爱华网教材分析
《卖报歌》是音乐家聂耳20世纪30年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体。《卖报歌》曲调明快流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。
学情分析
在物质生活日益丰富的和平年代，孩子们尽情享受生活的幸福甜蜜，但对解放前儿童的苦难生活缺乏了解。通过学唱歌曲，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
教学目标
1．指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。
2．通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的 旋律、
节奏。
3．通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳。
教学重点
用自然、真挚的歌声表现歌曲。
教学难点
掌握后十六分音符节奏
教学方法
欣赏法、听唱法、练习法、自学与启发引导式、合作式
教学准备
手风琴、课件、打击乐及自备乐器若干
养成教育训练点
引导学生在课堂上养成认真倾听，大胆发言的好习惯
教学过程
一、创设情境 1．导入 播放升国旗、奏《中华人民共和国国歌》录像片(多媒体光盘)导入。 教师可提问：每当我们看到冉冉升起的五星红旗，耳旁响起庄严的《中华人民共和国国歌》时，你想到了什么?你们知道这首歌曲是谁创作的吗? 2.通过影片认识作曲家聂耳。 3.请学生讲故事，介绍<卖报歌>的创作背景 |
二、初步感悟（情绪、节奏） 1.教师范唱 学生谈感受。 师小结：在那样悲惨的环境中却是这样乐观向上，令人感动，值得学习。 2．再听范唱。解决难点（后十六音符的训练） 小报童是怎样来称赞自己的？ 节奏模仿训练： 用自信的声音来称赞自己 请能发现问题的小行家在旋律中找出这样的节奏性，并按节奏读出对应的两句歌词 三、学唱歌曲 1.跟录音模唱歌谱 2.找出不太好唱的乐句 3.解决旋律难点：出示图谱跟琴唱 4.学唱歌曲《卖报歌》的旋律。 （1） 听录音哼唱第一段旋律，提问：这段歌词讲述了怎样的情景？怎样演唱才能生动表现呢？ （2）小组讨论，根据提示作出选择 （3）跟琴完整唱第一段歌词 （4）还可以从那些方面表现呢？请一部分同学用打击乐器来伴奏，其他同学表演 唱。 (5)轻声跟琴唱2，3段歌词 (6)小组讨论选择合适的音色力度速度表情动作，进行生动的表现 |
四、创编歌曲 表演唱《卖报歌》：分形式表演或伴奏。 请同学们用你们说的方法生动的表现歌曲，尽情的表达自己的感受吧，让更多的人来了解小报童的动人故事。 五、课堂小结 |
今天，我们共同走进了解放前旧社会同龄的孩子—小报童的生活中去，目睹了他的悲惨生活，同时也被他对待这种生活的乐观向上自信的态度所感动。对比我们今天的幸福，优越的生活环境，你们应该怎样去做呢？（珍惜幸福生活，在逆境中乐观向上）好，把语言付诸行动吧！让老师看到每个人的变化——
教学反思：
本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演——-学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。
在整节课中体现：
注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下基础，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。
音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。
注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，体现了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。
注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，体现评价的真正价值。
