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多媒体课件的作用是什么?
李老师有一次在观摩了一所学校的课堂教学展示活动后，问学校校长这样一个问题：“与前几年比较，现在的课堂教学有了什么明显的变化？”校长仔细想了想后回答说：“现在运用了多媒体。”
的确，随着现代信息技术的发展普及，现在的课堂上，尤其是公开课，展示课，观摩课，比赛课，都要用到多媒辅助教学。多媒体课件在创设问题情境，激发学生学习兴趣方面，确实起到了很大的作用，同时应用多媒体课件，也可以增加课堂容量，加快教学节奏，提高课堂教学的效率。但在平时的观课中我们可以发现，大部分多媒体课件，其作用并不是不可替代的。还有的课件对教学起到了“喧宾夺主”的作用。本人以为，在多媒体课件的运用中，应该解决如下几个问题：
1．课件应该有“交互性”。我们都知道，电脑的一个特点就是与人有着很好的交互性。如果多媒体课件有着人机对话的交互性，会起到很好的吸引学生的作用，特别是对低年级学生来说，让他们移动、点击鼠标来选择学习内容，输入答案，而不是由老师按部就班地“播放”课件，其辅助教学的效果会更好。
2．要改变教师人人在做多媒体课件的现象。应该由教育技术部门来建立一个信息技术应用的平台，在此平台上，有一些辅助教学软件的基本元素，教师可以象搭积木一样对课件进行编辑和组装。
3．要充分应用因特网的资源共享性。让教师在线调用多媒体辅助软件，让学生在线学习。
4．不能用多媒体课件来完全代替教师的板书。教师的板书、板画能对学生起到很好的示范作用。教师一手漂亮的粉笔字、精湛的作图技能，能吸引学生的注意力。如果这一切都用多媒体课件来代替，对学生的感染作用也就基本失去了。
5．设计课件时，要考虑到问题的多向性和多种方法，多种答案。从课件的分类来说，有程序型（按一定的程序事先设计好）、随机型（有多个分支）、生成型（根据不同情况自动生成）、智能型（具有人机对话的特点）这几种类型，我们在设计时要力求提高课件的智能性和生成性，使得能当场给出数据，当场得到答案，并能进行人机对话。
多媒体课件也是一把双刃剑，用好了，能起到较好的辅助作用。用得不好，反而对师生的发挥起到限制作用，影响课堂教学效果的提高。
