爱华网高一年级第一章第一节《信息及其特征》的教学案例
一、设计思想
本节课是高中阶段的第一节课，这节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，乃至关系到学生对本课程的兴趣。本节课的设计思想如下：
1．端正学生心里的信息技术课，培养学生积极主动学习信息技术课的兴趣；
2．培养学生的团队合作意识；
3．教是为了学生更好的学，转变传统的教学思想，教师做教学的引导人，让学生做课堂的主人。
二、教材分析
教科版《信息技术基础》的内容是初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深。本节是高中一年级《信息技术基础》第一章第一节的内容，本节作为全书的开篇，如何引导学生理解信息这个比较抽象的概念，引领学生较好的把握信息的的特征，让学生体验到信息对我们生活的重要性，激发学生对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度是本节课程重要目标。
三、 学情分析
经过课前了解，学生基本都是由农村上来的初中生，有的初中学校信息技术课有时会被别的课占用，有的初中学校对信息技术这门课不重视，学生的信息技术水平大部分属于中等偏下，有一部分学生没有上过信息技术课，还有一部分学生认为信息技术课就是玩游戏。对于信息技术这门课，学生没有正确的认识它，而高中阶段的信息技术课，恰好是让学生正确认识信息技术课的最佳时机。
四、教学目标
1．知识与技能目标
（1）使学生能够列举学习与生活中的各种信息；
（2）使学生能举例说明信息的基本特征，如载体依附性、价值性、价值相对性、时效性、共享性和真伪性；
2．过程与方法目标
（1）使学生能直接用观察法获取信息或者能从日常生活、学习中发现或归纳信息；
（2）使学生初步掌握在课堂中开展小组合作的方法；
3．情感态度与价值观目标
在学生交流和表达过程中，激发学生的求知欲，培养学生团结协作的意识，锻炼学生的语言表达能力，并把信息技术融入到日常生活中。
五、重点难点
本节课教学重点：学生对信息概念的理解，学生对信息的一般特征的理解。
本节课教学难点：掌握信息的一般特征，并能判断信息的基本特征。
六、 教学策略与手段
教师与学生及学生与学生间互不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了解，因此，这一节课的教学方式与教师对学生的学习方法引导对整个课程的内容学习有开启含义。本节课的教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，如果教师只是枯燥的讲授知识点，会让学生对这门课有很大的心理落差。因此我根据本节课的教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了任务驱动法、列举法、问答法等多种教学手段与方法进行课堂教学，并让学生合作讨论，让他们参与到信息技术课当中，做课堂的主人。
七、课前准备
了解各个初中学校的信息技术课开设情况，以及高一新生的信息技术水平。
八、 教学过程
1.教学流程和教学活动的设计思路如图1-1
情境导入
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学生根据幻灯片自主探究讨论
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教师引出问题、学生相互交流、师生共同得出结论
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引导学生阅读“感觉剥夺实验”资料
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教师引出问题、学生讨论、得出结论
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教师例举多个事例、学生讨论、教师点评、得出结论
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巩固知识与练习
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本节小结
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布置作业
图1-1 教学流程示意图
2.教与学的过程描述参照表1-1：
表1-1 教与学的过程描述
教学阶段及所用的时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 信息技术的应用 |
创设情景导入新课（5分钟） | 展示幻灯片，列举生活中信息的事例，并请学生例举信息的事例 | 学生观看，思考讨论 | 从学生周围的事例引发学生兴趣，集中学生注意力。学生间的讨论促进学生间感情交流，且锻炼学生的语言表达能力。 | 广播软件 多媒体课件 |
提出问题：什么是信息？ | 集思广益，师生共同讨论 | 促进师生之间的感情，培养学生总结问题的能力。 | 广播软件 多媒体课件 | |
教师总结：信息是通过声音、图象、情景等方式传达的内容。 | 学生认真听讲 | 对信息的理解很重要，为后面的学习奠定基础。 | 广播软件 多媒体课件 | |
例举一个事例并提问哪个是信息？ 报纸和报纸上的消息 | 学生积极思考，踊跃回答问题 | 使学生能够正确区分：信息和信息的载体 | 广播软件 多媒体课件 | |
创设情景交流讨论（6分钟） | 请同学们阅读课本案例：感觉剥夺实验 | 阅读书本P2页内容 | 使学生将被动接受变成主动学习思考 | 广播软件 多媒体课件 |
组织全体学生讨论 | 学生讨论 | 得出结论： 人类生存的三个基本的要素：物质、能量、信息 | ||
教师提问得出结论（2分钟） | 教师提出疑问： 案例中，物质和能量得到保证，为什么人们还没有办法生存？ | 学生思考 | 引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。所以信息非常重要。 | |
情景创设 交流讨论（18分钟） | 教师引入问题： 我们每一位高一新生都花了很多钱买了很多关于学习的书，你们为什么要买这些书？ | 学生 思考讨论 | 引导学生理解信息的价值性 | 广播软件 多媒体课件 |
教师引入问题： 6个月大婴儿和你每人都拥有一本高一英语书，英语书对你有用吗？对他有用吗？ | 学生 思考讨论 | 引导学生理解信息的价值的相对性 | 广播软件 多媒体课件 | |
教师引入问题： 芜湖联华超市2011年3月25日下午3：00-3：10商场内所有商品3折销售，若你26日去还能买到3折的商品吗？为什么？ | 学生 思考讨论 | 引导学生理解信息的时效性 | 广播软件 多媒体课件 | |
教师引入问题： 消息可以依附报纸存在，也可以依附广播传播 交通警察也可以通过手势来传递信息，信息具有什么特征？ | 学生 思考讨论 | 引导学生理解信息的载体依附性 | 广播软件 多媒体课件 | |
教师引入问题： 2008年8月8日，北京奥运会的开幕式盛况通过电视传遍了世界各地。说明了信息具有什么特征？ | 学生 思考讨论 | 引导学生理解信息的共享性 | 广播软件 多媒体课件 | |
教师引入问题： 我昨天收到QQ信息说，我中了二等奖，奖金100万。我很高兴，同学们，我能拿到100万吗？为什么？ | 学生 思考讨论 | 引导学生理解信息的真伪性 | 广播软件 多媒体课件 | |
巩固 知识（3分钟） | 教师提出问题： 下面每小题分别说明了信息具有什么特征？ 1．一人计短，二人计长 （信息的共享性）： 2．诸葛亮的空城计  （信息的真伪性）： 3．老皇历看不得 （信息的时效性） 4．盲人用手语与人交流 （信息的载体依附性） 5．“一千个读者，一千个‘哈姆雷特” （信息的相对性） | 学生 积极思考并踊跃回答 | 检测学生的学习成果 | 广播软件 多媒体课件 |
总结、练习（10分钟） | 引导学生回顾、总结本节课所学的内容 信息的一般特征有：依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性 请学生阅读课本第五页的两则资料，回答后面1、2两小题 | 用WORD文字处理软件编辑并上传到教师机 | 引导学生关注“人们是如何利用信息为生活服务的”；在学生上机针对案例进行交流的活动过程中，巩固和提高学生文字录入、使用文字处理软件的操作技能。 | 广播软件学生端 投影机 |
课后作业（1分钟） | 课后完成P4页的实践，举一些信息，并注明信息的类别、用途、有效期、存储形式（载体），为下节课做好准备。 | |||
九、教学反思
1.本课优点：
（1）利用生活事例导入新课
利用学生身边的事例，集中学生的注意力，激发学生兴趣，并且让学生发现问题，进而让学生产生解决问题的欲望。
（2）教学方法简单
本节主要采用的教学方法是任务驱动法，分组讨论，在讨论中由学生得出结论，在讨论中锻炼学生的逻辑思维能力；在讨论中锻炼学生的语言表达能力；本节所提供的事例、案例等学习资料，都是学生身边的事例，易于学生接受。在教师提出一个个任务的基础上，学生去阅读学习材料，通过相互讨论得出结论，让学生体验从发现问题到解决问题的全过程，提高学生的信息素养能力。
2.本课不足：
在学生讨论时，教师如何调动不善于当众发言的学生，这方面的措施和方法还有待于完善。
【参考资料】
1．本课用到的网络资源及其网址
（1）http://www.nrcce.com/nrcce_bbs/最后访问时间2011年3月20日
（2）http://www.e-chinaedu.cn/最后访问时间2011年3月28日
（3）http://www.itedu.gd.cn/Default.aspx最后访问时间2011年3月28日
