到失败、打击、挫折、逆境能不退缩，不屈服，将此看作磨练自己的机会。
6．胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不陷入窝里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量。
7．除关注学校生活、教科书学习之外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣。善于从政治、经济、教育、文化、科技的广阔信息海洋中，搜集有助于自己学习的教材、有助于自己勇往直前的信息。
8．能做实事，有潜心实干的精神。在没有理想的实事可做时，先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的实事虽不是最理想的，但一定能做成同类事中最好的。
魏书生对学生的爱，更表现在对后进生的爱上。
陪后进生上课，写作业。
与后进生组成“互助组”，发礼品。
鼓励后进生自我超越。
与后进生同行。
善于发现后进生身上的上进心、要强心。
研究后进生，鼓励后进生。
如何让学生负责任呢？让每个人都有事可做。
人人有事做，事事有人做。炉长、花长、鱼长、门长等。
绝不让先进生由于各种原因退化为后进生。
魏书生的教育措施
魏书生的教育措施之一：魏书生的心理教育
１．自信心教育
２．挫折教育
３．心理反思教育
４．心理相容教育
５、心理平衡教育
魏书生的教育措施之二：魏书生的教育激励
1．目的激励
2．榜样激励
3．竞争激励
4．自我激励
5．参与激励
6．责任激励
7．监督激励
8．运动激励
魏书生的教育措施之三：魏书生的班级管理
魏书生所谓的科学管理主要是建立了三个系统：计划立法系统，检查监督系统、反馈系统。
魏书生对管理模式的变革
1．在管理主体上，变班主任管理为班主任管理与学生自我管理相结合
2．在管理结构上，变垂直模式为立体模式
3．在管理方式上，变集权模式为参与模式
魏书生的教育措施之四：魏书生的语文教学
一、语文知识树
二、自学六步法
定向--自学--讨论--答疑--自测--自结
三、课程资源的开发与利用
