爱华网《白公鹅》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教材四年级上册14*《白公鹅》
【教学目标】
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学重难点】
引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点，丰富学生的语言积累。
【教学准备】课文插图、课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课，明确目标。
1、引入：同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只（高 傲 ）的白鹅，它是那样可笑而又可爱。（板书：白鹅 好一个高傲的动物！）今天，我们再去了解俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）
2、出示课文插图：学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？（高傲、好斗……）
3、读课前导语，明学习目标：叶诺索夫描写的这只白公鹅有哪些特点？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？
二、检查预习，初读课文
1、同桌互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
腔调 掂量 涟漪 属于主宰 荣膺 甭想 勾当 率领 嬉戏
车辄凌乱 无忧无虑 自由自在 耀武扬威 从从容容
2、试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
3、这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？在书上勾一勾，写一写。
4、交流：这究竟是只什么样的白鹅？概括一下。
（派头十足）的大公鹅 （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅……
板书：全是海军上将的派头
三、再读课文，了解白公鹅的特点。
1、默读课文，画出课文中表现白公鹅“全是海军上将的派头”特点的句子。读出它的特点。小组合作填写表格（摘录语句）。
全是海军上将的派头 | |
步态 | |
活动 | |
2、汇报展示。
四、对比阅读，感悟交流《白鹅》与《白公鹅》写法上的异同点。
1、出示两表格，从表中你发现什么？（相同点、不同点）
《白鹅》
好一个高傲的动物 | |
叫声 | 音调严肃郑重，似厉声呵斥 |
步态 | 从容不迫、大模大样 |
吃相 | 食料简单三眼一板 |
要人伺候老爷脾气 | |
《白公鹅》：
全是海军上将的派头 | |
步态 | 慢条斯理，仔细掂量 |
活动 | 喜欢戏水无忧无虑 自由自在 |
抢占地盘耀武扬威 | |
从从容容 主宰一切 | |
2、交流：
（1） 抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？
同：傲慢、派头；
异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
（2）抓重点段，进行对比阅读。
A、 丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单 三眼一板，要人伺候 老爷脾气）
B、 叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（喜欢戏水无忧无虑自由自在，抢占地盘 耀武扬威，从从容容 主宰一切）
C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？（抓特点，围绕特点来写等）
四、品读词句，体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句。读一读。
2、两位作者对白鹅有什么样的感情？
五、作业设计
1、把课文中优美的句子摘抄在采蜜本上。
2、认真观察自己喜欢的一种动物，作好观察日记。
【设计意图】
《课标》明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”选编本课的主要意图，一是通过和丰子恺先生的《白鹅》进行同题对比阅读，体会不同作家写同一动物的语言各具特色；二是通过比较，感悟、学习文章写法。为此，特提出“读中感悟，比中明法”的教学思路。
【板书设计】
13 白鹅 14*白公鹅
好一个高傲的动物（可爱）海军上将的派头（可爱）
叫声步态 吃相步态活动
（喜爱与赞美）（喜爱与赞美）
