爱华网《贞观之治》教学设计
[课程标准]
1、列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
2、知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
[教材分析]
本课是在简介隋朝灭亡的基础上编写的。本课的第一个主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。本课的另一个重点是“女皇武则天”。武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她统治期间，继续推行唐太宗的政策，社会经济不断发展。武则天统治时期上承“贞观”，下启“开元”，在唐朝历史上占有重要地位。因而本课起着承上启下的作用，为下一课的学习奠定了基础。
[学情分析]
对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
[教学目标]
知识与能力：
通过层层分析，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。
过程与方法：
1、通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；
2、引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：
通过学习，使学生认识到唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
[教学重点]
贞观之治、女皇武则天
[教学难点]
如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。
教学过程
教学 步骤 | 教学活动 | 设计意图 | |
导入 新课 | 展示《隋唐英雄传》剧照，播放主题曲《真英雄》，设问： 1、这次起义发生在什么时候？ 2、它沉重打击了哪一朝代的统治，使其灭亡？ 3、代之而起的是哪一朝代？ | 用学生非常熟悉的影视片导入新课，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 | |
学 习 新 课 | 唐 太 宗 与 贞 观 之 治 | 展示《隋末农民起义》图和李渊人物图。设问： 他是这一朝代的第一个皇帝？他退位后，把皇位传给了谁？ 展示李世民的人物图片，和他说的话“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟亦能覆舟”。设问： 1、说此话的人是谁？ 2、在他统治时期出现的封建治世是？ 3、为了这一局面的出现，他都采取了哪些措施？ 为了帮助学生解答以上问题，再出示以下幻灯片，帮助学生理解问题。 展示《房玄龄》、《杜如晦》和《魏征》的人物图片，设问： 你知道他们都是谁吗？他们是什么时候的名人？他们都有什么事迹？ 展示《唐朝雨中耕作图》和《贞观政要·纳谏》、《资治通鉴》资料，通过阅读资料引导学生分析问题：看图片、读资料，说说贞观之治时出现了什么样的景象？ 最后完成动脑筋： 想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处? 在进行了如上分析之后，学生自然就会回答出以上 的问题。 | 展示丰富的资料，引导学生一步步探究，最后解决问题。培养学生深入探究的能力。 |
女 皇 武 则 天 | 展示武则天的人物图片，设问： 1、你都看过哪些关于武则天的影视剧？ 2、影视剧中描绘的武则天和历史上的真实人物一样吗？ 3、历史上真实的武则天是什么样的？ 展示武则天的无字碑图片，设问： 武则天为自己立了一块无字碑，让自己的功绩由后人评说，你做为后人，你怎样评价武则天，请你为她撰写一段碑文。 | 培养学生用历史唯物主义观点去分析历史人物的能力。 | |
知识 拓展 | 展示《门神》图片，设问： 贴门神的年俗和哪一历史人物有关？ | 贴近学生生活去创设情境，激发学生兴趣，扩充学生的知识面。 | |
实战 演练 | 练习题（略） | 巩固已学过的知识。 | |
板书 设计 | 第2课贞观之治 一、唐太宗与贞观之治二、女皇武则天 1、618年唐朝建立李渊政启开元 治宏贞观 2、李世民贞观之之治 3、措施：吸取隋亡教训 轻徭薄赋 纳谏、任用贤才 节俭、革除弊政 | ||
