2013小课题中期报告 课题中期报告范文

立项号

2013XKT-XXYW436

课题名称

小学生写字指导研究

负责人

梁斌

负责人

所在单位

陕西师范大学锦园小学

课

题

研

究

进

展

情

况

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。新修订的《语文课程标准》在关于识字、写字的教学建议中指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。因此，自本课题批准立项以来，作为课题负责人，我积极参加一线教学实践研究，从多个方面着手为课题研究工作的顺利开展而努力，现将课题研究进展情况汇报如下：

(一)准备与起步阶段（2013年7月至9月）：

1.确立课题研究方案，构想课题研究的实施步骤，编制实施方案并申报课题。

成果：确立了以《小学生写字指导研究》为课题的的研究内容，结合自身教学实际情况，在与同事交流、研讨的基础上制定了该研究的详细实施计划,对研究过程中的各个步骤进行的细致的规划，撰写了《开题报告》。

2.加强了理论学习，提高了专业认识。

首先，学习了本课题研究的相关理论知识，尤其是对《语文课程标准（2011版）》的深入研读以及对写字教学案例、教学体系、模式、方法等专著的学习（如学习了庞中华、司马彦、赵九江等书法训练的练习册，贾启明先生写的《小学写字课》，江苏省《写字》教材的编委、《七彩语文》写字栏目的特约编辑朱志明先生的相关论著等）。其次，通过网络、外出学习等渠道听取对写字教学有独到见解的专家、学者的讲座7场，学习优秀教师的相关论文200多篇，听了大学区的公开课60余节，以此来吸取先进的写字指导经验。

收获：不但使自身的写字基本功得以提升，而且对提高书写能力、培养书写兴趣、教给写字技巧的方法有了更深刻的认识。

3.通过问卷调查，了解学生、家长、老师对写字教学和写字重要性的认识、看法和建议，明确以往写字教学存在的问题和积累的经验。

收获：通过调查问卷，了解到学生在写字方面存在的问题突出表现在四个方面：不正确的姿势;对写好字的技巧不了解;写字态度不端正、不认真;错别字较多。同时，在调查问卷的过程中，根据学生、家长、老师的一些优秀的做法总结出进行课题研究的好方法。

(二)实验研究实施阶段（2013年10月至2014年7月）:

1.加强课堂教学中的写字指导，把语文课堂作为此研究的主阵地，开展以写字教学为主题的示范课、观摩课、研讨课等教学公开课活动。

成果：教学中，探索激发学生书写汉字的兴趣的方法，如个人书法作品展示、书法小老师讲堂、物质奖励等；与老师们研讨的过程中，对一些典型的汉字进行了归类，梳理出教会学生正确、工整、美观地书写汉字的方法。

2.通过书写示范，渗透方法，在教学实践中总结写字教学的经验。

成果：与学生一起进行写字展示，在课堂上形成了平等的地位，使

学生能够主动参与写字的指导中去，学生的观察能力、写字知识大幅度提升。

3.定期向小课题研究的指导专家请教，在理论与方法上获得指导。

成果：通过与指导教师的沟通，对写字教学有了更为清楚的认识，为自己的研究指明了方向。

4.开展多样化的书写活动（生生互评、书写小老师、汉字书写比赛、书写作品展示等），调动学生兴趣。

成果：在展示学生作品的过程中，孩子的书写兴趣被调动，形成了以优带差，共同进步的氛围，学生对写字的意义有了高度的认识。

存在的困难及解决思路

存在问题：

1.如何在语文课堂上巧妙地渗透写字的知识，将写字教学和语文教学紧密结合，使语文课堂上的写字指导落到实处还学要再课深入、细致地进行研究。

2.学校开设有专门的写字课，如何提高写字课的教学效率，在有限的时间内促进全班同学的共同进步，没有能够总结出比较合理的写字课的一般模式，对学生的写字指导还不够细致。

解决思路：

1.继续参加以写字教学为主题的语文课的公开教学，多听同课头老师的课，通过与同事的共同学习与探讨，集思广益，总结出适合的写字课的模式。

2.加强理论学习，转变教学观念，重视写字指导，尤其是在语文课堂教学方面多下功夫，使写字教学在课堂教学中得以重视，从而对师生都起到促进作用。

能否按期结题

能够按期结题

专家的指导和建议

你写的开题报告很认真，符合规范，论述有理有据，预设的方法措施切实可行，望认真实施。对本课题研究的意义认识明确，课题解读具体，研究过程合理切实。望认真实施。建议：课题预期成果不可忽视学生写字作业收集。指导老师：王志安