爱华网今天，我县教育局领导有幸邀请到成教授在九山初中举行了这次随笔化作文展示及研讨，给我感触极深。成教授对当前作文现状的分析；
1、“失真”。
“失真”是当前学生作文的最大问题。
一篇合格的作文至少要具有三个基本条件：有物、有情、有法。
“有物”是说要有东西可写。要通过眼中有物到心中有物，才能笔下有物。然而，就目前的学校教育来看，总体上都是“圈养”方式。高高的围墙几乎把学生与自然与社会隔离开来。学生眼前无物，心中怎么会有物，笔下自然无物了。学生写作文，那也只能是“复制、粘贴”。
“有情”是说文章要写出作者的真情实感。这是一篇合格文章的最为关键的地方。然而，因为“圈养”式的隔离，使学生远离自然，远离社会，远离生活，真情实感从哪里来？没有真情的文章，还叫文章吗？就像一个没有脑袋的人，还谈什么生命力呢？
“有法”是说作文的写作方法和技巧等。很多人认为，我们目前的作文教学中“有法”还是做的不错的，其实也未必。因为作文最根本之法则在于作者的观察、体会、感悟、欣赏等，在于抒发真情实感。根本方法的缺失，还谈什么“有法”？失去了根本的方法的写作方法，越是过分强调，不越是将学生的写作引入歧途吗？
无物、无情、无法的作文，必是“无源之水”，“无本之木”。其结果必然只是“闭门造车”，其作文也只会是假、大、空。
2.“失能”。学生的写作能力主要不是教出来的，而应该是要靠多读书、多观察、多思考、多感悟、多练习得来的。然而，正如前面所说，处于“圈养”状态下的学生，基本上是与自然和社会生活相隔离的，不可能做到多观察、多感悟、多思考。就读书来说也是可怜之极。一年下来多数学生的读书也仅仅是语文教科书上的范文，最多是还有几篇阅读教材上的文章。离开了观察、感悟、思考和读书，即使练习再多，又怎么能形成学生的实际写作能力呢？我们的这样写作教学的结果是学生不会观察，不会感悟，不会思考也不会读书，更谈不到养成观察、感悟、思考和读书的习惯。
3.“失德”。学生写作不仅仅是为了写作，写作的过程也是学生成长的过程，学生自我完善的过程，学生作为成长的人的人格健全的过程。学生只有深入自然才会了解自然、认识自然，欣赏自然，热爱自然。只有深入社会，才能了解社会、认识社会，明辨是非、分清美丑。只有深入生活才能体验生活、感悟生活，对待生活、追求生活。我们的写作教学，如果真的能够通过让学生亲近自然，深入社会，体验生活来实实在在的写作，那么这样的写作过程，不正是学生的健康成长过程吗？不正是学生健全人格的完善过程吗？这样的过程不正是对学生的德育教育的真实过程吗？但遗憾的是，我们目前的作文教学却恰恰相反，不是“三深入”而正是“三脱离”，所以说这样的作文教学是“失德”丝毫不为过的。
对于目前写作教学现状的原因分析：
一是应试教育的功利驱动；二是以安全为借口，以片追为目的“圈养”的形式，造成了学生与外界的隔离；三是课程的整体安排，使学生没有时间和精力去读书，去走出校门，深入自然与社会生活；四是高考导向。高考作文的评分标准与实际操作的不统一。过分追求高考作文的字数和格式等外在的东西，而不计虚假与抄袭，不顾及真情实感的文章内在因素。
（二）关于“随笔化写作”的看法
成浩先生的“随笔化作文”研究，针对当前写作教学的弊端，力图给写作教学以一个全新的注释。用原生态的绿色写作教学来代替空洞、枯燥的作假式的写作教学，应该是非常值得关注的。
随笔化作文，强调学生的随心随性，看什么写什么，想什么谢什么，有体会写体会，有感悟写感悟，有看法写看法。多有多写，少有少写。关键的是突出一个“真”字。同时对不同学段的学生有不同的写作要求。其最可贵的地方在于：
1.强调学生的观察、体验与思考。力图打开围困学生视野与心灵的篱笆，打通学生与外部世界的通道，给写作教学提供真正的生命源泉。
2.强调随笔化，使学生写作不拘一格，克服了那种僵化的作文模式对学生写作的桎梏，使学生心理上对于写作不再害怕，写作对于学生来说不再是痛苦的事情。让学生轻松写作，乐于写作。
3.强调写真、写实，不仅解决了学生写作中的“复制、粘贴”等假、大、空，而且有利于培养学生善于观察，善于体验，善于思考和善于动笔的习惯和能力。
4.强调自身的体验、感悟与思考，对于培养学生独立人格，培养学生亲近自然、热爱自然的情感，培养学生关注社会、认识社会、辨别是非等意识，培养学生关注生活、体验生活、热爱生活的情操等都有着极其重大的意义。
另外，成教授一再提出写作应顺应孩子的天性，让孩子轻松写作、言之有物。在游戏中让学生玩的高兴、写得畅快、展得得意。成老师将随笔化作文分为了“顺因、养护、、培植、激励、唤醒、磨励”六个阶段，把写作归为“生命写作、生存写作、职业写作”三种，提出了阅读“让主食归位”加大学生的阅读，并跟进指导。
然而，随笔化作文需要给学生一定的时间和空间，比如：大量的阅读、各种各样的生活和社会实践活动等。所以，随笔化作文改革的实施，不仅仅是一个作文教学改革的问题，也是整个语文教学的改革问题，更是涉及到目前语文学科教材编制、课程安排等一系列的问题。还有一个问题，也是很重要的，就是选拔性考试中作文的评价问题，这也是目前一个具有导向性的很关键的问题。
