爱华网小学生生学习习惯调查
摘 要：为了全面了解小学生学习和生活习惯养，探索引导和培养小学生积极健康的生活和学习方式，促进他们健康成长，笔者对德宏州芒市地区芒市一小进行了实地走访调查。调查结果显示，学生的上课注意力集中在前15-25分钟，独立完成作业和独立思考的能力较差，综合素质较差。针对以上问题，笔者提出了几点建议，为今后就如何培养小学生的良好的生活与学习习惯提供事实资料和理论依据。
关键词：小学生 ；生活习惯 ；学习习惯
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”小学生的好习惯也不会是一朝一夕能养成的，促使学生养成好习惯并发展成为自身的一种行为方式是我们的最终目的。好的生活和学习习惯能提高学生学习的积极性、主动性，提高学习效率。小学是学生养成良好生活学习习惯的最佳时期。在城市地区，学生良好的生活学习习惯能通过家长、老师、同学、广播、电视等来养成，为了了解城市地区小学生学习生活习惯，加强师生及家长培养学生良好的生活学习习惯意识，为此我们使用了问卷调查结合访谈法，对拥有111名教职工的六年制小学教育学校—芒市一小的学生、学生家长及其老师分别进行了调查。此次调查有利于地区小学生、学生家长及其老师认识到小学生良好习惯养成的重要性，有利于有效并正确使城市小学生养成良好习惯，提高学习成绩。
一、 文献研究
学习习惯是影响学习效果的重要因素，生活习惯是影响个人成长的关键因素。如今，拥有良好的学习习惯已经不再算是优秀学生，而拥有良好的学习生活习惯更能适应社会的发展。我们要把老师、家长的谆谆教导转化为自己长期的努力，促进个人的发展，这个也就是所谓的内化过程。但内化过程也是一个矛盾斗争的过程，是一个由外部支配到内部控制、由简单到复杂、由不稳定到稳定和好习惯与坏习惯不断斗争的过程。如今大多人都在关心边远地区教学水平差的情况下，却没有太多人关注城市地区教育，在这么优越的环境下都培养出了一些什么
1
样的学生？现在，针对小学生学习习惯的研究主要有田澜提到的要培养良好的生活学习习惯，必须把握生活学习习惯的内涵，客观准确的评价学生生活学习习惯水平，进而有针对性的教育促进学生良好习惯的形成。为此，笔者于2012年12月1日，对德宏州芒市一小高年级（四五、六三个年级）随机抽取600名学生进行了问卷调查，同时也对这600名同学的家长、老师做问卷调查及访谈记录。
二、问卷调查
问卷共发出学生对家长各600份（学生与家长的不同），老师50份（全部收回）。学生收回600份，家长收回583份，作废17份。
参考已有文献，本次调查内容主要围绕学生上课习惯、作业习惯、课外习惯、家长孩子问题见下表
（1）对高年级学生的上课习惯进行分析与思考。本次调查主要从以下四个方面进行：注意力集中时间、预备铃响安静速度、发言情况、上课情况，见表1
各项所占
百分比及
相关评价 20-30分钟 55.8% 10-20分钟 35%
0-10 分钟 9.2% 很快55.7% 一般35% 拖沓9.3% 先思考再举手64.4% 先举手再思考22.3% 没举手就回答7.8%不举手也不回5.5% 很专心58% 较专心30.7% 易分心11.3%
从总体情况来看，学生们上课注意力集中时间基本集中在15-25分钟；在预备铃响安静速度上来看，比较不错；从发言情况上看，先思考后举手比较占大多数，但是不举手也不回答的同学需要好好培养；从听课上看，也需要进一步差生习惯。对上述情况我们需要在上课听讲和思考习惯方面进一步加强。做到优秀的继续发扬，不足的尽力完善。做到上课不做小动作、专心听讲的学生不到58%。上课时能积极思考、爱动脑筋的可以占到80%。说明高年级学生还是有较高的求知欲望和独立思考的能力。遇到问题大多数能主动请教老师、同学的占70以上。上课不动脑筋，有问题不问，对学习敷衍的学生也有一部分。在这样优秀学校的孩子，家长大多都对他们付出了太多，有的学生也需要我们老师和家长尽力去帮助他们完善不足，尽量不要让他们荒废了学业。
（2）对高年级学生家庭作业完成习惯的分析与思考
表2高年级学生家庭作业的完成习惯
2
对学生的家庭作业完成情况主要从书写速度、书写字迹、复习习惯、自我检查、完成习惯（调查表见附页）五个方面进行了调查，见表2。从书写速度上来看大部分都比较认真；从书写字迹上看，不乐观，出现这种情况与老师的严格要求有很大关系；从复习习惯上看就差了，能做到先复习再做作业的学生比例不高，优秀的占15%，这个与老师的有序训练和严厉有很大关系；从自我检查方面看，做完作业自觉检查良好的不到20%，依赖家长检查的高达50%，这不仅说明信心有问题，而且自觉性也特别差，同时也给了老师一个错误的信息——学生的家庭作业完成的都非常好。如果不及时培养，学生会觉得为什么努力了却没有好成绩的错误理念，这非常需要家长和老师联合培养孩子的自觉性，提升教学质量。
（3）对高年级家长监督学生的分析与思考
表3高年级学生家长监督情况调查
从家长监督孩子的力度上看，监督不够，也许这个与德宏州是少数民族自治州有关系，德宏傣族景颇族都是比较豪爽的民族，同时也是是民族文化保存得比
3
较好的民族。一小在德宏州虽然是好学校，难免也有部分家长不怎么重视教学（经调查存在民族习惯），同时我们也看出家长是文盲的数目也不小。从家长是否为孩子找家教情况来看，还是有很大一部分家长关心孩子学习。从孩子的家庭生活习惯上看，孩子的自觉性及其独立生活能力比较差（经访谈记录了解，大多为有稳定工作的子女，所以比较溺爱）。从家庭环境方面看，小部分家庭教育是不合格的（经调查在家打麻将、扑克，外出赌博的家长有很大一部分）
在德宏这片美丽富饶的土地上，民族文化差异较大的情况下，家庭教育也有很大差异，有意识的家长当然教育孩子就很用心，无教育意识的家长当然就不够重视，所以形成了复杂的整体。在这样复杂的环境下，都能教育出那么多优秀的学生，也可以看出老师、学校为学生的成才付出了很大的努力。
（4）对学生的各科成绩调查
表4学生的各科学习成绩
从成绩上看，学习成绩相对较好，但是学生品德比较差，主要的原因在于老师的管理不够严密。在其他爱好项目上可以看出很多还在运动、音乐方面还是很有天赋的，对这一项我们没有具体调查，但是从学生的氛围可以感觉到学校还是比较重视这方面教学的。
三、问题讨论
学习习惯是一个由外部支配到内部控制、由简单到复杂、由不稳定到稳定和好习惯与坏习惯不断斗争的过程。小学阶段是培养良好习惯的最佳时期。良好的学习习惯有利于学生按要求顺利的完成任务、提高学习效率。同时，也对学生未来的发展都具有深远的意义。
对于学生自身，需要有一定的自我监控学习的能力，也就是对自己学习活动
4
的自我意识和自我调节。在学生学习活动中表现为对学习活动的事先准备、计划和安排，对实际学习过程的监控、评价、反馈和学习后的调节、修正等能力。事实证明自控能力比较好的学生对学习有促进作用，可见学生培养自控能力的重要性。同时培养自控能力也是一个长期的过程，需要反复坚持、反复训练，需要学生自身克服很多困难。
对老师来说，需要给学生优越的环境（芒市一小做到了），宽松愉快的学习氛围能使学生主动学习，培养学生的独立意识，虽然目前孩子学习成绩优越，但是没有好的自控能力是不能让孩子自己走更远的，这方面需要老师主动调节方法，家长辅助尽力培养孩子的自控能力，为了达到这个目的，应该尽量做到以下几个方面：（1）创设课堂情境（包括课前预习、认真听讲、积极回答问题、认真高效完成作业等等），激发小学生培养良好学习习惯的兴趣，引导学生对学习习惯进行探索，并在课堂上给予学生适当鼓励，不仅提高了课堂效率，还养成了好习惯，真正实现“受人以鱼，不如授人以渔”。（2）要有耐心，良好的学习习惯是一个长期循序渐进的过程。老师可以对学生的规范行为长期性的坚持下去，直到养成习惯。（3）老师榜样在先，老师模范在先并有意识培养学生们学习习惯，例如；培养学生课前认真预习；上课专心听讲；课后及时复习。树立榜样的同时，老师尽量多和学生交流，关心学生，对学生给予合适的表扬，用不同的方式鼓励他们每个人积极健康发展。
孟母三迁是大家都知道的典故，其中包含了母亲对孩子的家庭教育。家庭是孩子最初的课堂，也是永久的课堂。父母在家中应该尽力培养孩子独立意识，这样对孩子自我发展有深远的意义，同时家长也要竭力配合老师的教学要求，把孩子培养成为一个聪明、顶天立地的好孩子。
综上所述，小学生在培养良好学习习惯时，尽量做到自我监控、老师引导、家长监督。在城镇地区培养孩子自控能力尤为重要，需要学生、老师、家长相互配合并长期坚持下去，胜利属于坚持的人。
四、思考与建议
问卷设计包括上课习惯、家庭作业完成习惯、家长监督和学习成绩4个方面。不是很全面。成绩只是分析语文、数学、品德成绩，业余爱好又不够全面，所以不能一概而论。对于社会、学校、老师、家长、学生自己应该从哪些方面改进自
5
己的习惯呢，以下我提出了相关建议。同时，在本次的调查活动中，有两方面调查存在缺陷，第一，孩子的家庭生活习惯不够全面；第二，孩子的业余爱好调查也不够完善，所以结论也需要进一步更进。调查我们发现芒市一小是民族地区城市区域小学的代表，对此我有以下建议：
（一）优化家庭的教育力量
从学生完成作业习惯、家长监督情况两项的数据可以看出，家长监督力度不够，孩子的自控能力不如人意，同时更需要改变部分家长不怎么重视教育、好赌的坏习惯，彻底改变家庭环境。提高家长这种意识势在必行，这样更好的帮助孩子提高学习成绩。同时也要进一步加强师资团队力量，从各个方面（教室素质、管理等）抓起，努力办出最好的教学。
（二）尽可能多的相互评价教与学
学校、老师、家长、学生应该尽可能多的相互评价教与学，这样可以看到自己的优缺点，尽力完善自我，同时根据学生提出的问题进行有针对性的辅导，帮助学生明确改变方向，树立自我的自控意识，学校也可以根据这些从宏观上改善校风，促进学生好习惯培养，好好学习。
（三）提高老师心理学能力
在教学过程中老师要竭力激发学生学习兴趣，使学生明确学习目的及意义，增强学生自控能力：老师应该为班级树立目标、做好计划并随时反馈；培养学生各项兴趣，虽然我们没有对学生兴趣进行更深一层的调查，但是从侧面也看出，学生没有什么特别爱好。同时，加强学生爱好更能有效促进教学，这些方面都离不开老师的心理学能力，如果没有好的心理学能力是不能很好处理这些情况的。
（四）积极探索新的教学模式
从目前的情况来看，家长监督力度不够，即使监督限于完成家庭作业，至于完成质量和良好习惯则很少涉及。情况表明，学校老师需要有方法、有计划的与家长交流，指导家长，我相信如何强化家校合作肯定成为当今教育模式改革的一个不可或缺的部分。
（五）从学生自主做起就是从我们做起
不管社会、学校、家长怎样努力，都只有一个目标，把孩子培养成为有用之才，所以不管是社会、学校、家长都没必要抱有敷衍的态度去教育孩子。我们只
6
有真正做到事事为孩子着想，围绕孩子身心、体魄等各个方向促进孩子健康成长，教育不只是老师的责任，这是社会、学校、家长共同的任务。用心呼唤孩子内心的希望，用爱导航孩子成长的航线是我们永远的目标。
总之，孩子有一个好的生活学习习惯至关重要，需要老师和家长共同培养。同时学校也要做推进教育改革模式，例；多角度开展教学评价，让学校、老师、家长、学生参与到评论学与教，这样可以促进学校教学模式的改进，同时达到做到促进学生好习惯的形成。
参考文献
[1]田澜.小学生学习习惯问卷的编制[j].心理学探新，2010（05）：89-94.
[2]赵丽霞.小学生学习习惯培养研究[j].教育探索，2009（05）:58-59
[3]杨琳娜.小学高年级学生学习习惯的调查研究[j].教育探索，2008（02）：29-30
[4]张红梅，花玉明.4-6年级小学生自我监控学习能力的发展[j].南京晓庄学院学报，2010
（5）：66-70
[5]袁迪远，李金鱼.关于凉山州边远农村小学生学习习惯的调查研究[j].西部教育研究，2012（9）
[6]刘大革，许厚熙.关于646名小学生学习习惯的调查报告[j].实践探究，2012（5）
[7]李密改.浅析小学生学习习惯的培养策略[j].教学实践，2012（10）
[8]游家水.重视学习习惯培养促进学生主动发展[j]教育导刊，2005,（10）：35-36
[9]张庆林，王永明.元学习能力及其培养[j]，中国教育学刊，1996，（3）：34-37
[10]李仲莹.小学生学习习惯的养成研究[j].科技信息，2007,（11）：46-47
[11]张科，刘晓灵.浅谈小学生学习习惯培养策略[j].教育教学论坛,2011.(24):81
7
