三上秒的认识教学设计及反思 秒的认识课后反思

教学内容:人教版三年级上册第59-61页。

教学目标:

  1. 在具体的情境中认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。

  2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念,养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

  3.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点

  1. 使学生知道1分=60秒。

  2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学过程:

一、设置情境,导入新课。

1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊?主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时,现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗?

  放映课件春节联欢晚会倒计时的情景

  师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?

  生:秒。

师:你们已经认识时和分了,有谁认识秒吗?向大家介绍介绍

秒是一个比“分”小的时间单位,计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒,今天我们就一起来认识秒。(板书:秒的认识)

二、自主探索,合作求知。

  1. 认识时间单位秒。

(1)放映课件,展示钟、表模型

这些钟表可以表示秒吗?哪一部分表示的是秒?(秒针又细又长,走得最快)

你觉得1秒有多长?一起来感受一下吧!(课件演示1秒)你有什么感觉?

走一小格就是1秒,钟面里一共有几小格?(板书:一小格——1秒)

生:60小格

师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?你能用一个动作来表示一秒吗?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)?

  短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?

  出示课件:

  火车每秒约行55米

--  喷气式飞机每秒约行500米

  有的电脑一秒可以计算约3万亿次

  ……

师:看了这么多的介绍,你觉得1秒的作用怎样?(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀,我们可不能小看这短短的一秒!那么现在你们对时间有什么新感受呢?谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了,鲁迅爷爷说得好:“时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值,如果我们把一秒一秒地积累起来,我们就会创造更多的价值。

  (2) 认识几秒。

  师:还有春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?

  生:(抢答)10秒。

  师:你怎么看出是10秒的?

  生:秒针从10走到了12,经过10个小格就是10秒。

  师:从哪走到哪也是10秒?同学们真聪明!那老师再考考你们,我写一个“秒”字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?

生:秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。

秒针从1走到2走了一大格也就是5小格,就是5秒。(板书:一大格—5秒)那钟面里一共有这样的几大格呢?

  师:谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几?

  生:我写一个“针”字,秒针从3走到4经过了几秒?

  生:我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?

师:同学们反应真快,拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?

小组活动我们就来小组活动,每小组2人,可以一人做事;一人当裁判,喊“开始”、“停”;同时用钟表计时;计时时要看清秒针的起点和终点。

汇报交流

  2.探究分、秒之间的关系。

(1)探索1分=60秒

我们知道1时=60分,因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格,所以时和分之间的进率是60,秒是一个比分小的单位,它和分之间的进率是多少呢?

下面我们来放松一下听一段音乐,听的时候,可以在心里数数,也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?(播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间,或点头估算,或拍手估算,或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报)

刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟,1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。(画面演示:刚才的1分钟音乐作背景,伴着“嘀哒”声音,钟面上秒针走了60小格,分针同时走了一小格,你们发现了什么呢?仔细观察,我们一起来数一数,学生同步数到60)师生一起得出结论:板书1分=60秒

  (教师板书1分=()秒)

  生:(齐读)1分=60秒

  师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?

生:30秒。

  (2)体验1分的长短。

  咱们来做个拍手游戏,男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。

  (学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带领拍手,掌握好节奏。然后交换。)

师:(统计结果:最快的可以写到72,最慢的写到31。)一分钟的时间,我们写字的话可以写这么多,积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。

看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!(播放课件)

三、巩固内化,应用新知

1、估计时间

全班深呼吸用了()秒从教室后面走到前面用了()秒

2、填写合适的时间单位。

大约每天睡9()系红领巾大约20()煮饭大约25()

3、填上合适的数

1分=()秒90秒=()分()秒

180秒=()分5分=()秒

4、小刚和小强读一篇文章,小刚用了115秒,小强用了2分05秒,谁读得快?

 5、趣味智力题:

  (1)一个人唱一首歌要3分钟,5个人合唱这首歌要几分钟?全班合唱呢?全校合唱呢?

  (2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报,教师肯定)

  (3)拓展延伸,感受比秒更小的时间单位。

  (画面演示:秒的悄悄话,呈现秒表的实物投影,让学生了解有比秒更小的单位。)

四、总结全课

  (重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)

  师:同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁。时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗?愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:百川东到海,何时复西归?少壮不努力……

  生:老大徒伤悲!

师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……(放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响)

教学反思:秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了,所以这一节课的教学不像是新授课,反倒像复习课,因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的,越是简单的课就越是需要老师去充实它,深入挖掘潜在的知识,学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。

一、导入部分

以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒,在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒,再让学生先说说自己对秒的认识,这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学,以免重复简单知识,让学生得以真正的提高,而不是将自己会的知识再学一遍,原地踏步了一番,没有太大意义。

二、新授部分

主要是让学生感受1秒以及几秒的长短,重点是知道1分=60秒,感受时间的长短可以很快地让学生体验一下,然后说说感受就,我也添加了许多让学生亲身体验的环节,让学生可以更加深切地体会到时间的长短,比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等,让学生实实在在地积累了一定的生活经验。在让学生感受几秒之余,还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒,走一小格就是1秒,有这样的60小格(为1分=60秒做铺垫)。走一大格5小格,就是5小格,也就是5秒,有这样的12大格。充实课堂,让课堂尽可能地变得丰满。

1分=60秒学生很容易就可以得到,关键是使学生掌握分和秒之间的转化,特别是几种变式的题目,如:80秒=( )分( )秒115秒和2分05秒哪个时间长,若学生能掌握此类变式题,那么分秒之间的转化就基本没有问题了,所以需要提供学生充足的独立练习的时间。

三、练习部分

一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间,好记性不如烂笔头,一定要让学生去做,这样才能使其掌握地更加扎实。当然练习一定要有层次性,从易到难,让学生获得成就感,但是最后的拓展可以适当地加大难度,这样也会激起学生的求知欲,让其开动脑筋。

这一节课学生的课堂气氛和效果都不错,但是也还是有一些遗憾,我一直想要充实这堂简单的课,巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去,所以显得有点凌乱。我虽然一直在挖掘,但是总觉得还是没有抓住本质,没有挖掘到深入的东西,还是比较表层的没有透,如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧!如何把握充实课堂的度?还是需要我不断地去思考的。

  

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