薛法根《剪枝的学问》教学实录 剪枝的学问 薛法根

《剪枝的学问》教学实录

本文转自大家语文』博客网

一、谈话导入

1、课文中的字词会读吗?

生:会!

会写吗?生:会!

理解吗?生:理解!

那课文会读吗?生:会!

读得懂吗? 生:读得懂!

二、检查预习,词语教学。

1、那,下面拿出本子,写一写课文中的生字词,看看能不能写对。再请一个小朋友上来写在黑板上。注意,要听清老师要你写什么字。

(老师巡视,边提醒:你的笔呢?对,准备好。)

师报词:

鸡蛋 鸭蛋 脸蛋

写哪个字?

哪个蛋不能吃?还有什么蛋也是不能吃的?

师报第二个字:

挥舞 跳舞 手舞足蹈

老师要你默哪个字?

师报第三个字:

依靠 可靠 来年就要靠它们结桃子喽

默哪个词?

第四个是要默一个词

果子成熟了 小伙子做事一点也不成熟中国高铁技术已经很成熟了

写哪个词?

2、校对,指导写美观

师:和他写的一样的举手。

这个字既要正确还要美观,这个字有个重要的笔画,就是这个捺,要舒展!这个字再念一遍。

这个“舞”也有一个笔画也很关键,中间的横要长,看看自己的字能不能写得美观。

“靠”也有一个笔画,要舒展,哪个笔画?

全对的给自己一颗五角星,全对的举手

自己的脸蛋漂不漂亮已经没法改了,但是字怎样?可以修改。

3、学习词语“成熟”

(1)桃园里的果子成熟了,这里的“成熟”是什么意思?

学生说不清楚,老师继续点拨:果子已经可以吃了。熟了什么味道?如果没有成熟是什么味道的?

(2)第二句中小伙子做事很成熟,“成熟”是指什么?是指可以吃了吗?

评价:嗯,你考虑得还不够成熟。

(3)高铁技术很成熟了,这里“成熟”是指长大了?会做事了?

师总结:是发展了,可以广泛运用,而且运用不会出什么问题了。

所以,同学们,关键的词语要这样联系课文内容来理解。下次有老师问你:词语理解吗?就是指能不能联系课文弄明白,还要说得出来。

4、再一起念念这些字,把它记在心里。我们小朋友在课堂里学习,也会一天天——“成熟”起来。

【评:薛老师的课,常常都是从听写词语开始的,而且听写词语都是立体设计,多种功能。词不离句,句不离篇,理解词语联系课文内容,薛老师的教学就是典范!】

二、整体把握,概括课文

1、讲课文几次讲到王大伯假的桃园里去?分别是什么时候?

2、三次,所以读书要读完整。把三次表示时间的词画下来。老师板书。

3、画的跟老师写的一样的请举手。一起读一读。

4、每一次去看的景象一样吗?去年冬天的一天,我看见—————————————,春天到了我看见——————————————————暑假里我看见了————————

交流:

(1)指名答:忙着剪枝。

师:赶紧把这个词画下来。

(2)第二次,春天到了我看到王大伯的桃源里开了许多的花,课文里有个词写出了桃花开得很多,是哪个词?这个词是关键词,要画下来。

(3)第三次,成熟了,还不够完整。“挂满了”是关键词,请把它圈出来。是有多又大又甜的桃子。

5、现在谁有本领把这三句话连起来说一段话。

指名一学生,说了三遍才把句子说连贯。

师评:你要注意关键词,要用连贯的话说出来,还有一条很重要,要戴眼镜。

6、学完课文要会概括,把“概括”这个词写下来。概括就是用几句话把课文的意思说清楚。概括的时候要注意两点:时间顺序把这个词写下来。如果是早上、中午、晚上,这也是什么顺序?这是一天的时间顺序。小学大学、老的时候,这是一生的时间顺序。读书就要注意课文是按照什么顺序来写的,弄清楚了概括课文就很有条理。第二,要抓关键意思。合格关键词能把我这一段的主要内容。关键词概括的时候就比较准确。

概括课文先找出课文的顺序,第二点要抓关键词,这样才能概括。再读这个词“概括”。读懂课文就是能用几句话概括说出来。

【评:相当扎实的概括!从圈画开始,从找关键词开始,接着分别说三句话,用上关键词,然后连在一起说,仍然抓住课文中的关键词。最后总结概括的方法,并做笔记。学习就是这样实在的过程,薛老师这么一教,全班孩子都会了!课,是上给孩子们听的,孩子们都掌握了,这才是真本领!】

三、把握心理变化

7、春天到了,我看到,心情怎样?满怀好奇。这是个关键词,画下来。好就是特别喜欢,特别喜欢读书就叫——好读,喜欢玩就叫——,特别喜欢打拼乓球就叫——

8、圈画我的心理活动的词语。

师指导:画整个句子不行!

师评价:我一脸疑惑,因为这个词人家已经说过了。

“欢天喜地”是吗?这个词是写蜜蜂的,你怎么知道他是欢天喜地还是忧愁的?为什么我会想象他欢天喜地而不是痛苦不堪。听明白了吧?你明白了什么?借蜜蜂表达我的心情。叫“借物抒情”

9、心理活动就是有心里话,“满怀好奇”心里有什么话?心里怎么想?注意要联系上下文。

我对什么很好奇?还会怎么想?

“一脸疑惑”怎么想?你的修饰真长,我担心你喘不过气来。

评:还有一个更?还有一个更?更多。

整个桃园只接一个桃子,有什么用?你爸爸也是种桃的?

板书:满怀好奇

一脸疑惑

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将信将疑

又惊又喜

10读书要读出心理变化,其实每个人都会有心理变化,比如昨天听说有个特级老师要来给我们上课,我们——“满怀好奇”,今天一看,这个老师长得不太好看,是个小老头,我们——“一脸疑惑”,课上到现在,我们——“将信将疑”(全场笑声),希望上完课后,能让你们——“又惊又喜”!我们写文章也要把心理变化写出来。

【评:他课堂上有几次自发的掌声,更有不间断的笑声,学生学得兴趣盎然,听课的老师也是越听越来精神。这是这节课最显现的精彩之一。薛老师在随后的交流中说,一个老师如何吸引你的学生,以学生上课开小差为例,除了批评提醒以外,你还有什么方法?薛老师说,要有方法,并且要有很多的方法。这样看来,薛老师课上的幽默风趣的评价点拨语言就是课堂制胜的法宝。】

四、指导朗读

1、学到这,你课文基本读懂了,可是这样还不够,要把这些人说话的不同语气读出来,自己练练。

2、指名读。学生读得比较夸张,不够自然。老师点评并板书:叙述语要读得自然流利,如果这样读你觉得怎样,老师故意夸张抒情,感情十分充沛。这样读叙述语就会显得阴森恐怖,哦,这样桃园你还敢去吗?

3、评价:对话语要读出人物的角色和变化。

你再读。评:你再读,要流利,一流利就不恐怖了。

将信将疑那句读得最好,这句不是叙述语,是心里话,放在心里,不能让别人听见。心里话要读得轻声细语。

板书:叙述语 自然流利

对话语 角色变化

心里话 轻声细语

【评:指导朗读到底该如何指导?这句读轻点,那句读重一点,这篇学完了下一篇学生还得从头开始跟着老师学朗读。薛老师的朗读指导,清晰抓住板书的三句话,每一个孩子都明白了,读起来立刻显得更自然了,更有变化了!最关键的是,等到这篇文章学完,等到孩子们连课文内容都遗忘掉的时候,他们还是会清楚地记得朗读的叙述语该怎么读,对话语怎么读,心里话该怎么读,这就是方法,这样的指导才能获得语文能力的提升。】

五、总结升华

1、这篇课文我们学的是《剪枝的学问》,你们刚说没问题,那我问你,剪枝的学问,这里“学问”是指什么?剪枝的学问是什么?回答这个问题一定要关注王大伯的话。

指导:用两句话说,剪去这些枝条就会……不剪去这些枝条就会……

2、剪去这些枝条和结果之间有关系吗?把关系说清楚。是因果关系。

3、桃树是这样,人也是这样,你说。你有哪里缺点?

为什么要咔擦掉插嘴的毛病。减就是了加。

4、布置作业。

【评:薛法根老师上课,只用一支粉笔、一块黑板,就演绎出了精彩的课堂。他用朴素的方式,以谈话式的语调,让学生在放松的心态中学习,学会了写字,学会圈画和做笔记,学到了知识,学会了方法,学会了思考。】

  

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