爱华网青岛版小学科学三年级上册
《18．我的风向仪》教学设计
一、教案背景
（1）面向学生：☑□小学
（2）课时：1
（3）学科：科学
（4）学生准备：：学生可以根据设想自主准备材料
二、教学课题《18．我的风向仪》
『教学分析：』
本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。
『教学目标』
1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。
2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。
3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。
『教学重点』
小组合作制作风向仪。
五、教学策略及教法设计：
本课探究学习的过程为：“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。
1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。
2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。
六、教具准备
教师演示材料 ：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。
七、教学过程：
整个教学过程包括三个环节：
（一）认识风向仪。
首先用一首诗歌（解 落 三 秋叶，能 开 二月 花。过 江 千 尺 浪，入 竹万 竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的认识。接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。）从而引出课题——《18、我的风向仪》。然后，老师展示风向仪，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。
最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，“风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。
【百度搜索】
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=������&istype=2&z=0&fm=rs2
通过提问：同学们想亲手制作风向仪吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。
（二）制作风向仪
这个环节分五步：
1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种比较简单的方法，同学们完全可以有自己的设想，可以按照自己的想法进行制作。
2、分组制作，教师巡视指导。
3、分组展示、互相评比，分别从风向仪的外观和性能上进行评价。
4、注意事项：⑴在整个制作过程中要注意安全使用剪刀。⑵可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。⑶如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。
5、测定风向。让学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向，以培养学生的动手操作能力，满足他们的成就感。
（三）拓展活动
教学过程的第三个环节就是拓展活动：课后让学生利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。
八、教学建议：
1、这节课感觉内容比较多，用两课时完成比较合适。第一课时，可先认识制作风向仪；第二课时，利用自制风向仪进行课外观测活动。
2、要注重培养学生的自主探究能力，让学生自己动手操作，总结规律。
九、教后反思：
运用电教手段，将课堂上见不到的东西搬到课堂上，有利于学生的直观观察，使课堂 生动、饶有趣味。
学生在课堂上经历了一个完整的科学探究过程，更好地培养了学生的科学探究能力和小组成员之间互助合作能力。
【百度搜索】《18．我的风向仪》网络课件
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=������&istype=2&z=0&fm=rs2
