爱华网金铁霖，哈尔滨人，满族。中国著名歌唱家，声乐教育家。历任中国音乐家协会副主席、中国音乐学院院长、教授、硕士生导师，中国民族声乐学会副会长。在教学中培养出许多优秀的歌唱家和声乐演员。其学生在全国性的声乐比赛中获奖70余人次，获省市级比赛奖者若干。现任中国传媒大学音乐与录音艺术学院名誉院长，推出了金氏唱法。声、情、字、悟、表、养、相构成其独特的挑徒七字诀。金铁霖是一流的造星高手，培养出包括彭丽媛、宋祖英、阎维文、刘斌、张也、吕继宏等许多歌唱家，被誉为音乐界泰斗级人物，中国的民歌教父。
金铁霖李谷一_金铁霖 -人物简单介绍
金铁霖金铁霖，1940年出生在哈尔滨的1个医生世家，满族，爸爸是一位医院院长。
1960年8月，金铁霖以优异的成绩从200多名考生中脱颖而出，考入了当时全国的最高音乐学府——中央音乐学院。他也是整个长春考区唯一被录取的考生。在经过了4年孜孜不倦的勤学苦练后，成绩优异的他被分配到了中央乐团，成为了一名职业歌唱演员。
1981年开始从事民族声乐教学，许多著名歌唱家都出自金铁霖的门下：彭丽媛、董文华、宋祖英、张也、李丹阳、阎维文、刘斌、吕继宏、戴玉强、张燕、祖海、王丽达、陈笠笠等，还有香港歌星黎明、李嘉欣等也曾拜其为师。
金铁霖李谷一_金铁霖 -主要经历
金铁霖1960-1964年，就读中央音乐学院声乐系，师从著名声乐教育家沈湘教授；
1965年以优异成绩毕业，任中央乐团独唱演员；
1981年至今，执教中国音乐学院；
1985年起先后任声乐系副主任、声乐系主任；
1996年至2009年9月担任中国音乐学院院长。
现任全国政协委员、中国音协副主席、中国声乐学会副会长；中国民族声乐艺术研究会筹备会会长；全国文联全委会委员；教育部艺术委员会委员；中国少数民族声乐学会副会长；中国轻音乐学会副会长；中国音乐表演权学会副会长；北京市文联主席；文化部考评委员会民族声乐组组长；文化部和北京市教委高级职称评委等。
先后被河南大学、中央民族大学、南京艺术学院、沈阳音乐学院、大连大学、东北师范大学等高等院校聘为客座教授；被二炮文工团、武警文工团等艺术团体聘为艺术顾问；被南昌大学聘为名誉教授和艺术教育总监。
金铁霖李谷一_金铁霖 -感情生活
李谷一是金铁霖的学生，两人的感情逐渐从师生情过渡到爱情。在事业上两人是人人羡慕的“最佳师徒”，李谷一在金铁霖的栽培下成为内地最知名的歌唱家。在生活中，和金铁霖的婚姻是李谷一的“初婚”，却因为婚后一直无所出，加上当时已经是大明星的李谷一演出活动和社会活动频繁，导致了两人之间出现了不为人知的隔阂，最终两人悄悄结束了婚姻。
与李谷一离婚之后，1988年，金铁霖应邀到湖南长沙担任全国“金龙杯”歌曲演唱大赛评委时，认识了时任南京艺术学院声乐教师的马秋华。当时金铁霖已经48岁，而马秋华年仅27岁，相差21岁的两人彼此相恋，于1991年3月份走进婚姻的殿堂。婚后，马秋华调入北京，在解放军艺术学院执教，现在则是中国音乐学院的教授。1993年，夫妻二人又喜得一子，金铁霖为其取名金圣权。姓名人物关系介绍李谷一前妻著名歌唱艺术家，国家一级演员马秋华妻子中国人民解放军艺术学院声乐系教授金圣权儿子 2011年考入中国音乐学院声歌系
金铁霖李谷一_金铁霖 -培养学生
金铁霖金铁霖挑选徒弟的条件是：声音条件、咬字、悟性、表演能力、艺术修养，而形象好也非常重要，总结成七字诀就是“声、情、字、悟、表、养、相”。
在长期的教学实践中，金铁霖培养出众多德艺双馨的歌唱家和教育家。在四十多年“一对一”的声乐教学过程中，金铁霖教授培养了民族声乐教学人才四百余名，各类声乐表演人才上千名。其中，从为我国培养出第一位民族声乐硕士研究生彭丽媛算起，金铁霖教授已经培养出硕士研究生和青年优秀演员研究生班学员40余名。
他的主要学生有：李谷一、彭丽媛、宋祖英、董文华、闫维文、张也、戴玉强、李丹阳、吴碧霞、铁金、刘玉婉、孙丽英、程桂兰、吕继宏、刘斌、牟玄甫、祖海、张燕、王丽达、陈丽丽、张迈、吕薇、黄华丽、阿拉泰、唐佩珠、郭瓦·加毛吉、刘辉、雷岩、金小凤、吴琼、韩延文、董华、高咏梅、周金星、于连华、王绍玫、王世魁、黎光、湘女、于丽红、方琼、王世惠、李海鸥、谢琳、王永春、柏林林、高韵等。据不完全统计，金铁霖教授培养的学生中许多已成为全国政协委员、人大代表、教学或演出单位的骨干或领导，被评为国家一级演员，有一定影响的歌唱家就有五十余名。已有数百人次在国家级和省、部级声乐比赛中获奖，很多学生都还在国际比赛中获过大奖。
金铁霖李谷一_金铁霖 -金氏教学
金铁霖推出金式唱法，并由此摸索出一套金氏教学法：演唱的科学性
所谓演唱的科学性，就是1种标准，通过它可以解决演唱各种作品的各种问题，只有掌握了科学的唱法，唱完以后才能不“累”，并且保持声音流畅贯通，给听者以美好的享受。学习声乐3个阶段
第一是自然阶段。即在没有接受科学训练以前，凭着自己的感觉、方法，通过模仿，较好地唱出歌来。第二是不自然阶段。一旦进入音乐学院进行系统正规的训练，就会进入1种“不自然”状态，戏曲上的说法是找不到“范儿”了。这一阶段会使人迷茫甚至痛苦，但这种“不自然”却是个正常的过程。第三阶段：科学的自然阶段。经过了不自然阶段之后，学生掌握了科学的方法，演唱的声音、语言符合了作品要求，强弱高低自如而又使人感觉不到运用技巧的痕迹。启发式感觉教学法
把日常生活中能做到的一些动作和感觉，通过比喻用于歌唱教学训练中，把声乐教学中那些抽象的、“只可意会、不可言传”的技巧，生动形象地表达出来，让学生们借助这些感觉，体会到科学的发声状态。
