《闻一多先生的说和做》教学设计 春夜洛城闻笛

《闻一多先生的说和做》教学设计

课 题

《闻一多先生的说和做》

课 型

新授课

主备人

钟运想

教学三维目标突破

(1)知识和能力:积累字词,朗读课文;理清文章思路,理解文章内容;品味文中生动形象的语言,并从中分析闻一多先生的品格和精神。

(2)过程和方法:在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。

(3)情感、态度和价值观:学习闻一多严谨刻苦的治学态度,言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质

重点

难点分析

重点

感知课文内容;品味重要语句,并从中分析闻一多先生的形象。

难点

把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。

学情分析

七年级下学期的学生对写人的记叙文比较熟悉,容易把握课文内容,尤其是对名人有强烈的兴趣。《闻一多先生的说和做》生动地表现了闻先生的崇高品格,高度赞扬了闻先生的革命精神。学生学习这样的课文,如果教师教学得法,学生学有所获,就能使他们效仿闻先生的做法,以其优秀的品质作为学习的榜样,力争做一名对国家、对人民有用的优秀人才。

板书设计

教   学    预    设

设 计 意 图

(一)视频导入:

播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。

同学们,大家知道是谁在演讲,在呐喊吗?闻一多!看了短片,你的心,你的血会有什么变化?(热血沸腾,感情澎湃,激动人心。我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人,表现了大无畏的英雄气概)

你们已经预习过课文了,谁来介绍一下闻一多?

明确:闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派 诗人,1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是旧经典的研究学者,晚年成为青年所爱戴的,昂头作狮子吼的民主战士,“一二•一”惨案后,他更英勇地投身爱国民主运动,直到牺牲生命。

你们见过真正的闻一多吗?想不想见?不过见到他是不可能了,因为他早在我们出生前就由于反对独裁,争取民主被国民党杀害了,幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图,看从中能感受到闻一多的哪些特点?(不爱修饰,把时间用到了研究上。留了一把胡子。抗战八年中,发誓不取得抗战的胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛一样燃烧自己)。

对画像的解读是感性的,我们还是通过学习闻一多先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。

(二)整体感知课文

1、听课文朗诵,请学生谈感受。

2、指名学生朗读课文,读后评议,正音。(多媒体显示)

shuāi hèdiéqièlìjiŏng

衰微 赫然 迭起锲而不舍沥尽心血迥乎不同

kāngkăilínlíkăi qìdǒu

慷慨淋漓小楷气冲斗牛

3、自读课文后,出示分组合作探究(多媒体显示):

(1)课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?围绕这两方面课文写了哪几件事?从中可看出闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)

(2)据此,文章可分为几个部分?每个部分是怎样衔接起来的?有何作用?

学生自主合作探究问题,教师适时点拨:

(1)课文从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多先生的“说”和“做”的?围绕这两个方面课文写了闻一多十多年来默默钻研,写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》;起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威共六件事。课文最后评价:闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。他,是口的巨人。他,是行的高标。

(2)两个部分:第一部分(1-7)记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。

4、学生有感情地朗读课文,并交流感受。

(三)分析人物形象,感受闻一多先生高贵的人格

1、研究闻一多先生的言行,看闻一多先生是一个什么样的人?(多媒体显示重要语句,学生自主合作探究,教师适时点拨)

1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

点拨:对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德

2)他正向古代典籍钻探,有如向地球寻求宝藏。

点拨:刻苦钻研学术

3)他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

点拨:治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。他是谁?鲁迅。

4)目不窥园,足不下楼,兀兀穷年头发零乱,饭几乎忘了吃,

点拨:治学专心刻苦,废寝忘食。

5)一个又一个大的四方格子,“群蚁排衙”,写成密密麻麻的小楷。

点拨:一丝不苟,严谨治学。

6)先生潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

点拨:用心极专

7)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!点拨:为祖国而献身的大无畏英雄气概。

8)你们站出来,你们站出来!

点拨:为人民讲话,无所畏惧,视死如归。

9)在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。

点拨:形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。

小结:闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者,也是一位大义凛然,视死如归,言行一致的革命斗士。

文中是怎么高度评价闻一多先生的?

点拨:闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。 他,是口的巨人。他,是行的高标。

2、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段,闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗?为什么?

点拨:不一致:前期他潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食,目不窥园,无声无息;后期投身于民主运动,敢于为人民讲话,面对凶残的敌人无所畏惧,视死如归,气冲斗牛,声震天地。

一致:爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一位言行一致的志士仁人,他是始终如一的。

3、探究了闻一多先生这位英雄,我们会得到怎么样的启示呢?

点拨:我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所无畏,视死如归的精神,我们更要学习他言行一致的高尚品质,健全自己的人格,做一个品德高尚的人。

4、人们很崇拜明星,那像闻一多先生这样的民族英雄,我们是否应该去追随?假如我校要设置闻一多先生的雕像,请设计高度概括闻一多先生精神的话。

点拨:卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士;口的巨人,行的高标;生当作人杰,死亦为鬼;生的伟大,死的光荣;为国为民鞠躬尽瘁,死而后已等。

(四)质疑问难

1、鼓励学生提出还不明白的问题,鼓励其他学生回答,也可以由老师代答。

2、课文中的写法值得学习的地方很多,如“精于剪裁”,“语言生动形象,精--练含蓄,富于感情和音乐美”,“夹叙夹议的写法”,可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。

(五)拓展延伸

1.学习本文后,闻一多的说和做给我们留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?我们今后的生活中怎样对待说和做呢?

点拨:教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出,驷马难追”“言出必行”“言必行,行必果”“讷于言而敏于行”,“言行一致”,像闻一多先生那样,成为“口的巨人;行的高标”

2.欣赏歌曲〈〈七子之歌〉〉

1999年12月20日,是澳门回归的日子里,当时大家都在传唱闻一多先生的《七子之歌 澳门》,因为这首歌充分表达了澳门被侵略者强占后对祖国的深深眷恋之情,体现了中国人民强烈的爱国情感。下面我们就来欣赏这首歌,再次感受闻一多先生真挚的爱国情怀!

(六)作业:

1、作业本12课

2、课外阅读闻一多先生的诗文,了解闻一多先生的主要事迹。

视频震撼人心,能调动学生参与课堂的积极性。

根据图像解读人物,能培养学生的观察分析能力

多媒体容量大,直观性强,易调动学生。

自主学习能培养学生的独立思考的能力;合作探究性学习能相互启迪,共享成功的喜悦。

比较,既加深了对闻先生的认识,又训练了学生的思维能力

学以致用

加深对闻先生的认知,也为学习追星埋伏笔。

学习文章的精彩写法。

学生爱唱歌。此环节能更进一步让学生再次感受闻先生的爱国情怀。

教学反思

课文是一篇十分精粹的散文,饱含激情,富有诗意,虽然其时代离学生较远,但其内容不是很难,只要学生多读,教师稍作点拨,还是能理解的。因此,我尽可能地创设情境,通过看视频,朗读,合作探究等方式,调动学生积极主动地参与课堂,并以文本为媒介,让学生触摸人物灵魂,感知人物精神内涵,进而内化为自身素养。教学实践表明,这种设计,很好地达到了预期目的。

《闻一多先生的说和做》教学设计 春夜洛城闻笛

  

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