爱华网学生对于学习成绩的重视程度，很大程度上造就了国内大学与美国大学校园学习环境的差异。美国大学生，尤其是在美国读书的中国留学生，心中念叨着的就是“A”，也就是GPA4.0，而国内很多大学生只是祈求着“不挂科”，其实就是“D”，GPA1.0。
与平时国内校园流行的“学春哥，不挂科”差不多，每逢四六级考试，还有这样的冷笑话：“春哥的人人公共主页又被关闭了”，因为此刻需要朝拜春哥的人实在是太多了。国内学生不看GPA，因为中国大学的GPA不是考来的，而是造来的，考了4.0，是4.0，考了1.0，还是3.8，何苦呢？能过就是王道，拜拜春哥，原地复活，拿到60分及格，就可以带着幸存者的荣耀昂首挺进下一个学期。而在美国的中国留学生，却格外重视GPA，虽然它不是衡量你学习的全部，但却是一个死标准，大家疯狂地追求4.0，觉得起码我能在起跑线上领先于你。
那么，1.0的风气和4.0的追求哪个更好呢？要我说，都不好。
1.0的风气已经没有了任何学术的气息，大家无疑是在浑浑噩噩地过日子，敷衍着自己的大学生活，那些打着“不挂科”旗号的，明明就是在马马虎虎地求学，使自己的学习成绩与及格线斤斤计较；而4.0说明的是什么呢？你就是学霸。学霸 ，才能是4.0。学霸是对一类学生的统称代号，不是人才的代名词。况且，随着国际留学生越来越多，美国大学成绩竞争越来越激烈，ABCD的评分标准也就早被大家冲击得面目全非了。
很多情况下，教授在上第一节课的时候，会先给同学们明确的解释评分标准。“D”就是你可以通过这门课，表现差强人意；“C”代表你表现还可以，没有出彩的地方，但是你还是顺利地完成了学习任务；“B”用教授的口吻说“agood, solidgrade”，意思就是这的确是一个很实在的好成绩，你很好的完成了学习任务；很多人渴望着自己应该得到“A”，其实就是在要求自己接近完美，几乎是满分，这就将意味着你是一个出色的学者的意思。
低级课程拿到A，还算应当，尤其是对中国留学生来说，学习内容本身比较接近国内的高中知识，又有备战高考的炼狱般磨砺，做到这个层面的完美不是一件困难的事情。但是，高级课程要拿到A，理论上这是学生遥不可及的痴心妄想，也是教授头脑发热的混沌概念。因为真正意义上的大学教育，不管是商学院法学院，还是通才课程，有些高级课程，教授出现在讲台上，会对大家心平气和地说，同学们，这门课的最好成绩是B+。这不是一个刻薄的教授，也不是一个想跟学生鱼死网破的教授，这只是一个正常的教授，他在告诉他的学生们一个真实的考核评分标准，和一个切实而正统的求学精神。
能得到A固然是好，也可喜可贺，况且，千千万万学子中能真正意义上拿到A也是不计其数，这不是一件不可能的任务，但也不应该成为做学生的标准。A从来不是一个好学生的标准，它只是给了好学生的一个奖赏而已。4.0风气往往让人拿着一个B，觉得无脸见人，觉得只有拿到一个A，才算勉强合格，这完全就是从1.0风气走向的另一个极端，最终还是在跟学习成绩本身斤斤计较。
有时候，我在想，如果某天我毕业了，虽然脱离了学校的学习环境，学习还会伴随我一生，无论未来是做研究、还是在工作，学习始终都应该是生活的一部分。那时候，也许我会想：大学的GPA只不过是---算逑！而学习能力、融通能力、应变能力、适应能力，才是硬道理！
20岁的时候，那个飘逸在天空的4.0风筝，断线或不断线地被牵着，叫嚣的人群，狂热地奔跑，真的就变成了一场冲动的梦而已。
