爱华网今天上了第十课《颐和园》，在教生字讲到 “神清气爽”的“爽”字时，我说：“‘爽’字很特殊，书写时要注意笔顺。”还特地在黑板上示范给学生看。可是，刚写了一横，突然写不下去了。下面到的笔顺到底是怎样的呢？是先写“人”再写左右两个叉，还是先写两边的两个叉再写“人”，还是先写左边的两个叉再写撇，然后写右边的两个叉后再写捺？我手中的板书笔悬一下子在半空拿不下来了。
咦！以前写这个字一直写得很顺的呀。问学生这个字该怎么写，同学们议论纷纷，我也听不清楚，况且，我内心里也不是很相信这些我了解的学生。干脆，求助网络。我赶紧打开百度搜索起来。结果答案也不是唯一的。当看到其中一个答案，先写两边的两个叉再写“人”，我再用手指头在桌子上比划时，眼睛突然一亮，对呀，平时这样写很顺的呀！我又去查阅了《现代汉语通用字笔顺规范》（1997.4.7）关于“爽”字的条目，上面很清楚地写着：“爽:共11笔,笔顺是横、左边的两个小叉、右边的两个小叉、再写撇和捺。”
我又回到黑板前按照这个笔顺指导起学生来。这时，余靖静同学发言了：“老师，这个字是这样写的，我们读三年级时学过这个字。”
是啊，以前我确实也教学生写过这个“爽” 字。可怎么突然在课堂上出了这样的洋相呢？真是人们所说的“孔夫子提笔忘字”？还是年纪大了记忆力衰减了？
“爽”的笔顺是弄清了，接下来我向学生检讨了我的无知，任务似乎是完成了，可我的心情却很久不能平静。
我又想起二十年前也是课堂上的一幕。在教《鲸》这一课写“肺”字时，我按照从小养成的习惯写法把“肺”字的右边写成了“市”，杨军顺同学站起来说“老师，书上这个字的右边是一长竖。”我当时大吃一惊，赶紧仔细看书又查字典，结果证实了我的习惯错误，于是我也是连忙当堂向学生道歉并表扬了杨同学。
二十年后的我今天又出现了类似的失误，虽然没有把字写错，但遇到一个常用字的笔顺就面对学生手足无措，多么的颜面扫地呀。
我想，刚才，在自己一时拿不定主意时，如果仔细倾听学生的意见，也许早把问题解决了。可我很多时候对自己的学生 抱有成见，骨子里不相信他们，这是否是一个教师不应该存有的思想观念？同时，备课时怎么就没有想到这些比较特殊的字呢？看来，我的课前准备还是不够周密。
我还想到，我们生活在世俗的世界里，常常是基于定式生活着，也用定式影响或者引导着他人的生活，可作为老师，面对的是学生，他们还没有被所谓的定式所束缚。如果我们老师也用所谓的习惯来教学生，小说是误人子弟，大说就是对社会、国家有害。想到这里我不禁脊梁骨发冷，告诫自己在今后的教学中对于“习惯”要好好地审视。
