爱华网【关键词】新课改；初中物理；教学
在新课改实施之后，我们依旧可以看到很多老师还在坚守传统的教学模式，同时，也能看到很多老师在积极改变、积极创新，去适应新课改。我觉得，对于传统教学我们不能完全抛弃，而是要“取其精华，去其糟粕”，将传统教学中不能适应现在教学的进行改进或剔除，对于传统教学模式中仍旧有效果的方式继续保留。同时，我们也要勇于改变、积极创新，让自己的教学能够适应新课改。
一、培养学生动手能力，课堂多进行试验
在新课改下，传统的老师一味对照课本进行讲解的教学模式已经越来越不适合，新课改之后，对于学生的动手操作能力有了更高的要求。同时，初中生大都具有强烈的实验操作兴趣，他们都希望自己能够亲手去做实验。所以，我们一定要尽可能多地让学生参与各种实验活动。例如：在教授有关大气压作用的内容时，一开始上课我就直接开始实验。我使用了一个预先用针在底部刺了一个很小的孔的空矿泉水瓶（学生不知道我刺了孔），在实验时，我先用食指把小孔给堵住了，然后把空矿泉水瓶装满水，在水中把它倒过来，最后可以看到矿泉水瓶里的水仍然是满的，这说明是大气压强的作用。然后我再让学生上讲台来演示我刚刚做过的这个实验，由于矿泉水瓶的底部有一个很小的孔，这样他的实验结果就是跟我完全相反的，这引起了学生们强烈的好奇心，激发了他们探究的兴趣。而在讲解概念、规律的时候，我喜欢让学生们进行分组探究，或在讲解过程中，进行演示实验，穿插进行随堂小实验。这种做实验的教学方式相当有效，不仅便于学生理解，还能使他们多思考，增加他们对这门学科的兴趣，可谓一举多得。
二、培养学生的自主学习能力
新课改对于学生的课堂主体地位有了更明确的要求，因此我们要还学生的课堂主体地位，培养他们的自主学习能力，让他们成为课堂的主人。自主学习是一种与传统的接受学习相对应的现代化学习方式，它以学生作为学习的主体，通过学生自己独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。由于物理是一门能够与实际生活联系起来的科目，因此让学生进行自主学习对于学生物理成绩的提高及将物理知识运用到实际具有重要意义。比如：在讲解物质的几种状态的时候，老师可以给学生提前分好学习小组，老师可以在上课之前给学生留好一些可让学生自己在家中或校园里能够看到的现象，然后进行观察与思考的问题，在上课时让他们派出小组代表，发表本组观点，最后再由老师进行集中讲评。这种方式，既可以让学生将物理与实际生活进行良好的结合，又能让学生主动观察、自觉思考，提高自主学习能力。
三、转变教学方式，增强学生学习兴趣
1.观看与物理有关的影视资料
很多的物理现象在我们的日常生活中是比较难以见到的，学生可能单从文字或图片无法感受到它的魅力。但是却有很多纪录片将他们拍摄出来了，我们可以通过观看影视资料让学生们看到物理世界的奇妙。比如：我组织学生们观看了电影《火星救援》，这是一部涉及领域比较广的电影，其中包括物理、生物、化学等多个学科，多观看这类作品学生不仅能够学习物理知识，还能提高学习兴趣。
2.开展物理知识竞赛
在一个章节的内容学习过后，可以开展物理知识竞赛。在比赛之前，先根据学生成绩分好小组，尽量使每一小组实力相当。然后将比赛分成两轮，一轮必答题，一轮抢答题，必答题答对得十分，答错扣五分，抢答题答对得十分，答错不扣分，在对某些物理现象等的题目作答时，不仅要答出现象，还要解释这个现象为什么会发生，会在何时、何地，如何发生，没有解释完整，适当扣分。根据得分多少进行奖惩，奖惩可以与班级卫生等方面挂钩。这种竞赛可以督促学生上课认真听讲，课后及时复习，也可以提高学生的学习积极性，可谓一举多得。
3.活动教学
除了在校内进行学习，老师还可以组织学生开展校外活动，进行活动教学。比如：老师可以组织学生到科技馆、天文博物馆等场所进行学习，在进行活动活动之前，老师可以提前给学生留好问题，让他们在活动地进行观察思考，使活动的作用最大化。通过这种活动教学，既可以让学生学到知识，又可以让他们体会到物理世界的奇妙，让他们对物理产生兴趣。
总之，新课改一定会给教师��带来挑战，但同时，这也是一个机会，让我们去改变、去适应、去创新。而我们一定不能墨守成规，要能够接受新事物，勇于改变，让自己更好地适应新课改。
参考文献：
[1]谭勇，《对提高初中物理教学效率的几点认识》，学术期刊《试题与研究（新课程论坛）》，2010年15期.
[2]朱晓伟，《概论自主学习和合作学习的辩证关系》，学术期刊《科学与财富》，2010年8期.
