爱华网《辽阔的疆域》教学案例及反思
在"我们的祖国是花园"的背景音乐中，学生们轻松、愉快地拿出事先准备好的地球仪，开始寻找中国的版图。
师："谁能告诉老师，你们是怎样找到祖国的位置的？"
几个学习较好的学生高举手臂，这时一个学习基础较差的学生，很少主动举手，我立即点名叫他。
生："老师，你看，地球仪上有一块像一只雄鸡高歌的地方，就写着中华人民共和国这几个字呢。"这个同学一副自信、开心的样子。
师："是啊，这就是我们祖祖辈辈生活的家园，是我们灵魂的寄托和希望，作为一名中国人，你了解我们的祖国吗？你能介绍一下祖国的地理位置吗？"我将祖国的版图通过电脑控制展现在屏幕上。
生："能！"震耳欲聋的声音响彻教室的每一个角落，几十双激动、期待的眼神告诉我，他们早已胸有成竹。为了培养学生的合作意识和团队精神，我让学生们拿出自己查找的图片、文字、数字、资料先在小组内交流，然后以小组为单位抢答，给学生充分展示自己的机会。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线。
生：赤道是南北半球的分界线，从而学生能得出结论：中国位于北半球。接着让学生找到东西半球的分界线２０°Ｅ、１６0°Ｗ，并复习东经与西经的替变规律。我准备以竞赛的形式来学习本节课的知识。
竞赛开始：
我在大屏幕上显示抢答题：
1．我国地处---洲东部、---西岸。
2．亚洲最大国家是---，其陆地面积为---万平方千米。
3．从东西半球看，我国位于---，从南北半球看，我国位于---。
4．从纬度位置看，我国大部分位于---带，没有---带。
5．我国疆域四至点：---------------。
前四个小题，各小组不分胜负，每个人脸上都洋溢着快乐的笑容，当电脑显示第五小题时，刚才还很吵的课堂一下子安静下来。这时候，被称作"智多星"的男生站起来流利地回答了问题，同学们把雷鸣般的掌声送给了他，第三小组也因他的出色回答而暂时领先。
我国如此优越的地理位置，有丰富的自然资源，相信我们的祖国明天会更加富强更加美好。
请同学们用一句话来祝福我们伟大的祖国。
生：祖国母亲――万岁，我们永远爱您 ！
为化解难点问题，我用课件展示祖国的地域风光：黑龙江还是冰天雪地的季节，南方的南海诸岛已是一片盛夏景色；当乌苏里江上已迎来朝阳的时候，帕米尔高原还是星斗满天的深夜。使学生在轻松、愉快的气氛中理解了本课的难点，同时升华思想：我的祖国真伟大。
案例反思：
新课程标准为我们进行课堂教学改革明确了目标和努力的方向但在实施的过程中会出现意想不到的问题，这需要教师不断的探索和研究，要完成实施新课改的使命，依据“六环三步”的教学模式来教学，需要在课堂教学过程中认真备课、上课，课后不断地行教学反思，才能不断提高教学水平。
在进行地理教学时，我发现教学设计和教学效果有很大的差异，因为我在课后忽视了教学反思的过程，因而也就难以在实际应用和学生反馈中得到明显的收效。今后应积极进行反思，更要与教学实践相结合，及时看到实践过程中出现的误差，寻找多样的教学方法，创设适合所教学生的教学情境。
我在设计辽阔的疆域这节课时，更多关注的是学生是否掌握了基本知识和技能，忽视了具体实施“六环三步”的过程和方法，忽视了学生的学习过程和情感心理品质，使学生不容易掌握重点，也没有进行重点强调和归纳总结，缺少拓展创新的内容，今后我应更加关注学生的学习过程，对照新课程教学理念，我觉得这节课有几点需要改进：
一、贴进生活，设计情境
我认为学生通过课前自己准备的材料，已经对问题有了初步的了解，课堂上又进行小组内交流和讨论，解决教师提出的问题，教师做适当点拨，对教材有了初步的认识。如应该从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合分析，使学生有目的的解决问题。另外在介绍我国四至点时，不仅仅要求学生找到并记住，应当首先创设情境，把我国的四至点用四幅图片展现出来，可以从网上下载很吸引人的图片，从海南这个美丽的海岛城市出发，更可以通过一首诗“北－－头顶黑龙江，南－－脚踏曾母暗沙，东----嘴喝两江汇合水，西――帕米尔上摆摆尾”，通过这首诗给人形象生动的直观印象，激发学生的兴趣。
二、课堂活动要有“质”的保证
课堂中，我设计了大量的活动，但是课后效果不佳，这说明我设计的活动有很多是有量无质。课堂活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量符合学生的学情，情境的创设要尽量贴进实际生活才能引起共鸣，但我的教学活动很少体现，今后在设计教学活动中应增强“思维性讨论”激发全体学生的参与欲望。如：开展竞赛的时候，我可以给学生一些思考的时间，让学生答出有质量的答案，课堂气氛虽然营造了起来，可是对知识点学生还是没有熟记，可以把知识点提炼出来，利用多媒体呈现出来，让学生容易掌握。
三、让学生成为课堂的“主角”
在课堂的探究过程中，让学生充分发挥自身的潜力，把学生放手于课堂，充分激发学生的发散性思维和创造性思维，如在讲中国地理位置优越时，可以让学生自主的比较中国、俄罗斯、加拿大、巴西等国，给学生分组，回忆一下七年中国地理纬度的知识，让学生主动积极的参与到课堂中，这样不仅可以活跃课堂，提供互相讨论、交流的机会，而且可以挖掘学生的潜力，使学生的知识丰富起来。
四、通过解决问题，突破重点和难点
在解决问题时，我通过复习旧知识、读图分析、竞赛等活动断开的设计不仅能使学生温故知新、教给了学生地理位置和评价地理位置的基本方法，同时竞赛的抢答题也概括了本节的重点内容，使学生在愉快、轻松的氛围中掌握了知识。由于课堂知识结构比较完整，内容相对来说比较多，使学生在学的过程中不易掌握重点和难点，这需要教师给予点拨和指导。
学生不仅仅是参与教学、被动地听讲，而是真正变成了课堂的主人。学生在自主学习、探究学习、合作学习的过程中，实现了生生互动、师生互动，不仅能够获得知识，更增强了使用意识、交流能力、探究精神。总之，一堂好课需要师生共同来演绎，教师是导演，学生是演员，互相配合才能精彩，让学生很好地融入到课堂中，积极参与自主探究，轻松愉快中完成。
